小學語文《四季》教學設計（精選8篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編精心整理的小學語文《四季》教學設計（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學語文《四季》教學設計1

教學目標：

1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

指導有感情地朗讀。

教學難點：

感悟詩意、發展語言。

教具準備：

課件、生字卡片

教學時數：

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節，它們是——(春、夏、秋、冬)，這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片，鞏固認讀。

a.齊讀。

b.遊戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

c.遊戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

二、指導朗讀、感悟詩意

1、把課文讀正確、讀流利。

a.學生自由讀課文，每人讀一遍，注意藉助拼音讀準字音。

b.請四個同學讀課文，每人讀一個小節。

c.全班齊讀。

d.同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導朗讀第一小節。

a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節圖文)

b.這是什麼?(草芽)草芽是什麼樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師範讀、指名讀、齊讀)

c.草芽睡了整整一個冬天，終於從土壤裏鑽了出來，他會是什麼心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)

d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天裏還有哪些美麗的景物?同學們在春天裏還看見了什麼呀?

3、指導朗讀第二小節。

a.送走了萬物復甦的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)

b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師範讀、指名讀、齊讀)

c.又大又圓的荷葉是什麼顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?

4、指導朗讀第三小節。

a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)

b.誰來讀讀秋天的詩?

c.這彎彎的穀穗像什麼?穀穗爲什麼會彎彎的?

d.鞠躬是什麼樣的?小穀穗在向誰鞠躬?它心裏是怎麼想的?

e.如果你是小穀穗，你想對誰說點什麼?

f.秋天是個豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小穀穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)

g.同學們知道現在是什麼季節嗎?秋天裏，大自然在發生着變化，你發現了嗎?

5、指導朗讀第四小節。

a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)

b.調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)

c.雪人是怎麼挺肚子的?誰來表演一下?

d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?

6、讀全文，整體感知。

a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。

b.下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c.全班齊讀。

三、課間操

帶着學生一起做根據課文內容自編的放鬆操。

四、背誦課文

《四季》這首詩歌寫得這麼有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)

五、拓展練習

1.創編詩歌。

a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學着編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天裏看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這麼簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

c.學生創編詩歌，全班交流。

2.畫四季。

多麼快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節。

六、小結

同學們，這節課咱們的收穫真不小。回家後請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，並塗上好看的顏色，還可以寫上關於這個季節的小詩。

《四季》教學反思

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。

　　小學語文《四季》教學設計2

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，試背課文。

２、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

【教學重點】

指導學生有感情地朗讀課文。

【教學難點】

模仿課文編兒歌。

【教具】

課件、圖片。

【教學過程】

一、導入，交代任務

１、今天我們繼續學習第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節。板書“春夏秋冬”四個字。

２、把代表四個季節的圖畫分別貼在字的下面。

３、交代任務這節課我們要練習有感情地朗讀課文，並試着背誦。另外我們還要學習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

二、有感情地朗讀課文

１、請學生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節中的一個小節練習讀。

２、彙報：

瞭解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字爲學生創造合作學習的機會：

春草芽尖尖（用手做手勢）

夏荷葉圓圓

秋穀穗彎彎，鞠着躬（看課件）

冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）

３、練習讀全文：

⑴學生自己練習朗讀。

⑵指名讀，自己評價讀的情況。

⑶全班齊讀，認爲自己讀得好的同學可以給自己畫一面小紅旗。

４、試背課文：

⑴每位學生選擇自己最喜歡的一個小節練習背誦。

⑵指名戴頭飾背誦，其餘同學願意背誦可以站起來和他一起背誦。

⑶看圖試背全文。

三、擴展課文內容

１、通過朗讀課文，你發現了什麼？

２、出示四幅圖，請學生模仿課文練習編兒歌。

３、找出課文中的好詞好句，並把它們畫出來。集體進行交流。

４、朗讀課外的兒歌，積累詞句。

四、作業超市，請學生任選

１、選擇自己喜歡的季節把它畫下來。

２、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。

　　小學語文《四季》教學設計3

【教學目標】

１、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。

２、在形象感受四季的基礎上，說說四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。

【教學過程】

一、談話導入

１、小朋友，上節課我們已經學了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個季節啊？

２、一年四個季節，你最喜歡哪個季節？爲什麼？

二、感受春天

１、（出示春天的圖片）你們看到了什麼？（你還看到了什麼？你看到了這麼多啊！你真會觀察！）

２、你們看了這幅春天的圖，說了這麼多，有一個小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對小鳥說“我是春天。”）

