小學教育教學管理中存在的主要問題及解決措施

一、學校基本情況：

本學年，高橋小學共有教學班18個，學生總人數718人，教職員工總數51人，學校編制48人，超編3人，但實際上在校老師人數42人，缺編6人，其中3人在世紀幼兒園（陳玉紅、季成勇、劉丕健），3人長期病假（張華德、亓愛雲、馬立國），2人內退（張懷貞和曹和峯），1人借調教育辦(李書記)。近一個多月以來又有兩人休長期病假（李秀婷和劉繼水），所以現在在校教師人數40人。

二、教學管理中存在的主要問題

（一）工作管理方面

管理制度有待於進一步規範和完善。有些制度略顯老化，不切合學校實際，不利於調動教師工作的積極性。學校雖然有一些明確的常規管理要求，各項工作也能正常運轉，但往往停留在表面上，對這些規章制度的落實也缺乏經常性的檢查、督促，還形成不了具有特色的優良校風。此外，學校工作缺乏創造性。學校對上級佈置的任務基本能勤勤懇懇地完成，但結合學校實際，進行開創性的工作則比較少。

（二）學生方面

1、優質生源流失嚴重。白雲湖鎮整體經濟較發達，大部分家庭收入穩定，家長對子女的教育期望值較高，所以每年開學前後，比較優秀的生源紛紛到明水讀書，或者到濟南讀書。

2、班級人數設置不科學。主要表現在三年級存在“大班額”現象，嚴重影響到教育教學活動的開展，也阻礙對學生進行“因材施教”，各級部班級限於教師人數少而導致編排不夠科學化。

（三）教師方面

教師是學校可持續發展的第一要素，沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能有一個好的學校，但由於各種教育發展不均衡等因素，造成了當前我校師資力量相對薄弱。

1、教師教學水平不均衡，既有優秀的教師，也有較差的教師。我對近三學期的教學成績進行分析統計：其中教學名次位列全鎮倒數第一的在16箇中佔到了10個左右；正數第一的在16箇中一般佔2個左右。

2、優秀教師流失嚴重，學校教師缺少新鮮血液，教師老齡化非常嚴重。從2011年9月至今，我校先後有7名教師被抽調到中學或別的小學任教，這7人均爲我校優秀教師。像這樣的現象：初中從小學調教師，好學校從孬學校調教師，調走的是學歷層次較高、教學經驗豐富的中、青年教師，留在學校教學崗位上的很多是上了年紀、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補充，教師隊伍出現了嚴重的“斷層”，成了我校教育發展難以逾越的一道坎。這在上個學期學校工作安排時就非常困難了，最近又有兩位教師請了長期病假，讓學校的工作更是雪上加霜。