三年級語文《我不能失信》教學設計3篇

作爲一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編精心整理的三年級語文《我不能失信》教學設計，歡迎大家分享。

三年級語文《我不能失信》教學設計1

【教學目標】

1．會認5個生字詞。

2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習寫人物對話。

3. 把握文章的主要內容，聯繫上下文理解 “一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因爲我沒有失信”的含義，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯繫生活實際使自己在做人做事上獲得啓示。

4. 運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養學生獨立閱讀能力。

【教學重難點】

理解重點句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。

【教學方法】

問題引導法 朗讀感悟法 合作探究法

【教學準備】

ppt課件 彩色粉筆

【教學時間】

一課時

【教學過程】

一、問題激趣，導入課題

同學們，大家認識我嗎？我雖然不認識大家，但是我知道同學們在課堂上的表現十分好，好在哪裏呢？（出示課件）

我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學們能說話算話，做一個誠實守信的人。（板書：說話算話 誠實守信）。怎樣才能做一個誠實守信的人呢？今天我們就來學習第21課 我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。

【設計意圖】

通過設置疑問，有效溝通情感與認知，拉近師生的心裏距離，創設興趣濃厚的課堂學習氛圍。

二、初讀課文，整體感知

過渡：請同學們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。

1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）

① 藉助拼音把課文讀通順，讀流利。

② 找出文中帶拼音的生字或詞語

③ 用序號標出自然段。

2. 檢查自讀情況

①提問：課文有幾自然段？

②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求

③課件出示生字詞，讓學生認讀（糾正字音）：

【設計意圖】

在輕鬆民主的環境中，讀文識字，體現略讀課文識字特點。

三、默讀課文，體會主題

默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什麼事？故事告訴我們什麼？（提示概括課文內容的方法）（出示課件）

1.故事發生在什麼時間？

2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？

3.根據課文內容填空

一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家裏（ ）小珍。慶齡覺得，一個人在家很（ ），但她不（ ），因爲她沒有（ ）。

這個故事告訴我們做人要（ ）。（時間 人物 事情經過 結果）

【設計意圖】

通過默讀，讓學生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡。

四、學寫對話，訓練能力

過渡：爲了突出宋慶齡是一個誠實守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪

些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的要求）

（一）找一找，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。

1.複習對話提示語的三種寫法。

2.彙報交流，師評價。

3. 引導學生理解重點句子的.含義。

（二）讀一讀，練讀人物對話

1.分角色朗讀對話：小組內分角色練習對話

2.分角色表演對話：抽4位同學上講臺表演

（三）寫一寫，練寫人物對話（機動）

1.根據第一段的內容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。

2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎麼說？認真思考後寫一組對話

(自由選擇其中一個寫一組對話)

【設計意圖】

通過找一找、讀一讀、寫一寫的學習方法，讓學生明白對話的特點，掌握人物對話的寫法。

五、總結課文，昇華主題

1.閉眼回想本課的主要內容。

2.閱讀課文提示，體會人物情感。

3.評價同學們學習情況，照應開頭：說話算話，大家都是誠實的孩

子。希望同學們始終做一個守信的人。

【設計意圖】

通過閉眼靜思的方法，讓學生把握文章主要內容，加深對主人公高貴品質的印象，鍛鍊學生的想象力。

六、佈置作業，課外拓展

1．收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，

2．蒐集宋慶齡的資料，全面瞭解宋慶齡。

【設計意圖】

通過對資料的蒐集和整合，讓學生懂得從小堅持做到誠實守信，長大就會成爲一個對社會有用的人，進一步突出語文工具性與人文性的統一。

【板書設計】

21 我不能失信

伯伯 準備

爸爸 宋慶齡 想起 說話算話 誠實守信

媽媽 小珍 留下

三年級語文《我不能失信》教學設計2

教材分析：

《我不能失信》是人教版小學語文三年級上冊第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。結合本單元的單元主題和訓練點，我覺得教材選編這篇課文的目的有三個方面：一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到薰陶和感染，在做人做事上面獲得啓示;二是培養學生獨立閱讀的能力;三是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現人物的寫作手法。因此我做了以下的教學設計：