⑴你會讀嗎？

⑵第三生讀後，問“小草芽，春天到了，你鑽出了地面，看到外面的世界是這麼美麗，開心嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？

⑶你讀得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動作

３、下面我們來演一演，老師請個小朋友當小草芽，（戴頭飾）老師來當小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完，小鳥問“小草芽，你爲什麼對我說你自己是春天呢？”（因爲春天到了，我就鑽出了地面。我長大了。）哪棵小草芽還願意說說？（三個）

過渡是呀！小草芽鑽出地面的時候，春天就來了。那春天來過之後，誰也緊接着來了呢？

三、感受夏天

１、（出示課件）聽，這是誰在說話啊？（青蛙）

２、再聽一聽，誰在和青蛙說悄悄話呢？（荷葉）

（錄音荷葉圓圓，他對青蛙說“我是夏天。”同時出示這句話。）

３、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了！（同桌對讀）

４、誰還願意告訴吳老師呀？

５、那我們站起來，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！

過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀！（圖片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的`季節──秋天。

四、感受秋天

１、我們再去看看秋天是個怎樣的季節，等會小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。（放動畫歌曲《秋天多美麗》）

２、你們看見了什麼？聽見了什麼？

３、這就是成熟的秋天，豐收的季節，給我們送來了這麼多禮物，你看，彎彎的穀穗就是秋天送給我們的禮物。他現在在幹什麼呀？

４、我們也學着他鞠着躬來讀一讀吧！（齊讀）同桌小朋友兩個兩個人面對面，鞠着躬讀一讀。

五、感受冬天

１、小朋友知道現在是什麼季節嗎？（冬天）

２、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會下雪了，地上就會推起了厚厚的一層雪，這時，你最想幹什麼呢？

３、瞧！這裏就有一個小雪人，誰來說說這個小雪人是什麼樣子的？

４、你們說的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧！（出示句子，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說“我就是冬天。”（師範讀，加上動作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會兒比一比誰是最神氣的小雪人！

⑴神氣的小雪人在哪裏？（２、３）（真是一個頑皮的小雪人。）

⑵第三個，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的小雪人，你爲什麼說自己是冬天呢？”

５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！

六、表演讀全文

１、今天，老師把草芽、荷葉、穀穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現在拿出抽屜裏的信封，拿出頭飾，每個隊員戴一個頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。

２、好！練習好的小小隊請舉手。（請三小小隊）

３、老師請幾個小草芽上來吧！還有荷葉、穀穗、小雪人。

４、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會嗎？好！我們一起來表演吧！

七、拓展

１、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，穀穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點，還有很多特點呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什麼。

２、漂亮嗎？老師這裏還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當一回小詩人，學着課文這樣說一說呢？

出示________，他對_________說“我是春天。”

_________，他對_________說“我是夏天。”

_________，他對_________說“我是秋天。”

_________，他對________說“我是冬天。”

３、我們除了讀四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個季節，你就可以把他畫下來，現在開始吧！

七、總結

小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時多去觀察，就會發現的！

　　小學語文《四季》教學設計4

【教學理念】

本課旨在讓學生欣賞美、感受美的同時能模仿文本創造美，讓學生詩意地棲居在語文這片芳草地上。

【學習目標】

１、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。學會“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。

【課前準備】

課件、有關四季的圖片、頭飾等。

【課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、課件欣賞，初步感知四季

昨天呀，婁老師做了個夢，夢見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關於四季的圖片呢！大家想不想看看？

１、播放課件──四季的美景：

你們可以盡情地欣賞，也可以指指點點，還可以和同桌討論交流。

２、交流感受說說你看到了什麼？感受到了什麼？

３、導入每個季節都有它各自的特點，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌。今天，就讓我們一起走進美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個招呼！）

二、初讀課文

１、請大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準字音，讀通韻文。

２、檢查：

⑴課件創設情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時間認識最多的字寶寶。

⑵挑你最喜歡的一節多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽。

三、品讀課文

四人小組爲單位，細讀課文，你認爲哪個季節最美？說說美在哪裏，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個季節的美麗。

