小學一年級語文《四季》課件

小學一年級語文《四季》課件

教學目標：

1.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

教學重點： 本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：知道四季的不同特點，激發學生對四季的美的感受。

教學過程：

一、 從圖入手激發興趣

1、 出示課件——四季的景色，學生欣賞。

2、 學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。學生說哪個季節，就出示表示哪個季節的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。

3、在學習課文之前，我們要先認識一下今天的生字。大家看看生字表，在課文中把生字圈 出來，並讀熟。看誰找的最快。

找好了麼?那我們來學學這些生字。－對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬 學習部首：口 禾 雨 月 （注意字的結構組成：左右結構，上下結構）

生字學完了，現在我們來看看課文。

４、 師：每個季節都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。

二、 自由選讀體會詩境

（一）學生藉助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字藉助拼音讀準音。

（二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。

（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

（四）學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，並體會。

（五）隨着學生交流，指導有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流後，指名讀，及時評價。

說一說春天還能看到什麼

2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

說一說夏天還能看到什麼

指名朗讀，引導學生參與評價。

3、穀穗彎彎，他鞠着躬說：“我是秋天。”

說一說秋天還能看到什麼

指名讀，評價。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

先說一說爲什麼喜歡冬天，說說冬天能玩什麼。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節，可以引導學生自己加動作。

5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發現四季的美麗與可愛。

三、有感情朗讀並背誦全文

（一）教師談話：今天我們一起學習了《四季》這首詩歌。剛纔你們一節節讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

（二）老師範讀課文。

（三）學生練讀，小組裏學生互讀互評。

（四）指名朗讀，伺機進行評價。

（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓練創編詩歌（以文中出現的句式創編）

（一）試着引導學生創編

1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），並提供句式：

桃花（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我就是春天。”

2、出示圖片（有柳樹、蝴蝶等），提供句式：

柳樹（綠綠），他對（蝴蝶）說：“我就是春天。”

（指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說。）

3、不出示圖片，只提供句式：

（），他對（）說：“我就是春天。”

（二）放手讓學生小組合作創編

1、各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。

2、各小組上臺彙報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導。

3、教師小結創編情況。

五、拓展練習，課外延伸作業

用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。

（以上兩項任選一項完成）

教師小結：大自然真是神奇呀，一年四季變換的景色是他的傑作。大自然是最了不起的畫家。