學習目標：

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。

3.培養獨立閱讀能力。

教學重點：

體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家裏的誠實守信的可貴品質。

教學難點：

引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內心世界和性格特點。

教學準備：

佈置學生尋找、蒐集與宋慶齡有關的課外資料

教學方法：

朗讀、思考、感悟。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話揭題。

1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。

2、學生自由交流課前所瞭解到的`關於宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課後的“資料袋”並適當補充。

3、揭示課題：我不能失信，齊讀導入新課。

二、明確要求。

1、回憶略讀課文的學習方法。

2、學習閱讀提示。

三、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什麼時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有着怎樣的聯繫?

c.完整地說說課文主要講了一件什麼事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。

四、合作探究。

1、品析課題。

(再讀課題，說說失信是什麼意思?這句話還可以怎麼說?)

2、合作探究。

(讀課文：你從哪裏讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。)

3、全班交流。

a、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一隻呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但爲了守信用，而放棄去伯伯家的機會。

b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。”

(從“特別高興”和“早就盼着”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因爲想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什麼?)

c、當母親提出可以回來後再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

(教師在情境中引導學生讀好慶齡說的話。看，慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)

d、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

(教師引導學生說說慶齡此時在想什麼?爲何笑得那麼甜?)

4、分角色朗讀。

五、討論深化，拓展延伸。

1、你喜歡小慶齡嗎?爲什麼?

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎麼處理的?

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、作業。

把這個故事講給你的家人聽

七、板書設計。

8*我不能失信

準備去勸說去沒有去

三年級語文《我不能失信》教學設計3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啓示。

3、培養獨立閱讀能力。

重點：

感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家裏。

難點：

透過人物對話和動作來領會人物的內心世界及性格特點。

教學準備：

發動學生蒐集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

課時安排

1課時

教學過程

一、談話導入

1、（出示人物圖片）同學們，你們認識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經擔任過中華人民共和國副主席、名譽主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來說一說。

2、學生交流蒐集的資料。

3、導入課題：今天我們就來學習一個關於宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。

4、解題、指導讀題。

二、初讀感知

1、檢查預習情況，指名認讀詞語。

2、（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：

（1）故事發生在什麼時間？（2）都提到了哪些人？

3、集體交流。

4、自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什麼事。

5、交流，補充講述課文主要講了一件什麼事。

本文講了一個（），宋慶齡全家準備到（）家去。可是宋慶齡想起要在當天（），雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅決（）的事。表現了小慶齡是一個（）的孩子。

三、再讀感悟

1、默讀課文，畫出最能體現小慶齡誠實守信的品質的語句，並圈出其中你認爲重要的字詞。

2、集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。

（1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的`眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一隻呢!

a、朗讀句子。

b、抓住啊“特別”、“早就盼着”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進而體會慶齡爲守信而做出的犧牲是多麼的難能可貴。

c、補充說話：宋慶齡多麼想（），多麼想（）。

d、指導有感情地朗讀。

(2)“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

a、朗讀句子談感受。

b、其他學生補充。

c、想象說話：此時小慶齡的心裏在想什麼？

d、有感情地朗讀。

e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現小慶齡誠實守信的品質的。

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信啊！”

a、朗讀句子談感受。b、有感情地朗讀。

三、分角色朗讀課文

1、小組長分配角色。

2、各小組練習朗讀，教師巡視指導。

3選派四名代表上臺進行分角色朗讀，其他同學評議。

四、課本劇表演

1、代表表演。

2、小評委點評

五、討論深化

1、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎麼處理的？

2、讀了本文後你有何感想？

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、拓展延伸

1、宋慶齡講誠信的故事。

2、古人誠信小故事（曾子殺豬）。

3、關於誠信的成語。

七、作業佈置。

1、讀有關名人的故事。

2、講有關名人的故事。

3、寫一寫發生在你身邊的人身上的故事。