《蟋蟀的住宅》第二課時教學設計
《蟋蟀的住宅》第二課時教學設計【1】
教學目標
1、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
2、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
教學難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
一、談話導入，揭示課題
同學們，現在隨着人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。(板書：住宅)
1、誰來向大家誇一誇你所見到過的住宅?(指名回答)
2、小結：(出示關於人類住宅的一些圖片)說得真棒，看來你平時一定是一個善於仔細觀察的孩子。今天，我們要去參觀一位朋友的住宅，它是誰呢?(板書：蟋蟀)
3、齊讀課題，學生質疑
讀了課題，有什麼問題嗎?學生質疑，師整理歸納。
二、自由讀文，梳理疑惑
1、生自由讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的，有什麼特點?
要求：邊讀邊思考，提出疑惑。
2、提出疑惑，梳理文脈
3、整理歸納，出示問題
在閱讀中，老師也遇到了同樣的問題，看看有哪些問題，課件出示問題：
(1)題目爲什麼不是蟋蟀的巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢?
(2)從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
(3)蟋蟀的住宅有些什麼特點呢?
(4)作者爲什麼稱讚蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢?
4、小組合作學習，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
每組派代表交流學習情況。
生：一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，作者在這裏把蟋蟀住的地方稱作住宅表現了作者對蟋蟀的喜愛，這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點。)
生：從選擇住址方面可以說明蟋蟀不肯隨遇而安：
排水優良，有溫和的陽光。(板書：選址)
三、合作學習，揭示特點
1、師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢?請同學們再讀課文，用“—
畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、小組合作，找出特點。
學生自由讀課文5.6兩個自然段，找出住宅內部和外部特點並加以概括。
(1)外部特點：
生：蟋蟀住宅朝着陽光(板書：向陽)
蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(板書：隱蔽)
有驟雨立刻會幹(板書：乾燥)
隧道順着地勢彎彎曲曲(板書：彎曲)
住宅門口有平臺(板書：平坦)
(2)內部特點：
牆壁光滑(板書：光滑)
地面平整(板書：平整)
整體(板書：簡樸、清潔、乾燥、衛生)
3、齊讀第五、六段，再次感受
4、交流感受，體會住宅的特點。
四、深化主題，體會偉大
我們剛剛看到的住宅比它好，爲什麼沒它有名呢?(引導學生再讀課文)
1、找出相關的語句，讀後再比較。
2、認識建造住宅的工具特點，
板書： 簡單 柔弱
3、通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、後退，經過長年累月辛勤的勞動換來的。(板書:偉大)
4、請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
課件出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：
(1)它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
5、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神
體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。
五、繪製住宅，換位介紹
1、蟋蟀的住宅有這麼多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，看誰畫得最漂亮。
2、畫完以後，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友誇誇你的住宅。(體會擬人化語句的精妙)
六、激發興趣，延伸課外
1、簡介法布爾，激發學生閱讀《昆蟲記》的興趣。
法布爾是法國著名的昆蟲學家，有人曾讚譽他是“掌握田野無數小蟲子祕密的語言大師”。他迷戀昆蟲研究。他對昆蟲進行了長達30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多祕密，創作了著名的《昆蟲記》。他的科學研究是充滿詩意的，他從不把昆蟲開膛破肚，而是充滿愛心地在田野裏觀察它們，跟它們親密無間。他用詩人的語言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲在他的筆下是生動、美麗、聰明、勇敢的，他說他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲兒有着許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動物”。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
《蟋蟀的住宅》第二課時教學設計【2】
【設計理念】
充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網絡資源環境下，讓學生在閱讀與實踐中學習語文。通過教師有效的引導和學生的自主參與，加深對網絡作用的認識，激發學生對信息技術的興趣，真正地實現信息技術與語文課程的有機整合。
【教學目標】
1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣，提高信息技術的應用能力。
【教學重點】瞭解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。
【教學難點】
理解蟋蟀的住宅爲何算得上是一項偉大的工程。
【教學對象及學情分析】
本課的教學面向的是五年級學生，他們已經具備了一定的信息技術應用的能力。對於昆蟲學生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善於觀察研究，勤於探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限讚美的深情。基於教材的特點和學生的學習情況，選擇運用現代信息技術實現有效的教與學，讓學生在有限的課堂裏得到最大的發展，收益將是無窮的。
【教學過程】
一、導入質疑，激發學習的興趣
1、通過上堂課的學習，我們已經知道蟋蟀出名的原因不光因爲它的唱歌，還由於它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可爲什麼這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣讚歎說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。”
2、爲什麼說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?
(緊扣課文這一重點句子，設計問題，直奔中心，學生的思維一下子便被調動了起來，爲下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半。)
二、調動視覺感官，在語言感悟中瞭解蟋蟀住宅的特點
1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什麼特點?
2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
師歸納：排水優良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔乾燥。
3、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什麼樣的。
(先自我準備再指名上臺介紹。)
4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了。”
5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?
(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細緻的觀察。)
6、有感情地朗讀這三段話。
(語文課的主要任務是引領學生學習語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現在電腦屏幕上，然後讓學生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學生真切地從視覺感官和語言感悟中瞭解了蟋蟀住宅的特點以及作者細緻觀察，用心描繪的寫法。這充分體現了學生學習的主動性和創造性，鍛鍊了學生的動手能力和表達能力，這是傳統的空洞說教所無法達到的。)
三、圖文結合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大
1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什麼?
2、學生先小組交流，再選代表進行全班交流。師給予合適的點撥和引導：
⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。
(結合看圖，瞭解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的後腿、嘴、前足)
⑵蟋蟀長時間地整修住宅。
(體會蟋蟀精益求精、鍥而不捨的精神。)
(放手讓學生自己去讀，自己去品味，在合作學習中互相激勵，享受合作學習的快樂。理解教材內容並不難，也不是唯一的目的，關鍵是學生自己能從中體會感情，受到精神的薰陶，增強體驗與感悟的能力。)
四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學習引向深入
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑着那股鍥而不捨的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了。”
2、讚一讚、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。)
(唱一唱老師寫的讚歌，學生的興致十分高昂，讓學生既享受到了學習的輕鬆快樂，又實現了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質再一次深深地影響着學生。)
3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經過長期細緻的觀察，發現蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，於是他把這有趣的發現用心記錄了下來，這一點很值得我們學習。
4、關於蟋蟀的知識還有很多，你想進一步瞭解嗎?關於法布爾，你想進一步走近他嗎?下面請同學們進入網站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內容認真地瀏覽、思考，然後把你的收穫和感想寫入留言板。
5、學生交流，共享學習成果，教師組織大家進行評價和鼓勵。
(上網進行閱讀、下載知識，本身就是對網絡的運用。而網上提交問題的答案、保存和修改學習收穫等，也能夠讓學生熟悉對網絡的操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創造性的學習活動。在有限的時空裏實現無限的拓展和延伸，能引發學生的繼續學習。)
五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學習寫法
兩題任選一道：
1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上)：
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。
(有創造性的活動纔是有生命力的活動。同樣的，有創新的學習，纔是充滿生機與活力的學習。)
【教學流程】
導入激你趣直奔中心
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圖文結合抓住特點演示感受體悟語言品詞析句精神薰陶
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唱贊讀寫引向深入
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網站閱讀思考交流評價激勵繼續引伸
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創新作業充滿活力