（以下的交流根據學生的實際隨機選擇相應的兩個小節進行重點品讀即一個創編，一個表演朗讀，另外兩小節則以讀帶過。）

１、春天：

⑴爲什麼？還有同學要補充春天美在哪裏嗎？

⑵咱們看看課文中的春天是怎麼寫的？你能把它讀一讀嗎？（隨機教學生字）

⑶讀了這一段，你明白了什麼？

⑷隨機指導朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細細的樣子來。（比賽讀。）

⑸小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然後請同學帶着這種感悟再讀這一小節。

⑹播放課件“多彩的春天”學生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪裏》。

⑺仿編春天是這樣的美，你也能噹噹小詩人，學着他的樣子，跟詩人比一比，看誰編的春天更美麗！

課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說“我是春天。”

２、夏天：

⑴說說喜歡夏天的理由。帶着這種感覺讀這一小節。

⑵播放課件“有趣的夏天”，進一步感受夏天的美麗。

⑶指導朗讀夏天這麼美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？

⑷實踐活動引導學生配上動作表現夏天的美。（四人小組合作表演朗讀，創設情境指名戴上頭飾上臺表演）

３、秋天：

⑴學生談理解後，指導學生看圖是呀，秋天是個收穫的季節，你看穀穗都彎下了腰。指名讓學生讀讀描寫穀穗的句子。模仿穀穗鞠個躬。

⑵想一想現在是什麼季節？隨機教學“秋”。

⑶你還可以在哪裏找到秋天？指名說，你能通過讀體現秋天的美麗嗎？

⑷就讓我們再次走進飄滿落葉的秋天，去感受那份收穫的喜悅！播放課件“金色的秋天”。

４、冬天：

⑴說說冬天裏有趣的事。隨即引導學生看圖你們看這裏的雪人它怎樣？指名把描寫雪人的句子讀一讀。（隨機教學生字）

⑵比賽讀，師範讀，指導學生讀出雪人的頑皮可愛。

小結還有兩個季節也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來把四季的美帶給大家吧！（有感情地朗讀課文）

四、課間操

先教兒歌並配上動作草芽尖尖長呀長，荷葉圓圓舞呀舞。

穀穗彎彎鞠個躬，雪人大肚子挺一挺。

配上音樂，師生互動。

五、指導書寫

小朋友看了那麼多美的景色，也讀了那麼多美的詩句，不知能否把字也寫得美美的？

１、出示生字“七、兒”在田字格的位置。

２、仔細觀察這兩個字有什麼共同點？教學新筆畫豎彎鉤。

３、說說自己的發現，提醒大家應該注意什麼。（課件演示）

４、師範寫，生觀察並書寫。

六、鞏固識字摘蘋果

咱們都知道秋天是個收穫的季節，現在就讓咱們一起走進“知識果園”，看看你是否能收穫到自己的知識果實。

（課件出示蘋果園，每個蘋果上有字寶寶。要求學生選擇生字進行組詞，有能力的也可以進行說話的練習）

第二課時

一、複習導入

１、讓學生認讀詞語，登山比賽。

２、請同學有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。

二、指導背誦

出示課文插圖，學生藉助圖選擇自己喜歡的一節背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內背誦，然後請同學上臺背誦。

三、實踐活動

１、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領略一下四季的美景？（播放課件）

２、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風習習，落葉飛舞；冬天北風呼呼，雪花飄飄……四個季節各有各的特點，大自然真是太神奇了。

３、選擇自己喜愛的小組，合作準備，再現四季的美：

⑴創編組請你挑選最喜歡的一個季節，模仿課文的樣子，噹噹小詩人，編一編詩歌。

⑵繪畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認爲最美的季節。

⑶表演組拿出頭飾，伴隨樂曲，尋找同季節的夥伴。（互相介紹）

４、作品展評。

四、指導書寫

１、出示“九、無”在田字格的位置。學生觀察說說發現。

２、教師範寫（課件演示“九”的筆順），學生臨寫。

五、課外延伸

必做題：

１、抄寫本課生字。

２、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。

選做題：

１、蒐集有關本課生字的詞和四季的詩歌，名句。

２、把自己關於四季創作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長記錄袋中。

【板書設計】

四季

草芽尖尖──春天

荷葉圓圓──夏天

穀穗彎彎──秋天

雪人──冬天

　　小學語文《四季》教學設計5

【教學目標】

１、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。認識2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和４個偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。

２、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

【教學重點】

認字和練習朗讀。

【教學難點】

識記本課的生字。

【用具準備】

課件。

【教學設想】

因本課的重點是識字與朗讀，因此在教學是把着這兩點對學生進行教學。識字是難點，因此在教學時，把生字放到語言環境中引導學生自主識字。由於低年級學生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點放在激發學生的朗讀性趣上，教學時可創設多種情境激發學生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動作表演等。

