《禮物》教學設計大綱

說教材：

《禮物》這是一首兒童詩，全詩共五小節。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什麼。全詩表達了親人對“我”的無限關愛和殷切的期望。詩歌的前4小節在結構上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手錶、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最後一小節點明瞭禮物雖小，寄託着親人的關愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。

全詩構成如下思路：

生活層面 寫作思路 情感表達

親人送禮物 感受親情 濃濃的親情

我有收穫 抒發親情

這首詩以敘事爲主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來琅琅上口，但其中蘊含了深刻的道理。考慮到三年級的學生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手錶”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。我們制定瞭如下的教學目標：

知識目標：

1、通過學習，學生學會10個生字，會認讀3個生字。

2、通過學習能初步理解詩歌內容。學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產生感激之情。

3、能背誦課文。

情感目標：

使學生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學生不辜負親人的期望。

教學重點：學生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學生對親人產生感激之情。

教學難點：通過學習能初步理解詩歌內容。

教法與教學手段：

根據這首詩的特點，我採用了情趣教學法進行教學。

1、運用多種媒體，創設情景。

教學中教師用生動的語言喚起學生的情感。教學《禮物》我在一下來兩方面作了努力：

（1）調動學生的生活經驗。在課前我與學生交流春節親人送的禮物。運用可見創設家的氛圍，喚起學生對家的`嚮往，使學生容易入情入境。

（2）引導學生超越文本，調動多種感官發揮想象。

在理解“種子”與“自然”，播放種子發芽生根及春天的畫面，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美。從而理解種子與自然的關係，當學生有了收穫有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發了。

2、教師是學生的合作伙伴，以趣激情。

（1）初讀課文，讀通課文。

教師引導學生相互合作，讀通課文。學生讀通後進行激勵，師生互動調動學生情趣。

（2）表情朗讀，體驗真情。

一首詩歌就是作者一生的體驗、積澱。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內涵。教師在學生理解詩歌的內容之後，進行朗讀指導，配樂朗讀，鼓勵學生有個性朗讀。

學法指導：

因爲詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優美、音韻和諧等特點，因此教學時要培養學生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導學生有感情朗讀。

1、反覆朗讀，讀有層次。

這首詩，一開始就讓學生反覆朗讀，達到讀的正確流利。在指導學生理解詩意後，有感情朗讀。通過反覆吟讀，感受詩歌的音韻美。

2、授之以漁，教其方法。

根據本課的特點，可以引導學生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯繫自己的生活經驗，抓住重點詞語細細品悟，聯繫上下文理解。

學詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。

教學過程：

本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學過程如下：

初讀感知——理解內容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌

課堂教學設計如下：

一、創設情景，激發興趣。

二、初讀課文，讀通課文。

三、品讀課文，感悟親情。

三、再讀課文，表達親情。

四、仿寫詩歌，傳遞親情。