北師大版三年級下語文《撈鐵牛》教學反思

作爲一名優秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的北師大版三年級下語文《撈鐵牛》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

這是小學語文北師大版第六冊第四單元《智慧》的一篇主題課文,這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八隻大鐵牛打撈上來的事。反映了我國古代勞動人民科學技術的成就以及勞動人民的聰明智慧。

上課後我讓學生複習：說一說本文的寫作順序，及講了一件什麼事？接着出示鐵牛資料，讓學生自由讀一讀，讀後說說鐵牛給你留下了怎樣的印象？當學生說出“笨重”這個詞後。我繼續追問：“這麼笨重的鐵牛是誰想辦法撈出來的？文中那個詞可以看出來？”接着我出示懷丙和尚資料，讓學生讀一讀。再讓學生從文中找出有關表現懷丙和尚“出色”的語句，讓學生彙報。同時出示懷丙和尚說的話:“讓我來試試,鐵牛是叫水沖走的,我還叫水把它送回來。”我讓學生談談從這句話中體會到了什麼，接着讓學生試着讀讀這句話，又指生讀這句話，要求讀出胸有成竹和自信。在教學第三段時，我先請學生進行以下的學習活動；

1、自讀課文，思考：懷丙和尚爲撈鐵牛做了哪四項準備工作。

2、觀看課件“撈鐵牛”的準備工作，對照課文的有關語句，準確理解關於四項準備工作敘述，在此基礎上小組議論如何給四項準備工作加上標題。

接着教給學生概括小標題的方法，即：抓重點詞語概括，如：潛水摸牛。然後讓學生概括剩餘的小標題。教學從多媒體創設情境入手，引導學生入境生情，激發學生求知的情感，以動畫的形式動態模擬懷丙和尚四項準備工作，使學生在短時間內能面對一個接近事實的課文情景，從而更好的理解有關的語言文字，教學效率高。接着出示“連一連”，學生練習連線，理清撈鐵牛的準備工作。隨後出示填一填，讓學生練習填空。最後出示比一比，讓學生和懷丙和尚比一比還有什麼辦法能撈出鐵牛？同學們在經過一番思考之後，競相發言。有的.說用大象拉，有的說用拖船拖，還有的說用巨大的熱氣球向上吊……方法各有特色。這時一位平時不愛發言的同學說：“用一個力大無比的水下機器人把鐵牛抱上來。”聽了他的話，同學們哈哈大笑，都說他異想天開，他的臉立刻就紅了。這時，我也一怔，但隨即便釋然一笑。我對同學們說：“其實他的方法也未嘗不可。

今天的科學技術那麼發達，經過科學家的刻苦鑽研，這個方法一定可以實現的。讓我們一起努力吧！”最後讓學生回去給小朋友講一講這個故事。