《憶江南》教學設計

【教材簡析】

《憶江南》是唐代詩人白居易老年回憶江南風景寫的，共有三首，這是第一首。這首詞圍繞江南的特徵“江花”“江水”具體描寫春天景物的美，抒發了自己熱愛、懷念江南美景的情感。

【教學重點難點】

瞭解兩首詞的意思，根據這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，並用自己的話描述出來。

【教學目標】

１、學習古詩《憶江南》，熟讀古詩。

２、理解古詩大意，體會詩中意境。

【教學步驟】

一、導入新課

１、以前同學們學過很多古詩，今天我們來學習這首詞。（板書：憶江南）

２、同學們知道什麼是詞嗎？

３、讀讀這兩首詞，想想詞和學過的古詩有什麼區別？

二、學習《憶江南》

１、以師生談話的形式介紹作者：

⑴ 你知道這首詞的作者是誰嗎？以前是我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能爲大家介紹一下白居易嗎？（讓學生自由說，可根據以前知道的或課前蒐集到的資料知道多少就說多少。）

⑵ 補充：白居易也是早期詞人中的佼佼者，所作對後世影響甚大。

２、簡介時代背景：

白居易在５０歲至５５歲期間，曾先後到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽閒居後，還時常回味這段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》詞就是他在６７歲時爲追憶十多年前的蘇、杭生活而作。

３、解題：

“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關，而與詞的內容一般沒有什麼聯繫，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結的用意所在吧。

4、自主探究，瞭解詞的意思：

⑴ 自由讀，說說這首詞主要講的是什麼？

⑵ 再讀這首詞，通過查找資料，藉助註釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

⑶ 小組內討論交流自讀情況：

小組內互相交流：你讀懂了什麼？你認爲這首詞的哪些地方寫得好，好在哪裏？小組內不能解決的問題記下來，待全班交流時共同解決。

⑷ 全班彙報交流，各小組之間、同學之間互相補充，有不同看法可以爭議：

要點如下：

首句“江南好”，直寫“江南”之所以值得回憶，一個既淺又俗的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的讚揚之意與嚮往之情也盡寓其中。同時，惟因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結句“能不憶江南”，並與之相關闔。

次句“風景舊曾諳”，點明江南風景之“好”，是自己舊時早就感受到、體驗過、熟悉了的，並非得之傳聞。這就既落實了“好”字，又照應了“憶”字，不失爲勾通一篇意脈的精彩筆墨。

那麼，江南的好風光究竟“好”在哪裏？在白居易之前，人們描寫江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來渲染的，而白居易在這首詞裏爲我們另外開闢了一個新的詩境。三、四句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。這是對江南春色美景又一種形象化的描述。