小學一年級上冊四季課件

四季指一年中交替出現的四個季節，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節劃分是以地球圍繞太陽公轉軌道上位置確定的。

　　一、教材分析

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便於學生觀察和想象。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。

　　二、教學目標

1．認識 11個生字， 4個偏旁：月、雨、口、禾。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．粗略瞭解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。

　　三、教學重難點

重點：認識11個生字， 4個偏旁：月、雨、口、禾。

難點：粗略瞭解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。

　　四、教學準備

課件、生字卡片。

　五、教學過程

　　（一）談話導入

師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

（出示不同季節的圖片）

師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話說一說。

生：我看見小草，那是春天。

生：有荷葉的是夏天。

生：我看見了彎彎的穀穗，那是秋天。

生：我看見了雪人，我知道是冬天。

師小結：這4幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

【設計意圖】激發學生興趣，瞭解課文內容。

　（二）探究新知

1．初讀課文。

師範讀課文，生認真傾聽。

2．生自讀課文。

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字藉助拼音多讀幾次。

（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，並說說你怎麼記住這個字。

【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。

生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

師點評識字方法“合一合”。

生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

師點評識字方法“換一換”。

生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。

師：隨機出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

生齊說：“雨字頭”。

…………

【設計意圖】鼓勵學生採用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調動孩子們學習的熱情。

（3）剛纔我們認識了這麼多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

指名朗讀課文。

　　（三）初讀讀課文，瞭解內容

師帶讀，生自由讀。

【設計意圖】能正確、流利地朗讀課文。瞭解課文內容。

師：同學們剛纔美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節？每個季節美嗎？

生答略。

師：是呀，每個季節都很美，我們要更加熱愛我們的環境，保護好我們的環境，讓她變得更美。

【設計意圖】感受每個季節的美，對學生進行德育滲透。

　　（四）課堂小結

今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

【設計意圖】鞏固本節課學習內容。