小學三年級上冊課件

引導語：《金魚》一課教學內容多，而且難度較大，，所以在上課時我已經將四部分內容整合爲三部分，這樣降低了難度，使教學內容在40鍾內有效地進行。下面是小編爲你帶來的小學三年級上冊課件，希望對你有所幫助。

教材分析：

本課教材設計了四個活動，可是本課的教學內容多而雜，我在教學過程中進行了適當的調整，將四個活動的教學內容整合爲三個活動：

一、觀察金魚的形態結構和吃食活動。通過觀察瞭解水生動物，有自己的適應水生環境的結構，形成生命體基本特徵的概念。

二、觀察金魚呼吸的活動。通過觀察發現問題，知道採用實驗的方法證明自己的猜想。

三、比較螞蟻和金魚的相同和不同。瞭解水生動物與陸生動物的相同和不同，從而指向動物的共同特徵，指向生命體的基本特徵。

學情分析：

學生對金魚的熟悉程度與家庭是否飼養金魚有關，可是學生對小動物的喜愛卻是與生俱來的，所以對於本課的內容學生會有濃厚的興趣進行探究，但是三年級學生剛接觸科學學科一月有餘，也只掌握了簡單的觀察方法，而本課較多的教學內容和觀察金魚呼吸部分，也給學生學習增加了難度。

教學目標：

1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特徵。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特徵。

4、用實驗的方法證明自己的猜想。

5、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同

6、培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

教學重點：

通過觀察金魚的生活，瞭解水生動物與陸生動物的相同和不同。

教學難點：

學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

教學準備：

每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸裏。1只滴管、少許使用色素調製的紅水、少許魚食。

教學過程：

一、導入：

謎語：水裏生來水裏長、一雙大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴裏吐出一串泡。聯繫生活談對金魚的認識。（板書課題）

〔設計意圖〕通過謎語和聯繫生活實際，引出本課課題，激發學生學習興趣。

二、新課：

（一）觀察金魚的形態結構和吃食課件出示觀察問題：

1、觀察金魚身上長有什麼？有什麼作用？

2、觀察後，簡單的畫出金魚的樣子，並標出各部分名稱。

3、給金魚餵食，觀察它怎樣吃食？學生分組觀察、彙報教師根據學生彙報板書提問：魚缸裏除了沉下來的魚食，發現其他物體了嗎？引導學生觀察金魚的排泄學生觀察、彙報。小結：金魚有進食，有排泄，說明它很健康，只要有生命的動物都會有這樣正常的新陳代謝。

〔設計意圖〕通過觀察和板書畫金魚身體，瞭解金魚各個器官的作用，是學生整體感知金魚，激發學生進一步學習的興趣。

（二）觀察金魚呼吸提問：小金魚的嘴爲什麼總是不停的張合？可能與什麼有關係呢？學生猜測看書P38頁實驗要求介紹實驗儀器：滴管、對金魚傷害小的食用色素注意：滴管放入要輕，不然小金魚會受驚嚇亂遊。

在金魚嘴前輕輕擠出紅色的水。

滴管輕輕的從水中拿出。學生實驗，彙報。提問：你看到什麼現象？說明什麼？課件出示金魚呼吸，教師適時講解。

〔設計意圖〕通過實驗，引導學生積極探究、合作意識，培養學生良好的學習習慣和科學探究的方法。

（三）比較金魚、螞蟻的相同與不同討論：小組內討論金魚和螞蟻的相同與不同，填在P38頁維恩圖內。學生彙報，教師適時總結。

〔設計意圖〕通過比較螞蟻和金魚的相同和不同，讓學生逐步形成對生命體特徵的認識。

三、總結：

1、通過本課的學習，你知道了什麼？

2、把觀察後的金魚養在教室，方便學生繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

〔設計意圖〕通過長時間的飼養金魚，讓學生不斷去認識、瞭解金魚，養成平時觀察思考的習慣，課程不因下課鈴聲的響起而結束。