美麗的眼睛教學設計
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的美麗的眼睛教學設計，希望對大家有所幫助。
美麗的眼睛教學設計1
一、激發興趣，引入新課
1.出示海豚的圖片，看看這是什麼。結合課前蒐集的資料進行介紹。
2.揭示課題。一天，當“我”獨自潛水，遇到生命危險，瀕臨絕望的深淵時，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。(出示課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，瞭解大意。
2.用簡要的話說說課文講了一個什麼故事。
三、緊扣重點，體會情感
1.課文幾次提到“美麗的眼睛”?爲什麼說那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛?
2.學生自讀課文，教師巡視指導，提示學生運用學過的批註式方法進行閱讀。
3.討論交流。
(交流重點：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請學生結合海豚不斷把我“往上撐”的動作，體會海豚傳遞的信息：請讓我來幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個動作，特別是“停留在那裏不動”這一情節，說明海豚對“我”的關愛細緻入微。第4段中，引導學生抓住“玩個痛快”，“陪着我玩了好久好久”，想象當時快樂的場面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看着我”這一關鍵句子，體會海豚眼睛裏包含着的情感，鼓勵學生談出自己不同的'見解。)
四、真情表達，昇華情感
1.教師出示一幅海豚的圖片，請學生看圖展開想象，想象海豚在大海中爲人類提供過的幫助，進行口頭交流。
2.寫幾句心中最想說的話，獻給海豚。
美麗的眼睛教學設計2
教材分析
《美麗的眼睛》這篇課文用優美的語言，動人的情節，向我們講述了一個如童話般美麗的故事。“我”冒險下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛—海豚的眼睛。海豚使勁頂着我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當我平靜下來以後，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不捨地離去。全篇以“美麗的眼睛”爲主線，帶領我們走進海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關愛。
教學目標
1、運用學過的方法自主學會本課生字，理解新詞，並積累新詞。
2、會用讀、思、批、誦的學習方法正確理解課文內容，並養成自主積累的好習慣。
3、通過品讀詞句，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。學習課文，展開豐富大膽的想象，激發聯想的興趣。
教學重點及難點
運用讀、思、批、誦的學習方法品讀課文，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。
教具準備
收集有關海豚的資料。
教學方法
自主學習法情感朗讀法
課時安排
一課時
教學目標
1、運用學過的方法自主學會本課生字，理解新詞，並積累新詞。
2、會用讀、思、批、誦的學習方法正確理解課文內容，並養成自主積累的好習慣。
3、通過品讀詞句，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。學習課文，展開豐富大膽的想象，激發聯想的興趣。
教學重點及難點
運用讀、思、批、誦的學習方法品讀課文，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的'思想。
教學過程
一、創設情景，激趣導入
你們見過海豚嗎?你們課前都收集了很多有關海豚的資料吧，誰來向大家介紹你收集的信息。
老師也收集了一些有關海豚的資料，我們一起來看看吧!(出示圖片)教師激情導入：海豚，這海中的精靈，可愛的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對海豚的印象。它與人類有許多相似之處，有一個發達的大腦，智商遠遠高於一般的動物，享有“海中智叟”的美譽。它還有一項特殊的本領—救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀的古希臘，因此它還被人們親切的稱爲“見義勇爲的海上救生員”。今天就讓我們一起走進一個真實動人的故事，尋找那美麗的眼睛(板書課題，學生齊讀課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習情況
課前，同學們都預習了課文。在學習課文之前，老師想考考你們，看看你們預習得怎樣，行嗎?
(1)出示生字詞卡片，檢查學生對生字新詞的學習情況。
(2)抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀準確，把語句讀通順。
2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內容。
同學們，我們不僅要會讀還要學會邊讀邊思考。請孩子們自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文主要講了一個怎樣的故事?
三、細讀感悟，體會“美麗”
1、多麼感人的故事!多麼驚心動魄的場面!
(1)這件事的起因是什麼?哪個自然段具體寫的?請自讀第一自然段，看看你能從中讀懂些什麼?
(2)交流體會，學生通過讀第一自然段，體驗“我”當時胃抽筋，使不上力，動彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不了多久的緊急。
(3)有感情的朗讀。此時此刻“我”最希望什麼?“有誰快來救救我啊!”從朗讀中你感受到了什麼?文中哪個詞反映我很着急?“吶喊”是什麼意思?我在海的深處遇險，大海無情的淹沒了我的身體但淹沒不了我心中強烈的求生慾望。讓我們再一起讀讀這句話。
(4)突然，我覺得腋下有個東西在往上撐。如果你是文中的“我”，你腦海中會想到什麼?讓學生展開聯想。“我”認爲是什麼?他們朗讀之後你有什麼感受?(從朗讀中感受“我”內心的絕望和恐懼)
(5)可就在“我”被嚇得魂飛魄散時卻發生了一連串不可思議的事情?趕快讀讀後面的三句話吧!
(6)我默默的注視着海豚的眼睛，那美麗的眼睛彷彿在告訴“我”什麼?
(7)生自由討論，並回答。
(8)海豚給“我”帶來了生的希望，“我”最終的命運會怎樣呢?海豚又會帶給我們怎樣的驚喜與感動?請自由朗讀第3—5自然段，老師這裏有些溫馨提示，或許對大家的學習有所幫助。
2、推薦學習策略，選擇自己喜歡的學習方法。
如：(1)讀一讀，勾畫出讓你怦然心動的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、體會等。
(2)讀一讀，用自己喜歡的符號標出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。
3、交流讀書體會，教師抓住重點詞句相機點撥。
如：第四自然段重點指導學生抓住海豚“安撫我”、“揹着我”、“擱淺”、“停留在那裏不動”等詞句，體會它不顧自身安危只爲確定“我”的安全，感悟海豚善良的內心世界。
第五自然段“我”和海豚又雙雙遊向大海，在大海里玩個痛快。引導學生們插上想象的翅膀，在腦海裏勾勒一幅幅美好的畫面：“我”和海豚怎麼玩的?
第六自然段“我”與海豚依依惜別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割捨。在他們四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說着什麼呢?抓住“又用那美麗的眼睛看着我”這一關鍵句子，體會海豚眼睛裏飽含的深情。
4、文中反覆提到“美麗的眼睛”，並稱“那是我這輩子見過的最美麗的眼睛”。你知道這是爲什麼嗎?
5、生自由討論、回答。
四、總結，拓展。
其實，大自然中還有很多的無名英雄。在危難時刻總能挺身而出，幫助我們度過難關。
1、生自由討論並回答。
2、教師總結：孩子們，讓我們永遠銘記這一個個美麗的故事，讓愛永駐心間，用愛構建美麗和諧的家園。
五、課堂小結
教師小結：是呀，海豚爲我們人類做出了巨大的貢獻，是名副其實的海上救生員。我們在讚美、感謝海豚的時候，也應該自覺地保護他們。
