中彩那天教學反思範文（通用12篇）

作爲一名優秀的人民教師，教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編收集整理的中彩那天教學反思範文，歡迎閱讀與收藏。

中彩那天教學反思 篇1

《中彩那天》講述了一個發人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩後的反應是什麼?而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎麼會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的慾望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因爲中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導學生想象：此時的父親心裏可能在想什麼呢?孩子們想象的都非常好，有的說：我怎麼這麼倒黴，中彩的怎麼不是我那張呢?有的說：這輛車不是我的，我不應該要……而後，我讓學生看事情的結果是什麼。接下來，又聯繫前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心願感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最後一句話的含義。

最後一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什麼，但他又得到了什麼。學生有了這一步的思考後，對最後一句話的理解也就水到渠成了。回憶着課堂上學生的表現，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票後，就讓他們聯繫前面我的家庭狀況及父親的願望體會父親當時是多麼想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據爲己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質是多麼可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。

中彩那天教學反思 篇2

本人授課內容取自於人教版小學語文四年級下冊第二章第五課《中彩那天》，我將對今天的授課進行教學反思。

一、 自身教學狀況的反思：

我今天一共使用四十分鐘來進行授課，一開始授課時有些緊張，慢慢的到後面就漸入佳境。我自身的體態語言較豐富，在授課過程中也一直保持微笑，爲帶給學生親和力的感覺。在授課時我積極與學生交流，使課堂氛圍活躍起來，但是我也批評了一些聽課不認真的學生，比如說講到正興奮時，有的學生在偷偷說話，就會有點掃興，課後我也對自己的行爲進行了反思，這種情況是課堂上時有發生的，應該對這種情況作出合適的解決。雖然課堂中有些小瑕疵，但總體上覺得還是挺成功的。

二、對學生學習情況的反思：

首先，我用一個視頻導入新課，學生都很感興趣，同時也爲後面的授課營造了活躍的氣氛。接着，慢慢的到後面學生就開始走神，甚至在下面做其他的事情。最後又用一個合作探究的小任務讓每一位學生都參與進來，後來學生的聽課反映又有了改觀。總體來說，學生的學習狀態還不錯，都能積極的快速的找到問題的答案，學生們在合作探究時，也是積極熱情的去解決每一個問題，小組合作能力很強。在授課的過程中我發現許多的後進生都積極的參與進來了，認真的回答每一個問題，比如說：付仕琪、康家郡，但有的優秀學生知道答案卻不喜歡舉手。所以要對後進生多多鼓勵，讓每一個學生都認爲自己很棒，同時也要讓優秀的學生改變觀念積極的參與教學活動。

三、對授課內容、方式、技能技巧的反思：

全文的授課方式爲師生對話的方式，即師提問生回答的方式。在這種方式上我認爲還有待加強，比如說可以讓學生先預習，在預習的過程中有不懂的地方畫出來，課堂中解決，也就是讓學生來提問，讓學生髮揮學習中的主體作用。另外，在學生回答問題後，可以請其他學生來評價，讓學生與學生之間相互學習等等。在我今天的授課過程中，讓學生自述課文內容，鍛鍊學生的口頭表達能力；和讓學生聯繫生活實際來談談對誠信的理解，這一方面做的比較成功，也達到了自己預想的結果。但也有許多沒有處理好的地方，比如說有的過渡，不夠自然；有的學生回答的答案在未預料中時，就會出現尷尬的場面；有的問題因爲緊張而導致忘記或跳過了；有的問題過於簡單就沒必要讓學生再去花時間去敘說等等。綜上所述，在預想和突發狀況處理的能力還有待加強。

四、 對課堂整體狀況的反思：

這節課主要是讓學生們學習良好的道德品質---誠信，幾乎所有的學生都能體會出這種品質的珍貴。導師教會我認爲在父親面對這個“道德難題”時的矛盾，更能體現出做到誠信非常難，而體會這種矛盾應該結合課文中父親的神態，從課文中去體會，這又是迴歸了課文，而非把語文課上成了品德課。語文課就是要把字詞句，從字詞句中去體會，並不是一昧的去述說這個品質。同時，還有許多的細節應該在細細的琢磨。以上是有待加強的精彩片段，下面來說說措手不及的突發狀況，比如說在檢查完字詞後就讓學生嘗試着劃分層次，但由於忘記後，等課文全部講完後再讓學生們劃分層次，可能就顯得有些多餘。又比如說，有些時候強調誠信品質珍貴時，一昧單純述說，而沒有迴歸課文，使學生的理解只停留在表面上。在遇到這些突發狀況而未得到及時解決是，會感到焦慮。所以還是要多想一想教學細節，再多預想一下學生的回答，這樣課堂中會更成功。對於今天的授課自己會有些失望，