【教學過程】第一課時

一、兒歌導入

１、今天老師給大家帶來一首小兒歌，請你猜一猜這是哪個季節？

今天天氣真正好！樹上知了知知叫，河裏荷花朵朵開，小朋友們快快來！請你猜一猜這是哪個季節？你還知道哪些季節？

２、板書：《四季》齊讀課題

每個季節都有自己各自的特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去看一看。

二、讀中畫、讀中認

１、自讀課文：

請你把課本打到第６１頁，自己來讀一讀。

２、朗讀比賽：

下面我請兩位同學來讀一讀。（指明讀）

請同學們來評一評，他們讀得怎麼樣？

請你說說你爲什麼讀得這麼好？老師告訴你一個小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。

３、交朋友：

下面請我們的生字朋友也來幫幫我們大家。

⑴請你在課文中找出來並畫出來，請你邊讀邊畫。

⑵自己讀一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準了。

⑶帶拼音齊讀。

⑷認讀詞語：

這些生字你都認識了，放到詞裏面你還認識嗎？

自讀、讀給同桌讀、齊讀。

４、把生字朋友送回家你還認識嗎？（自讀課文）

三、讀中悟

（一）、根據學生興趣選擇自己感興趣的季節來學：

１、說說你最喜歡哪個季節？

２、讓我們來一起看看冬天都有哪些美麗的景色？

自讀課文。

３、請大家來說一說你爲什麼喜歡冬天？

４、欣賞美麗的冬景：

下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小朋友們快快來，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

５、理解“雪人大肚子一挺”。

６、加上動作進行朗讀。

７、你能把冬天讀得這麼美！老師相信其他的季節你也會讀得很棒！

自己練習朗讀其他的季節。

（二）學習春夏秋冬：

１、在學習夏天時可採用以下方法：

⑴說說你喜歡哪個季節？請你讀一讀好嗎？（指名讀）

喜歡這個季節的同學可以跟他一起讀。

⑵欣賞美麗的風景引起大家的興趣。

⑶再次進行有感情朗讀。

２、學習春天時可採用此方法：

⑴指名讀、當小老師教讀、齊讀。

⑵欣賞美麗的風景引起朗讀的興趣，進行有感情的朗讀。

３、學習秋天時可用此方法：

⑴指名讀、齊讀。

⑵做動作理解“鞠着躬”。

⑶做動作有感情的朗讀。

⑷欣賞秋天，再次朗讀體會秋天的美。

（三）小組合作學習：

四個季節真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內分工合作，每人讀一個季節，再來感受一下四季的美麗。

四、作業

你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？

喜歡畫畫的同學，請你把它畫下來；喜歡錶演的同學，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學聽一聽，下一節課讓我們大家一起來看一看。

〖板書設計〗

２、四季

春天草芽

夏天荷葉

秋天穀穗

冬天雪人

〖教學後記〗

本課的識字教學，由於是第一次使用，學生有點接受不了，所以對於生字掌握的不是很好，今後應注意學生識字方法的引導。對於朗讀方面，如學生讀不到位，可利用教師的示範作用指導朗讀。

　　小學語文《四季》教學設計6

學習目標

1、認識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字。認識4種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的熱愛之情。

教學重點認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備

1．多媒體課件。

2．預習本課要求認識的11個生字。

3．拼音田字格本

課時安排：

二課時

教學過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導入、揭題

同學們，看，今天老師給你們帶來了什麼：(出示多媒體課件：四季的景色)

看了畫面上的景色你們想說點什麼嗎？你們知道這都是什麼季節？大家知道一年有幾個季節？分別是什麼？（板書：春夏秋冬）

真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

［設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上優美的音樂，把學生帶進了景色優美的四季。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的慾望。］

二、自主讀書、合作探究

1．藉助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

師：同學們讀一下課文，找出生字並認識它。

2．分析課文

(1)出示課件，學生了解課文內容，逐段分析課文。

師：課文中是誰在春天裏說話?他對誰說話？說的什麼?（板書）

誰在夏天裏說話?他對誰說話？說的什麼?（板書）

誰在秋天裏說話?他怎樣說話？怎樣叫“鞠着躬”？（運用動作，引導學生了解詞義）他說的什麼?（板書）

誰在冬天裏說話?他是什麼樣子說話的？誰來學一學？（生起來表演）說的什麼?（板書）

(2)學習生字

a、認讀生字。(提醒學生注意讀準字音)

