蟋蟀的住宅教學設計3篇

《蟋蟀的住宅》選自《昆蟲記》，該文章載入人教版小學語文四年級上冊第7課、冀教版小學語文六年級下冊第26課，該文章主要介紹了蟋蟀洞穴的特點和修建過程等內容。以下是小編整理的教學設計，歡迎大家參考！

　　蟋蟀的住宅教學設計1

一、教材解讀

《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬於科學小品文。科學小品的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情並茂，大量採用了擬人手法，寓科學知識於趣味之中，想象非常豐富，語言十分風趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

另外這一組單元學習重點之一是認真體會作者怎樣觀察的方法，從課文的字裏行間，我們發現作者在記錄“住宅特點”的時候是按照方位順序來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建築住宅”按時間順序，描寫相對概括。在字裏行間我們能感受到作者是通過認真仔細、長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不爲人知的祕密。

二、學習目標

1、會讀“宅、蔽”等7個生字，會寫“蔽、搜、拋”等生字，聯繫上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；

2、通過小標題概括，把握說明要點；

3、通過概括梳理，比較閱讀，學習不同的觀察和寫作方法。

三、設計預設

（一）引入擬人

1、學習題目之擬人寫法；

2、明確文體（觀察筆記，科普說明文）。

（二）把握主要內容

1、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安

2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內容？

學生小標題概括：選擇住宅、住宅特點、建築住宅

（三）學習活動一：學習“住宅特點”和“選址”部分

1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫了住宅場所，學生概括理清，填在學習單“觀察場所”一欄中，發現點明是按“方位”順序來觀察的；

2、學生概括住宅各場所的特點，相機完成學習單“場所特點”部分（先共同完成，後自主概括，最後交流）；

3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進行比較；

4、過渡：這麼一處避風遮雨的好去處，蟋蟀是怎麼得來的呢？銜接學習“選址”部分，重點抓擬人寫法。

（四）學習活動二：比較學習“建築特點”與“住宅特點”

1、小組合作對比閱讀，比較“建築特點”與“住宅特點”的寫法異同點；

2、交流，要求學生能以具體的例子來說明。

相同點是兩部分都運用擬人手法，寫得比較細膩，用詞準確，經過長期和細緻觀察；不同之處是分別是按方位、時間順序來寫的。

（五）互文閱讀

1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側重引領學生交流“擬人寫法”和“觀察細緻”：

在居民之中，最最勇敢的要數黃蜂了，它竟不經允許地霸佔了我的屋子。在我的屋子門口，還居住着白腰蜂。每次當我要走進屋子裏的時候，我必須十分小心，不然就會踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關閉的窗戶裏，泥水匠蜂在軟沙石的牆上建築土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數幾隻迷了路的泥水匠蜂建築起了蜂巢。午飯時候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當然是想看看我的葡萄成熟了沒有。

這些昆蟲全都是我的夥伴，我的親愛的小動物們，我從前和現在所熟識的朋友們，它們全都住在這裏，它們每天打獵，建築窩巢，以及養活它們的家族。

2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛，隨機簡介作者及作品，鏈接學習“資料袋”。

　　蟋蟀的住宅教學設計2

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書

教內容來源：小學四年級語文（上冊）第二組

教學主題：觀察與發現課時：一課時

授課對象：四年級學生

目標確定的依據：

1、課程標準的相關要求

（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

2、學情分析

我班的學生在經過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，並且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，瞭解文章大意，進行質疑，能聯繫上下文和生活實際瞭解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，採用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。

3、教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發現”爲主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

評價任務

評價一：帶着你的疑問再讀課文。

評價二：蒐集關於描寫昆蟲的文章讀一讀，並寫讀書筆記。

【教學流程】

一、複習導入

聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

回顧上節課的學習，你有哪些收穫？還有什麼疑問？

二、精讀課文，深入理解

過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案並在小組內交流。

互動研討：

1、作者爲什麼把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什麼修辭寫法？

2、“隨遇而安”什麼意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀着這句話，你還會想些什麼？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太誇張了？默讀文中相關段落，想一想爲什麼？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發出讚歎或發表自己的感受）用什麼語氣讀這句話？（指導讀）

三、積累佳句，感悟寫法

1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細緻觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

2、文中採用大量的擬人寫法，說明了什麼？你該用什麼樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

四、總結佈置，拓展延伸

1、談談你讀了這篇課文後有什麼感受或啓發？

2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啓發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細緻的觀察習慣，積極探索，爲科學事業貢獻一份力量。

【板書設計】

７、蟋蟀的住宅

選址：排水優良、溫和陽光（不隨遇而安）

特點：外部：向陽、隱蔽、乾燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）

內部：牆壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生

時間：秋天動工

建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

整修：冬季不時整修

要求：平整、光滑、乾燥、舒適