北師大版一年級下冊語文《好事情》教學反思

身爲一名優秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的北師大版一年級下冊語文《好事情》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、隨文識字，鞏固生字

針對本課滲透性識字較多的特點，在本課的生字教學上，我在學生掌握詞語的前提下，再引用多種識字方法，如換偏旁法，數筆畫，找朋友，熟字帶生字的方法，使學生能夠形象性的記識生字。但鑑於低年級學生的年齡及認識特點，我在學生識字的基礎上，二次採用隨文識字，將識字與閱讀結合起來，使學生在課堂內有效掌握生字。雖然花的時間多了點，但是學生卻可以當堂解決生字，這也不失爲一個好辦法。

二、引導答疑，理解課文

本課的難點是，讓學生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解，或者達到情感的激盪。因此，我在學生熟讀課文的.基礎上，讓學生討論交流，在交流的過程中，引導答疑，進而理解課文，昇華情感。在課堂中，我讓學生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”學生經過討論後，一致認爲是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時老師就必須充分發揮自身的主導作用了，師必須引導學生去認識“爲什麼尤拉不做這些事情？他的想法對不對？他做得對不對？”這些問題的背後老師稍加總結歸納一下，學生的情感便得到昇華。

此外，在本課教學上，我還注重學生的口頭表達能力，如讓學生用“如果，我就”說一句話。學生在理解課文及詞語意思的情況下，一句比一句說得好，說得精彩。但是本課的教學還是存在一些不足，如學生在理解課文時，可能是教學方法採用不恰當，不夠吸引學生，致使個別學生的注意力煥散。