人教版八年級語文課《信客》教學反思

做老師已經整整十年了，職業熟悉度麻痹了曾有的熱情。9月22日，一場語文教學比賽激活了從前的教育情結。課後，心中一直承載着重壓，也許到了不吐不快的時候了——

第一份重壓來自課堂。

一直困惑，如何對語文課堂知識進行“分解”，如何對知識進行化難爲易的處理，如何在梳理之後讓學生愛上語文。《信客》教學的第一環節中，我進行了三次知識分解嘗試：第一次是爲文章的四個部分擬小標題，結果失敗；第二次複述文章的主要情節，結果失敗；第三此次歸納文章動人的故事，結果依然失敗！我茫然了，難道課改之後的語文教學已經無需如此的梳理了嗎？

隨之而來的思索令我更加困惑，如何對語文課堂知識進行“彙總”？依然是《信客》一文，我一直想找到一個能夠以點帶面，貫通全文的切入點，但怎樣的嘗試都無法達成心願。最後，一位恩師指點我，可以從課後的一個問題入手提挈全篇，問題是：年輕信客死後爲什麼留下遺願，要與老信客葬在一起？問題看似簡單，竟把全篇的精華串連。欣喜之餘，我懂得了：原來在語文教學領域，我還有太長的路要走……

第二份重壓來自課後。

一位老師告訴我，每一節課後都問問自己，學生從這節課學到了什麼？說實話，很多時候我不敢問自己這個問題，因爲無法面對良心的拷問。《信客》之後，我不得不問自己對學生的給予，結果汗顏不已，因爲我無法給出一個令自己滿意的說法。也許除了語言的薰陶、形象的積累之外，那節課我給予學生的真的寥寥！

於是我爲自己追加了一個問題：《信客》的賽課令我學到了什麼？概括說來只消兩個字：震驚！爲了一節比賽課，我會查那麼多資料，進行那麼多的嘗試，不妨回頭看看日常的語文教學，不外乎就是看看文章，讀讀參考，想想技巧，之後便欣然登場了……有多少節課留下過遺憾我已經說不清了，現在想來除了震驚也只有震驚了！

賽課已經告一段落了，但我卻有了終生難忘的收穫：我知道，該怎樣做一個合格的語文老師！