小學五年級觀潮課件

導語：瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。下面是小編給大家整理的小學五年級觀潮課件的相關內容，希望能給你帶來幫助!

　　一、教學目標

1.認識7個生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　二、教學重點、難點

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　三、教學準備

　　四、教學時間

2課時

　　五、教學設計

　　第一課時

一、 板書課題，比較“觀”字

1.同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)

2.題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。

4.小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)

3.出示詞卡，朗讀詞語。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)

三、整體感知，理清脈絡

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什麼?

a、八月十八――最佳的觀潮日b、鹽官鎮――最好的地方c、觀潮人――最多

d、響聲――最大e、浪潮――最壯觀f、人的情緒――最高漲

2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。

3.通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

6.在這篇課文中，作者是按照什麼順序來描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前――潮來時――潮過後”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

　　第二課時

一、 溫故知新，導入新課

1. 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

2.作者是按照什麼順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以後的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀後來談談你的感受。

(預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b、你來讀一讀三、四自然段，把你認爲描寫得精彩的句子用括號標註出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學生認爲寫得精彩的句子。

指導朗讀：

a、什麼樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)爲什麼――好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。

c、看到白線後，人羣又沸騰了，人羣怎樣沸騰?咱們演一演，怎麼樣?

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來了。人們會說些什麼?做些什麼?

沸騰了，剛纔的場面還可以用一個詞語形容，那就是――人聲鼎沸。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。

f、多麼壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

g、誰來讀，讓大地顫動起來。

4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。

a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?

b、你知道作者是按照什麼順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

(作者由遠及近地觀察，隨着位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化)

5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因爲作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?

(1)潮聲(越來越大)：隆隆――越來越響――如同山崩地裂

(2)潮頭(越來越高)：白線――水牆――白色戰馬

(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗――翻滾――浩浩蕩蕩

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊!

6.當大潮奔騰西去後，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當於三層樓那麼高?此時此刻，你想說些什麼?

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子

2.品味“橫臥”。

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什麼特點?

4.鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多麼的高聳，多麼的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

5.此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩着一層濛濛的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩着一層濛濛的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩着一層濛濛的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

四、抒發情感，總結全文

作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成爲天下奇觀。而現在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發自內心地說上一句：錢塘江大潮，……

五、作業

a、背誦課文第三、第四自然段。

b、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。

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