《驚弓之鳥》第一課時教學設計

　　課時目標 1

會準確讀本課生字詞，知道驚弓之鳥這個成語的字面含義。 2、知道更羸是怎樣根據大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那隻大雁掉下來的? 3、會找重點段落，讀懂自然段的意思。 4、會有感情地朗讀課文。 教學重點 1、理解更羸是怎樣根據大雁飛得慢，叫得悲慘，知道這是一隻受過箭傷的大雁，怎麼知道不用箭，只要拉了一下弓，這隻大雁就能掉下來。 2、抓住重點段進行讀懂自然段的訓練。

教學準備 投影、錄音 教學課時 2課時 教學過程

一、檢查預習引入

1、同學們，昨天佈置了讓大家自讀28課驚弓之鳥，自學生詞，下面誰先來彙報一下你學生字的情況。 2、出示生字卡 wèi cǎn yù pīn gēng léi bēng 魏(魏國) 慘(悲慘) 愈(癒合) 拼(拼命) 更 羸 嘣 3、學生個別讀、全班齊讀1次。 4、自學中還遇到哪些不會讀的字呢? 5、這節課我們就一起來學習28. 驚弓之鳥。(齊讀課題) 6、看了課題，你知道這個鳥審指什鳥呢?(大雁) 7、誰來說說你所知道大雁的有關生活習性呢?(大雁是羣居動物，飛行時有時排成個人字，有時排成個一字) (出示掛圖)同學們真聰明、知道的知識真多。

二、學習課文

1、下面大家自由朗讀課文，找找你想老師、同學幫助你解答什麼問題?

2、自由朗讀、質疑。

3、質疑彙報 剛纔同學們提出了許多問題，這節課我們要解決的學習目標是(出示課時目標：1、2、3、4)

4、請同學們自己組合學習小組，先自由朗讀課文，然後帶着小組學習提示(幻燈出示)學習課文。

5、小組學習，討論彙報 過渡：剛纔，同學們在小組學習中氣氛很熱烈，態度很認真，下面誰先來彙報一下你學習的情況? (1)一隻大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。 板書：看到慢慢地飛來 聽到邊飛邊鳴 (小組學習提示1) 更羸從大雁慢慢飛，邊飛邊鳴，分析出這是一隻受傷失羣的大雁，是因爲他是射箭能手，養成注意觀察的習慣，纔會對魏王說：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。 (2)更羸指着大雁對魏王說：大王，我不用箭，只要拉一下弓，這隻大雁就能掉下來。 朗讀，指導讀出更羸充滿自信的語氣。 (3)是嗎?魏王信不過自已的耳朵，問道，你有這樣的本事?讀出魏王懷疑的語調。 (小組學習提示3) 想象一下他心裏的想法。也許會想：就算你更羸是個有名的射箭能手，可不用箭，只用弓射雁也許是大活，我不信你。 (4)更羸並不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空裏直掉下來。 (兩句句子的比較，體會直字) (大雁是怎樣掉下來的?) 板書：聽到弦響(嘣)直往上飛↑直掉下來↓ 直在這一自然段出現了幾次?(兩次) 兩個直字意思有什麼不同?誰上來用符號表示? 前一個直有一個勁使勁拼命飛的意思，後一個直是筆直掉下來。一個漢字的直字，就有這樣豐富的意思，祖國的語言文字是多麼豐富多彩呀!今後一定要努力學習，體會祖國語言文字的美。 (5)啊!魏王看了，大吃一驚，說：真有這樣的本事! 這裏的本事指什麼?(本領) 看課文插圖，圖上的更羸是拉弓前還是拉弓後，你從哪看出的? 讀出又驚訝又讚歎的語氣，體會魏王語氣的變化，魏王簡直不相信自已的眼睛。 更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下來的本事。魏王有什麼反應? (大吃一驚) 魏王爲什麼會大吃一驚? 學習彙報。男女生分角色朗讀。 提示：用引讀法讀最後一個自然段，重點理解更羸善觀察和動腦，用以幫助學生理解全文內容。 師：(引讀)飛得慢。 生：(齊讀)因爲它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛。 師：叫得悲慘。 生：因爲它離開同伴，孤單失羣，得不到幫助。 師：它一聽到弦響 生：心裏很害怕，就拼命往高處飛。 師：它一使勁 生：傷口又裂開，就掉了下來， 師：你讀懂了什麼? 生：這些就是更羸知道這隻鳥是隻驚弓之鳥的原因。 生：分角色通讀全文

三、總結課文

讀得真好，這節課通過學習我們知道更羸是怎樣根據大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那隻大雁掉下來的?

四、佈置作業

1、抄寫生字詞 2、讀課文，說說你學習驚弓之鳥這個成語，你懂得了什麼道理，受到什麼啓發?