數的運算教學設計
運算的意義
教學目標：
1、結合具體情境，體會四則運算的意義。
2、在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關係。
教學重點和難點：
注重數學與現實的聯繫
教具準備
小黑板、投影片
教學過程：
一、針對回顧與交流中的四個問題作一說明：
第一題：
這是在解決問題的過程中複習四則預算的意義。在第一場景中，學生可以提出“兩位同學一共折了多少隻紙鶴”、“裝飾教室還需着多少紙鶴”的問題，並運用加法和減法加以解決。在第二場景中，學生可以提出“一共需要多少錢”的問題，並用乘法加以解決。在第三場景中，學生可以提出“扎禮品盒、蝴蝶結分別需要多少米綵帶”的問題。並運用乘法加以解決。在第四場景中，學生可以提出“每個小組有多少人”的問題，並運用除法加以解決。
第二題
引領學生回顧在小學階段學習過的運算，並舉例說明哪些地方還會用到這些運算，目的是在集體交流中，尋找所學過運算的原型，系統的構建運算的現實意義。教學時，教師要注意及時引導，使學生能認識到運算的原型。
第三題
這是對於加減法之間、乘除法之間互逆關係的回顧、教材引領學生通過舉例來說明的。教學時，應給學生獨立思考的時間和空間，讓學生自己回顧，然後在全班進行交流。教師可用教材提供的實際問題，使學生再次感受加減法和乘除法之間的互逆關係。
第四題
不做全班的共同要求。教學時，教師可以引導學生藉助實例進行適當歸納。
二、出示鞏固與應用
第1題
20xx年第xx屆亞運會獎牌榜
單位：枚
（1）請將上表補充完整。
（2）你還能提出哪些問題？嘗試解答。
（在解決問題的過程中，對學生進行了愛國主義教育。）
第2題
打電話計費問題生活中學生常常在用。創設這樣一個情境是爲了培養學生的應用意識。教學時，應使學生明確題目中的數量關係，並鼓勵學生說一說解決問題的過程。
第3題
爲支援災區的學生學習，實驗小學開展了捐書活動。四年級捐120本，五年級比四年級多捐60本，六年級捐的本數是五年級的3倍。
（1）五、六年級各捐多少本？
（2）五年級捐書的本數是四年級的幾倍？
（3）六年級捐書的本數正好是二年級的5北，二年級捐書多少本？
（培養學生的應用意識，讓學生做一個有愛心的人）
第4題
與前面的問題正好相反，此題是鼓勵學生根據算式，目的是鼓勵學生找生活中的具體情境，加深理解各種運算的意義。教學時，由於有前面學習的基礎，放手讓學生自己尋找就可以了，再交流時應注意儘可能全面地提出運用各種運算的例子。
（防範聽取學生的想法和意見，在小組合作交流中提升學生對生活信息的處理能力。）