一是課堂氛圍沒把握好。

二是沒有多想想細節，以至於在授課中出現了許多瑕疵。

三是教學性質的改變，把語文課當成了一堂品德課來教學。

四是教學語言的貧乏。如果能再重試一遍，我會在預想上在多花點功夫，也會在對文本的把握上再加強些，還會對教學語言在完善下，多加一點鼓勵的語言，讓學生帶着自信去學習。以後要多讀多學多看，豐富自己，豐富課堂，豐富學生。

教師也需要學習，教師在不斷完善自己的同時，也會使學生也在成長。

中彩那天教學反思 篇3

那天，我教學了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發人深省的故事。故事中的主人公——父親雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。在授課後，我對於這堂課的教授詞語很滿意：

讓詞語迴歸文本，迴歸生活。 比如在學習詞語“拮据”時，先讓孩子們讀準詞語，接着讓孩子們說說對詞語的理解，他們說是“困難 ；貧窮”等，然後問：從文中的哪兒看出來的：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活很拮据。指導孩子們找近義詞，放入文中理解詞語。理解“夢寐以求”時，讓孩子們先通過查字典理解“寐”是睡覺的意思，再說對整個詞語的理解：睡覺時連做夢都想得到。文中的父親夢寐以求的是什麼？從而找到句子：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。孩子們夢寐以求的是什麼呢？用這個詞語來說一句話。

中彩那天教學反思 篇4

《中彩那天》記敘了在二戰前發生一個窮苦的汽車修理工之家發生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程爲線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成爲獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多麼高興。然而，當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。

這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流爲主，加上我巧妙的指導，學生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

一、聽寫詞語，一舉兩得

薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課，給人留下了深刻的印象，他實用高效的教學風格，更使我深受啓發。這節課，我也先來個詞語聽寫。先寫兩組反義詞：

①生活拮据、富有。

②神情嚴肅、高興；再寫兩組心情變化的詞：

③夢寐以求、道德難題；

④悶悶不樂、迷惑不解

聽寫之後，首先請成績優異者交流經驗，使全班學生明白：作爲四年級的學生，預習課文不但要讀準字音，理解詞語，還要學會正確書寫。此外，這些詞語都是課文中的關鍵詞語，它們對學生學習課文也起到了關鍵性的作用。

二、複述課文，理清思路

初讀課文，根據課文內容調整聽寫詞語的順序，然後抓住這些關鍵詞語複述課文，學生興味盎然，由於學生感興趣，又由於教師的要求是由易到難，所以學生複述得非常成功。

接着讓學生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個自然段寫了故事發生的起因、經過、結果，初步瞭解按事情發展的順序記敘文章的方法。

三、精讀課文，體會中心

１、學生質疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要培養學生質疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機會。得此機會，學生提出了許多有價值的問題，例：

①我家生活拮据，中獎得到的汽車又得而復失，爲什麼說那一天是我家最富有的時刻？

②父親中了獎，爲什麼還不高興？

③父親面臨的道德問題是什麼？

④彩票上的K字爲什麼被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……

讓學生將自己提的有價值的問題寫到黑板上，更調動了學生提問的積極性和自豪感。

２、小組合作探究。“自己提出的問題自己解決。”讓學生自主選擇黑板上的問題，深入讀書思考，學生很快解決了大多數問題，這時教師提出兩個問題：

①聯繫上下文理解父親面臨的道德難題是什麼？你怎麼看這個問題？如果是你，你會怎麼做？

②父親是怎麼做的？他這樣做值得嗎？爲什麼？

學生帶着這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發言的機會，各抒己見，充分討論，教師依據學生的發言，點出文章的中心：誠信是金。學生們則自覺運用學過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點睛，昇華了主題。

