部編搭船的鳥教學設計

搭船的鳥是什麼鳥,你喜歡這樣的鳥嗎，爲什麼？下面是語文迷小編收集整理的部編搭船的鳥教學設計，歡迎閱讀參考！

教學要求：

1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學重難點：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。

課前準備：

課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

　　第一課時

一、情境導入。

1、師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？(談感受)

2、師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪裏？(生講)師：一次，一隻鳥就搭上了一位小朋友的船，它要幹什麼呢？這位小朋友心裏怎麼想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預習。

學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1、師：同學們自由地讀課文。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。以小組的形式彙報，彙報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽後其他同學隨機評價。

四、學習生字，指導書寫。

1、學生自主觀察本課生字有什麼特點。

2、說說你是怎麼記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。

4、學生描紅、摹寫。

　　第二課時

一、複習鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、開火車認讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什麼鳥？這隻鳥給你留下了什麼印象？你喜歡這隻鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。

1、小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說爲什麼喜歡？

2、班級內彙報。

三、重點句段指導。

1、你知道這隻鳥長什麼樣子嗎？(生說後，出示鳥樣子的句子)

板書：嘴——紅色

羽毛——翠綠

翅膀——藍色

得出：外形美麗(根據板書引導學生背誦第二自然段)

2、如果你看到這樣一隻小鳥立在船頭，你會產生什麼想法？引導學生讀第3自然段的問句。

3、“我”發現翠鳥後仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子後反覆讀一讀。(生讀)

4、“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎麼樣？

板書：一下子 沒一會兒

得出：動作迅速、敏捷。

5、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想着，它一下子衝進水裏，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜着一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”

師指導朗讀。

6、最後通過媽媽的介紹，我知道了那隻鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。

7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什麼？

8、指導學生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說爲什麼喜歡？

2、把自己瞭解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的夥伴。

板書設計：

搭船的鳥

翠鳥 美麗 嘴——紅色

羽毛——翠綠

本領高 翅膀——藍色

一下子

沒一會兒

教學反思：

《搭船的鳥》一課，是一篇內容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。在教學中設置相關提問：搭的是誰的船？搭船的鳥是什麼鳥？它要做什麼？爲切入點作爲上好課的先決條件，三個問題的提出層層深入，不僅訓練學生捕捉信息的能力，而且把學生很自然地帶入到了文本中，爲以後的學習打下良好的基礎。