《鳥語》的優秀教學設計
教學目的:
1、瞭解“我”跟鳥兒交談的故事及從中受到的啓示,體會“我”的愛鳥之情。
2、摘錄好詞好句。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點:理解“我”對鳥兒的喜愛之情,並從中受到的啓示和教育。
教學內容:京教版小學語文第七冊第15 課《鳥語》
課時分配:一課時
課前準備:
1、收錄一些鳥的叫聲。
2、蒐集一些鳥的圖片,製作成課件(一棵茂盛的大樹,樹上停着一些鳥的圖片)。
教學過程:
一、創設情境,激情導入:
1、同學們,我們每天都在用我們人類的語言和同伴交流着,通過語言來表達我們的喜怒哀樂,同樣,動物們也有各自的語言。
2、請同學們來聽一聽這隻鳥兒在說什麼呢?(放鳥叫的音效和課件)。
3、看來我們同學還都不太懂鳥兒的語言,可今天我們要學習的這篇課文的主人公不但非常愛鳥,而且還懂鳥兒說話,我們現在就來看看吧,一起來學習這篇課文。
二、正音、解詞:
1、請同學出聲讀課文,注意字音要讀正確。
2、檢查自學情況,指名讀課文,邊讀邊想,這篇課文講述的是一件什麼事?(作者愛鳥,願意和鳥交流並與鳥相處的事)
3、解釋詞語:軟語、怠慢、搏擊。
三、深入理解。
(一)、“愛鳥”。
1、請同學默讀第1至第3自然段,邊讀邊想,從哪兒能看出作者愛鳥?
2、過渡:正因爲作者愛鳥,才能用心和小鳥交談,懂得它的語言。
(二)、“懂鳥、學鳥”。
1、作者和布穀鳥是怎麼樣對話的,從交談中學到了什麼呢?小聲讀課文。
2、請同學分角色朗讀作者與布穀鳥的對話。(教師適時放布穀鳥叫聲的音效,讓學生明白布谷鳥叫聲聽起來很像“勤勞刻苦”的聲音)
3、指名讀課文,邊讀邊想從與布穀鳥交談中學到了什麼?(刻苦學習)
4、自己默讀課文,邊讀邊想作者從喜鵲的語言中得到了什麼?(教師適時放喜鵲的叫聲)
5、指名讀課文,回答。爲什麼說能給人以希望和安慰?
6、小聲讀課文,作者還從鳥語中學到了什麼?
7、分角色朗讀課文,邊讀邊概括:作者都從哪些鳥的鳥語中得到了啓示?
四、總結課文,展開想象。
1、作者因爲愛鳥,願意和鳥交談,成爲好朋友,才能懂鳥兒的語言,他又從和鳥的相處中得到了啓示,學會了許多道理。(教師隨即板書:愛鳥、懂鳥、學鳥)
2、下面我們再來聽聽鳥兒們的叫聲,請大家用心去聆聽,展開想象,聽聽鳥兒們在說什麼呢?(放一些鳥兒叫聲的錄音)
學生自由發言。
五、佈置作業:
1、用心觀察其他動物,試着瞭解他們的語言,看看你能從它們的語言中得到什麼啓示。
2、摘錄好詞好句,並背誦。
板書設計:
15、鳥語
愛鳥
懂鳥
學鳥(根據學生回答教師及時板書)