四、讀寫結合，紮實訓練

１、學習寫作方法。

①課文采用總分總結構，開頭點明中心，中間舉例證明，結尾照應開頭；

②以人物的情感變化爲線索；

③遣詞造句的準確性。

２、說話、寫話練習。想象當庫伯派人把汽車開走以後，我們全家人的表現，特別是父親，他會給我們講哪些有趣的事情？由於受閱歷所限，所以學生的思路一時打不開，於是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪爲寶》，起到了拋磚引玉的作用，學生們頓時茅塞頓開，有的想起了《釣魚的啓示》，有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》，有的想起了列寧小時候打碎花瓶的事情，還有的則想象文章中的父親會講自己小時候的故事，來說明父親的誠信是從小養成的良好習慣。

由於課堂上的訓練取得了良好的效果，所以課後學生完成的小練筆都寫得繪聲繪色，不但抓住了人物的語言、動作、神態，而且突出了誠信待人的主題。

中彩那天教學反思 篇5

以學定教，還原學生課堂教學中的真實地位——主體性。古人有云：“授人以魚不如授之漁在突“‘我’父親在爲人處事方面遇到了一個什麼樣的‘道德難題’呢？和“爲什麼說這是一個‘難題’呢？”這兩個問題時，我指導學生採用自主學習、合作探究的方式，實現“自得”“自悟”。爲了引導學生尊重文本的價值取向，讀到“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。”一句時，以“讀寫結合”的方式指導學生補白“我們”一家人的情感空白激發學生的感同身受。

在讀書的過程中，提示學生要養成“三到”（眼到、心到、手到）的好習慣。在結課時昇華文章的主題，並佈置寫關於“誠信”的故事，實現讀到寫的遷移，讓學生在書面表達和情操陶冶方面得到雙贏。

中彩那天教學反思 篇6

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程爲線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。

3月7日，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》，受到了很大的教育和啓發。我認爲鄭老師在這一堂課中有三點值得我學習。

第一、教學重點解決到位，充分發揮了學生的主動性。

本課對父親心理的體驗可以說是個重點，是學生理解課文主要內容的關鍵。然爾，這些答案都是學生自己思索和表達出來的，並不是鄭老師告訴他們的。那麼學生是如何理解的呢？靠的就是鄭老師巧妙的引導。老師沒有說，但學生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細無聲”啊！能做到這一點，如果沒有深厚的教學功底，恐怕是很難做到的。

教學環節之間的過渡，這是教學設計中的難點，也是關鍵！

第二、在閱讀中感悟。

“讀”是閱讀教學中的主要活動，老師在教學《中彩那天》一課時，“讀”一直貫穿始終。首先讓學生在讀中發現問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨着一個道德難題。”讓學生讀後說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸爲什麼會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什麼樣的道德難題？再讓他們帶着這些疑問去反覆朗讀7、8兩小節，從中找到答案。做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。

每次都是在授課完反思後，才發現自己在“讀”上面指導的缺失！

第三、發揮學生想象力。

教學中引導學生及時總結學法，即：讀文質疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學課文第9小節時李老師讓學生想一想、寫一寫：文中的母親說話了，“我”也說話了，唯有這位風格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話，多麼遺憾啊！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。從而讓學生懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”的道理。

其實，“讀”在語文學科的重要性；課堂中，要把主體性還給孩子；正確地引導，會使學生更好地進入課文，體會教材的重點……很多理論懂，但真正去完美地完成，總感覺不到火候。聽了鄭老師的課，讓我有了重新地思考！

中彩那天教學反思 篇7

這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。

一、老師的感情不夠到位

在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點，在開課的時候，給學生創造了這樣一個情境，但是在後來的講課中，自己一點點卻脫離了這種感情，語言就顯得有點蒼白無力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。

二、對教材、教參鑽研的深度不夠

在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導致孩子在整個文本的理解上就越來越糊塗，把故事的`完整性給拆開了。也形成了一問一答式過於死板的教學，從而使孩子學的很被動。

三、教學機智不足

由於自己是一名新崗教師，對於課堂的教學機智缺乏，所以就表現老愛重複同學的話。在每個環節的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車軲轆話，繞來繞去。自己總想着自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運用自己的知識，不懂得怎樣根據學生的回答來調整自己的教案，把該講的都乾淨、利落地講出來。

