二年級語文上冊《我要的是葫蘆》第二課時教學設計

　　第二課時

　　教學目標：

1.複習11個生字，會寫“謝、想、言、鄰”4個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.學習課文第二、三自然段，對比插圖，聯繫上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯繫。

　　教學過程：

　　一、回顧複習

1.創設情境，玩葫蘆遊戲。

（1）填上合適的詞語。

（2）選擇幾個自己喜歡的詞語，說幾句話。

2.複習第一、四自然段。思考課後題：種葫蘆的人想要葫蘆，爲什麼最後卻一個也沒得到？

設計意圖：

在教學中，不能孤立地教學生字，讓學生機械識記生字是很吃力的。這個環節既可以穿插在讀詞語和說短語的過程中，還可以拓展到具體語境中去，這樣既能理解，又幫助學生運用。

　　二、着眼“葫蘆”，探究聯繫。

1.學習第二自然段。

（1）請學生思考：那個人看到葉子上的蚜蟲，心裏怎麼想？

指導朗讀句子：有幾個蟲子怕什麼！

感嘆句可以反映出他對蚜蟲不屑一顧的態度。

（2）請學生觀察插圖中人物的神情、動作。思考：“盯”能不能換成“看”？體會種葫蘆人眼裏只有小葫蘆。

（3）理解“自言自語”的意思，聯繫生活經驗說一說。

（4）抓住反覆的語言“快長啊，快長啊！”，指導學生讀出種葫蘆人自言自語的語氣和熱切期待葫蘆快快長大的心情。

2.學習第三自然段。

（1）過渡語：鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時是怎麼說的？用橫線畫出鄰居說的話。

（2）指導重音朗讀“別光盯着、快治一治吧”，從中體會鄰居急切的態度。

（3）思考：種葫蘆的人爲什麼奇怪？他是怎麼想的？用波浪線畫出那個人說的話。

（4）朗讀一組句子：

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

（5）出示課後第二題，比較兩組句子有什麼不同，同桌討論交流。

相同之處：這兩組句子，上下兩句表達的意思是一樣的。

不同之處：第一組第一句是感嘆句，第二組第一句是反問句；每組中上一句所表達的語氣比下一句更強烈些。

　　三、比較變化，發現寓意

1.兩幅插圖做比較，進行發現學習。

（1）那個人的表情、動作不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）葫蘆的.葉子不一樣：一是葉子是綠綠的，一是葉子是枯黃的，有的葉子有小孔。

（3）葫蘆所在位置不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

在發現不同點的過程，幫助梳理蚜蟲、葉子與果實的關係。

（教師隨機板書：蚜蟲—葉子—小葫蘆。）

2.總結寓意。

3.拓展續寫練習。

設計意圖：

讀圖也是閱讀能力的培養，教給學生精讀的方法，可以圖文結合地研讀，從而更加有理有據地進行表達。

　　四、書寫指導

1.出示：“謝”，引導學生觀察，教師範寫，點明三部件在田字格中的位置，筆畫之間的穿插。評價反饋。

2.出示：“言”和“鄰”，提醒“言”第一個長橫與中間兩個短橫是等距的；注意“鄰”右耳旁適當寫得大一些，使得左右勻稱，學生自行練習並組詞。

　　五、板書設計