人教版初一語文《貓》教學設計
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的人教版初一語文《貓》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、瞭解三隻貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細節描寫。
4、形成關愛動物、善待生命的情感。
教學重點：
在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發的思想感情。
教學難點：
揣摩生動的細節描寫，理解蘊涵的人生哲理
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入新課，並瞭解作者
課前30秒圖片(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發學生愛的情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因爲貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三隻小貓。從養這三隻小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什麼樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸,(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立後，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、檢查預習
1、讀準字音
污澀紅綾慫恿悵然蜷伏悲楚懲戒妄下斷語
2、理解詞義
慫恿：鼓動別人去做。
悵然：不愉快的樣子。
妄下斷語：不經考慮地說出斷定的話。
三、整體感知
1、朗讀課文，感知文意，完成下表
第一隻貓
第二隻貓
第三隻貓
來歷
隔壁要來的
舅舅家抱來的
蜷伏在家門口，張嬸拾了進來
外形
花白的毛，如帶着泥土的白雪球，後來，光澤的毛也污澀了
渾身黃色，很可愛
毛色花白，並不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。
性情
活潑
更活潑，更有趣，會捉鼠
天生憂鬱，不活潑，懶惰
地位
寵物，相伴的小侶
寵物，親愛的同伴
若有若無，不大喜歡，不大注意它
結局
病死了
被一個過路的人捉去了
死亡
對我的感着一縷的酸辛悵然，憤恨詛咒偷貓賊內疚，更難過
影響
我對於第三隻貓的死更感到難過得原因是：第三隻貓的死，責任在於“我”。“我”主管臆斷，斷定鳥是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無法辯訴，最後死在鄰居家的屋脊上，“我”認爲是我把它害死的，而且這個過失是無法挽救的
2、根據上表理清作者的寫作思路。
三、研讀課文
1、文章生動的記敘了我家三次養貓的經過。其中，前兩隻貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。
（1）、花白的毛，很活潑，如帶着泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光裏滾來滾去。
（2）、它便撲過來搶，又撲過去搶。
（3）、有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉
（4）、它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到牆上，又跑到街上，在那裏曬太陽。
（5）、飯後的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待着要抓捕什麼似的。
這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩隻貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的.描寫，叫做細節描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2、第三隻貓難看也罷、憂鬱也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什麼？（跳讀第17-29段）。
——被主人誤認爲偷吃了芙蓉鳥。
3、“我”根據什麼判定芙蓉鳥是這隻貓咬死的?
——“那隻花白貓對於這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望着。”
4、我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據是什麼？
——只兇惡的黑貓把鳥咬死。
根據是：“一隻黑貓飛快的逃過露臺，嘴裏銜着一隻黃鳥”。
5、事情澄清後，“我”心裏十分難過，作者是怎樣抒發這種感情的？齊讀第30、31段。
——這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什麼事，不能主觀臆斷，否則，就會出現差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。
6、第二隻貓丟失，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三隻貓死後，作者又寫道：“自此，我家永遠不養貓。”試着聯繫文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什麼不同？
第二隻貓是舅舅送的，比第一隻貓更有趣，更活潑。全家人都很喜歡它，然而不幸亡失。“我”感到“悵然，憤恨”，所以“自此，我家好久不養貓。”第三隻貓不是“我”抱來養的，是全家人都不喜歡的可憐的難看的憂鬱的，懶惰的貓，然而由於作者對貓的誤會，又親自制造了貓的悲劇，所以深感內疚，爲了不再看到悲劇重演下去，”自此，我家永不養貓。“
四、課堂小結：學了本文，你懂得了什麼道理？
做事不能單憑主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；冤枉了別人，如果對方難以辯解，那更會給自己留下痛苦。
