三年級下冊語文《花》教學反思

作爲一名優秀的教師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的三年級下冊語文《花》教學反思，希望對大家有所幫助。

本學期我所講授的教學內容是語文三年級下冊《花》。這一課是本冊書的第五單元《植物》中的一課。課文的內容是以兒歌的形式，讓學生記住十二個月盛開的.花朵名稱。在選擇這節課時我曾經產生了很長時間的糾結。因爲本課書中的十二種花對於低年級智障兒童來說太難了，既沒有見過實物也沒有學過詞語（除了桃花兩個字都學過，其它都不認識）。所以在授課時，加大了學生學習的難度，老師備課時也要充分考慮這一點。

所以我選擇了講授第三課時，在前兩課時中首先處理了一下課文的閱讀和兩個生字“正、蘭”的認識，並且讓學生理解了什麼是“正月”。學生掌握情況較好，並且簡單瞭解了1--4月的盛開的花朵名稱。由於學習難度較大，加之我本節課設計的複習前四種花的內容較多，所以在教學進度中沒有能夠照顧到全體學生的學習，沒有做到關注個體差異，關注細節。A類生基本能夠背誦下來課文前三行，並且認識這些常見的花朵，但是B、C類學生卻只停留在跟讀上，學生之間差異較大，接受程度也有所不同，基本能完成課前給他們設定的目標。但是作爲課文的學習，本節課中出現了比喻句，還有一個生字火。在講授比喻句的時候，考慮到低年級孩子的接受能力，我只是簡單的帶過，讓A類生能說出把什麼比作了什麼，B、C類學生只要求跟讀。但是在指導讀的方面，因爲長時間教低年級，我把教學重點更多的放在了字詞的認讀上，而忘記了學習語言的本質是體味語言的優美，在泛泛的一遍遍的認讀和跟讀後，我應該指導學生看着這麼美的花朵，讀出書中句子的美感。加強朗讀的指導也是我以後努力的方向。