四、沒有把學生的積極性充分調動起來

在這節課上，我在講課的過程中，學生的反映並不是特別熱情，歸結原因，是自己在開課時就沒有把學生的積極性調動起來，在講課的過程中，由於自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節課顯得很被動。

雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認爲今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收穫，也希望自己以後可以有更多這樣的機會，讓自己更快的成長。

中彩那天教學反思 篇8

《中彩那天》是一篇精讀課文，在教學中我儘量把文中的重點內容歸納起來，有銜接的引領學生走進文本去感悟“父親”的形象。在教學設計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當學生說出父親是個誠實，守信用，不貪圖錢財的人時，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用這兩個詞語來進行歸納，然後再層層深入，但是，上完課後，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學生暢談，先不要板書，課文最後再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是通過聯繫上下文來着重理解“拮据”和“夢寐以求”的。抓住第一小節母親的話，和第二小節“父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”來進行理解，然後用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎上，然後穿插句式訓練，從而理解他們家的生活條件十分拮据。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那麼當得知自己中獎後他的表現爲什麼那麼反常，學生就能夠理解父親當時的心情，並提出質疑。通過讀句子然後劃出有關的句子來分析父親爲何沒有喜悅的神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文內容繼續往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什麼？在這裏穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心裏：我想留，但不能留。我想還，但又捨不得還。這樣的練習不僅揣摩了人物的內心，更幫助理解父親爲何在領獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。

整節課上完我感覺到學生對於文本能理解也會說，但是在歸納的本領上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話的練習太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓練點太散，不夠集中。一節課儘量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設計太複雜。下課後，我仔細回顧了一下課堂教學，覺得對這篇課文這樣處理教學環節也許效果更好：把第十小節的內容放到第八小節的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的心情和感受。板書的歸納放在最後，等學生理解了“貧窮”和“富有”後，讓學生歸納，就更順其自然了！

中彩那天教學反思 篇9

《中彩那天》是小學語文四年級下冊第二單元的第一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過複雜而矛盾的心理鬥爭後，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。

一、成功之處

1、設置懸念，注重興趣的激發。將生活裏中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，以矛盾切入文章，激發了學生的閱讀動機。

2、寫話練習，注重發揮學生的想象力。圍繞“淡淡的K字”，通過想像寫話的方式，體會父親複雜而矛盾的心理鬥爭。在鍛鍊了學生習作能力的同時，課堂的教學難點也迎刃而解，可謂“一舉兩得”。

3、教給方法，注重學法的指導。學習得法則事半功倍。教學中引導學生及時總結學法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。

二、不足之處

整堂課最大的遺憾就是，沒有調動起每個學生的積極性來，主動參與討論的學生不多。在課堂上，學生的反映並不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。另外，在講課的過程中，教師給學生的評價語言比較匱乏，也是原因之一。

中彩那天教學反思 篇10

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，課文主要講述了生活拮据的父親，中彩那天神情低沉，爲獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。這篇文章要求學生在理解故事內容的同時，懂得誠實、守信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際說說體會。對於四年級的學生來說讀文並初步理解不難，學生在第一課時接觸課文時就能做到。“讀”是閱讀教學中的主要活動，於是在第二課時中讓學生充分讀文。首先，在閱讀過程中創設情境讓學生獨立、自主地發現問題，再通過閱讀和小組討論交流，經歷探索過程，獲得知識並提高能力，掌握解決問題的方法。其次，採用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最後引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。當討論父親是否該把彩票還給庫伯時，我沒有急於讓學生馬上回答，而是讓學生閱讀課文之後找到課文中的證據來回答，學生經過認真地思考後回答的問題令我刮目相看，文中父親面臨的“道德難題”也漸漸有了答案，課文的教學難點從而得到了巧妙的突破。該處預設的教學目標達到了。

“品味語言，體會情感”是我在教學中常用的方法。四年的語文學習中學生養成了良好的預習習慣，學生常常會以“圈圈、劃劃、批註、質疑”等方法獨立地閱讀課文，三分之二的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對於含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師爲他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，學生在表演“父親”開着車回家後與“母親”的對話時，顯得有些拘謹，所以表達不是很流暢，對人物的內心理解不透徹，今後在教學此課時還應多指導學生揣摩人物的內心。同時還要多鍛鍊自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今後的教學中不斷改善！

