《搖花船》教學設計

教學目標：

1.正確朗讀課文。通過學習課文，瞭解具有我國濃郁的民間特色的這種藝術活動。體會集聚百姓樂事，祝願福壽安康的傳統文化。

2.繼續進行復述訓練，能介紹搖花船這種民間藝術活動。

教學重點：

進行復述訓練。能介紹搖花船這種民間藝術活動。

教學難點：

通過學習課文，體會搖花船等民間藝術活動凝聚着勞動人民的智慧和才能，是一種具有濃郁民間特色的祝福活動。

教學過程：

一、引入課文

1.師：我國是一個地域廣大、多民族的國家，在各個地方流傳着不同的民間藝術活動，從中投射着濃濃的民間特色和鄉土氣息。

2.欣賞幾種民間藝術活動。

3.今天，我們要學的課文是山東地區的民間活動。揭示課題，齊讀。

二、整體感知

1、觀看搖花船場面。

2、搖花船給你留下怎樣的印象。

3、課文是怎樣描寫搖花船的呢？輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順，然後試着完成填空。

搖花船是一種（）活動，每年的（）舉行。

花船是用（）編制的，沒有（）。船的四周（）並有（）從船舷垂下來。花船姑娘必須是（），並打扮成（）的樣子。

船老大必須有（），並且有（）。

花船隊伍前面是（）和（）開路，接着是（），最後纔是（），這是一種（）的傳統文化活動，體現了勞動人民的智慧和才能。

三、學習課文

1. 過渡：搖花船活動是一種祝福的產同文化活動，它凝聚着勞動人民的智慧和才能，不管是花船、花船姑娘、船老大還是花船隊伍，每個環節的設計都是有道理的。輕聲讀讀1—5小節，思考，師巡視。

2. 學生讀1—5小節，思考，師巡視。

3. 隨機交流反饋。

隨機重點指導：

（1）一個村坊出幾隻花船姑娘，視漂亮姑娘多少而定。

A．引讀句子

B．出示：（），視（）而定。用課文中的內容來說。

（2）理解船老大的智慧。

A．用書上的語句理解“即興”。

B．找到具體描寫小舅舅誇“我”的句子。

C．指導朗讀。

D．轉換人稱改說句子。

E．想象小舅舅還可能看到什麼，把“我”比作什麼？

F．學生試做船老大。

4.介紹搖花船。

A（再出示填空）師：其實這個填空就是簡要介紹了搖花船這種活動。

B不看書，熟練地說一說。

C隱沒填空，練習介紹。

5.體驗搖花船活動。

四、總結課文

民間藝術活動凝聚着我國勞動人民的智慧和才能，是一種祈祝福壽安康的傳統文化活動，表達了人們對美好事物和美好生活的嚮往，是寶貴的文化遺產。值得驕傲的是，我國的民間藝術活動已經走向了世界，在雅典奧運會閉幕式上，踩高蹺等民間藝術活動登上了世界的舞臺，讓我們一起爲之自豪。