師：同學們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現三行生字）

四季娃娃爲我們同學們準備了許多禮物，藏在了生字的後面，讀對生字出現禮物。（請學生讀）

b、交流記字方法。(指導學生記住字形)

(3)組詞練習。

課件上出現“葉、秋、肚、雪”字，學生組詞。(在平時的教學中，注重詞彙的積累)

(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

3．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然後比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

4．教師範讀。

[設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變爲主動獲取。注重學生詞彙的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀爲主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]

三、思維拓展，強化訓練

模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

__________對小鳥說：“我是春天。”

__________對青蛙說：“我是夏天。”

__________對____說：“我是秋天。”

__________對____說：“我是冬天。”

過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。

［設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。］

　　小學語文《四季》教學設計7

一、教學目的

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

二、教學重難點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學課時：

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)談話導入

現在是什麼季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節（學生觀察想象。）

(二)初讀課文畫出生字和小節。

1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要藉助拼音讀準字音。

3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯繫。當堂板書，讓學生動態整體感知。

(三)再讀課文，理解內容

1、學習第一句

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什麼

(2)看圖認識“草芽”。

(3)提問：草芽爲什麼說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、穀穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師範讀、男女生對讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是穀類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、穀穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個小節，結構、句式都相同，抓住第一節(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特徵的事物，所以他說自己是春天。聯繫生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。

3、其他三小節可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。

4、自學交流

(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表彙報。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。

第二課時

一、複習生字，開火車讀，齊讀。

二、回顧課文內容，多種形式讀課文。

三、說說畫畫

你覺得哪個季節最美說說你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。

四、實踐活動

以“美麗的四季”爲內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

五、複習鞏固生字詞

對錯說話是非菏葉圓形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、練習寫字

要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師範寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

五、教學後記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學生識字有困難，要加強輔導與督促。

　　小學語文《四季》教學設計8

教材分析

《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共有4個小節，採用擬人的手法，語言親切、生動，讀起來琅琅上口，各小節語言句式、結構大致相同，便於學生仿說。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。

學情分析

一年級孩子思維以具體形象思維爲主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤爲重要。這節課我主要通過創設情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學習。

教學目標

1.認識“尖、說、春”等10個生字，會寫“四”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.初步瞭解四季的特徵，感受四季之美。

教學重點

1.認識“尖、說、春”等10個生字。

2.正確流利的朗讀課文。

教學難點

正確流利的朗讀課文，並認識四季，感受四季之美。

教具準備

多媒體課件

教學過程

第一課時

一、談話，激趣導入

同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什麼季節的景色呢？出示課件指導學生看圖，把話說完整。（認識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學習的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導書寫“四”，學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.老師範讀課文。

2.老師發現，同學們也迫不及待想走進課文，請同學們打開課本60頁，把課文認真地讀兩遍，讀的時候要注意下面三點。（課件出示要求）

（1）藉助音節讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。

（2）把不認識的生字用圓圈圈出來，藉助音節多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考：每個季節都有哪些景物呢？學生帶着任務翻開書大聲朗讀。

3.檢查自讀效果。

（1）出示課件：（會認字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然後提問：這些字你採用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據拼音認識，數筆畫等）

（2）做識字遊戲。（課件出示放飛的小鳥）

過度：同學們認識了這麼多生字朋友，相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好。

（3）自由地讀課文。

思考：這篇課文寫了幾個季節的事物？每個季節的代表是什麼？（用筆圈出來）

在學生回答的基礎上教師指導學生看書，在相應的位置找出相應的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表穀穗；冬天的代表雪人。

三、細讀課文，初步瞭解四季的特徵，感受四季之美

1．師：同學們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？

引導孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎。

2.師：同學們真會觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們爲疊詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧!

3．本來草芽不會說話，課文中爲什麼寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、穀穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動畫朗讀。

4.小組合作分角色朗讀課文。（並帶上動作演一演）

5.指名上臺表演。

6.抓住季節特點，學生仿寫。同學們春天除了草芽還有哪些小夥伴說：“我是春天”？出示課件練習說。

四、拓展運用

1.看着板書誰能試着把課文背誦下來。

2.我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，應該怎樣做呢？（保護環境，可以畫下來寫上讚美四季的語言，用相機拍下來。）

五、板書設計：

四季：

春、夏、秋、冬。

草芽尖尖荷葉圓圓、穀穗彎彎、雪人大肚子。