中彩那天教學反思 篇11

《中彩那天》是小學語文第八冊第二組課文中的一篇精讀課文，講述了發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工家裏的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他並不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友並不知道，因此他面臨着留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最後他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質財富更爲重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

教學這篇課文的時候，我引導學生緊緊抓住文中“我”的心情變化：高興——悶悶不樂——疑惑不解——爲父親驕傲，以此來感受文中父親的情緒變化。抓住“我”與父親迥然不同的神情去引導學生思考，爲領悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學難點，所以在設計這個環節時有一個層次上的遞進。我提出了三個問題：父親面臨的道德難題是什麼?爲什麼說這是一個難題?從哪些地方能夠感受出父親的難?在這樣幾個問題的引領下，學生自讀自悟，在聯繫上下文閱讀、感悟、批註、交流後，都有了自己的認識和理解。

在感受父親的難時，我設計了一個想象父親擦掉K字時的小練筆，目的是引導學生在讀懂課文內容，明白課文寫了什麼的基礎上，還要明白課文是怎麼寫的，引導學生領悟和學習作者表情達意的方法。本環節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態，並遷移練筆，學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領悟父親的抉擇之難。我覺得這一環節設計的不錯，對教學內容進行了一定程度的取捨。原本課文後面的小練筆是想象庫伯先生把汽車開走後，“我們”全家人當時的表現，把想到的寫下來。這個練筆內容的重點是感受父親這個決定的意義，而前一個練筆能夠幫助學生更深刻的感受父親的抉擇之難，有效突破教學中的難點。

儘管這節課在設計時很用心，但一節課下來，還是發現了很多不足之處：在教學過程中，由於我提出的問題較多，一定程度上束縛了學生的思維，學生只能根據老師的提問來回答問題，顯得很被動，因此，學生的積極性沒有調動起來。如果我再大膽一點，課堂再開放一些，課堂氛圍可能會更熱烈，學生參與的積極性也會更高。在學生彙報時，我沒能及時中肯的做出評價，板書書寫的時機也沒有掌控好，這與平時自己的課堂隨便有很大關係。在本節課的教學目標中，有一個目標是：能夠複述課文，練習講述這個故事，提高口頭表達能力。在教學過程中，因爲時間的關係，沒能在課堂上有針對性的進行練習，只能調整放在課下進行。

學生是發展的，課堂是變化的。每一節課下來，都可能會出現這樣或那樣的問題，它考驗教師的專業素質，也考驗教師的教育機智。我要不斷反思，不斷學習，使自己的課堂教學水平不斷提升。

中彩那天教學反思 篇12

《中彩那天》是一篇精讀課文，在教學中我儘量把文中的重點資料歸納起來，有銜接的引領學生走進文本去感悟“父親”的形象。在教學設計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當學生說出父親是個誠實，守信用，不貪圖錢財的人時，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用這兩個詞語來進行歸納，然後再層層深入，但是，上完課後，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學生暢談，先不要板書，課文最後再透過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是透過聯繫上下文來着重理解“拮据”和“夢寐以求”的。抓住第一小節母親的話，和第二小節“父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”來進行理解，然後用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎上，然後穿插句式訓練，從而理解他們家的生活條件十分拮据。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那麼當得知自己中獎後他的表現爲什麼那麼反常，學生就能夠理解父親當時的情緒，並提出質疑。透過讀句子然後劃出有關的句子來分析父親爲何沒有喜悅的神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文資料繼續往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什麼？在那裏穿插的句式練習比較能夠幫忙學生深入剖析父親當時矛盾的心裏：我想留，但不能留。我想還，但又捨不得還。這樣的練習不僅僅揣摩了人物的內心，更幫忙理解父親爲何在領獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。

整節課上完我感覺到學生對於文本能理解也會說，但是在歸納的本領上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話的練習太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓練點太散，不夠集中。一節課儘量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設計太複雜。下課後，我仔細回顧了一下課堂教學，覺得對這篇課文這樣處理教學環節也許效果更好：把第十小節的資料放到第八小節的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的情緒和感受。板書的歸納放在最後，等學生理解了“貧窮”和“富有”後，讓學生歸納，就更順其自然了！