人教版小學六年級語文下冊第一單元測試卷
【人教版小學六年級語文下冊第一單元測試卷】
一、生字集合
1、讀讀寫寫
nuó yí zhēng róng kū wěi duàn liàn fù hè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、去僞存真
(1)幸(而、爾) (幅、副)度 (坐、座)無虛席
(2)薄(bó báo)弱 剎(shà chà)那間 轉(zhuǎn zhuàn)化
二、遣詞煉句
1、仿寫詞語
頭涔涔、淚潸潸 、 、
無緣無故 無聲無息 、 、
2、選詞填空
欣賞 觀賞 玩賞
(1)當我敲門進去的時候,他正在( )一幅書法作品。
(2)我正在( )剛買的遙控飛機,媽媽喊了我好幾聲,我都沒聽見。
不知所措 驚慌失措
(1)碗又一次掉下來,頂碗少年呆呆地站着,他有些( )了。
(2)警笛劃破夜空,正在珠寶店作案的盜賊一下子( )。
3、用恰當的關聯詞把兩句話併成一句。
(1)你一直過着養尊處優的日子。 你經不起生活的考驗。
(2)無名指和小指體態秀麗。 無名指和小指能力薄弱。
三、篇章記憶
1、甘瓜苦蒂, 。 《墨子》
,孰能無惑? 《師說》
這樣的格言,我還知道
2、“爲是其智 ?曰: 。”這句話出自《 》。我可以用自己的話說說這句話的意思:
3、我這樣評價《兩小兒辯日》故事中的兩個孩子:
4、“在默默裏算着,八千多日子已經 ;像 滴在大海里,我的日子 ,沒有 ,也沒有 。”這句話把八千多日子比作 ,這讓我感受到
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《桃花心木》節選
種樹人語重心長地說:“( )我每天都來澆水,每天定時澆一定的量,樹苗( )會養成依賴的心,根( )會浮在地表上,無法深入地下,()我停止澆水,樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗,遇到狂風暴雨,( )會一吹就倒。”
他的一番話,使我非常感動。不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中,就能學會把很少的養分轉化爲巨大的能量,努力生長。
現在,窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高,是那麼優雅自在,顯示出勃勃生機。
種樹人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。
1、在括號內填入恰當的關聯詞。
2、種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。這是因爲
3、用“ ”劃出使你有所感觸的句子,並結合實際說說自己的理解。
(二)文海拾貝
《楊柳》節選
作者:豐子愷
我贊楊柳美麗,但其美與牡丹不同,與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點,是其下垂。花木大都是向上發展的,紅杏能長到“出牆”,古木能長到“參天”。向上原是好的,但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上,似乎忘記了下面的根,覺得其樣子可惡(èwù);你們是靠它養活的,怎麼只管高踞在上面,絕不理睬它呢?你們的生命建設在它上面,怎麼只管貪圖自己的光榮,而絕不回顧處在泥土中的根本呢?花木大都如此。
楊柳沒有這般可惡可憐的樣子:它不是不會向上生長。它長得很快,而且很高;但是越長得高,越垂得低。千萬條細柳,條條不忘記根本,常常俯首顧着下面,時時借了春風之力,向處在泥土中的根本拜舞,或者和它親吻。好象一羣活潑的孩子環繞(rǎorào)着他們的慈母而遊戲,但時時依傍()到慈母的身邊去,或者撲進慈母的懷裏去,使人看了覺得非常可愛。楊柳樹也有高出牆頭的,但我不嫌它高,爲了它高而能下,爲了它高而不忘本。
1、劃掉括號中的錯誤讀音,並寫出帶點詞的近義詞。
2、劃線部分把楊柳當成 來寫,這樣寫的好處是
3、文章把楊柳與其它樹進行對比,突出楊柳 的特點。
4、作家爲什麼如此喜歡楊柳?楊柳的身上究竟有着怎樣的精神?結合選文,用自己的話說一說。
思辨巧言堂
最近,不少同學反映新來的小雪“不合羣”,而小雪則認爲是同學們“欺生”不肯接受她。小雪比較內向,習慣於被動,極少主動與同學交流。該怎樣勸導小雪及其他同學,使小雪能儘快融入集體呢?
對小雪說:
對其他同學說:
作文起跑線
以下主題任選其一
一、手指、楊柳……這些我們再熟悉不過的普通事物,在作家們筆下變得饒有趣味,引人深思。我們身邊還有許多普通事物值得寫,選擇一個能使你有所感觸的寫一寫,要寫清事物特點和你從中得到的感悟。
二、我們會讀書,也懂得“讀”畫,透過畫面去體會畫家的用意。這幅畫中的場景,在我們身邊時常見到。請仔細觀察,把你想到的寫下來(聯繫現實生活)。
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