小學語文《觀潮》課文原文

《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱爲“天下奇觀”的錢塘江大潮。下面由小編爲您整理出的小學語文《觀潮》課文原文，一起來看看吧。

小學語文《觀潮》課文原文

錢塘江大潮，自古以來被稱爲天下奇觀。

農曆八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這裏是觀潮最好的地方。我們隨着觀潮的人羣，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩着一層濛濛的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在雲霧中若隱若現。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等着，盼着。

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮着腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。

《觀潮》課文討論

作文訓練是由感性知識發展到理性知識的過程，要想使學生能寫出好文章，必須平時加聽話，作文能力的培養和訓練。訓練的形式多種多樣，下面以《觀潮》一課一例，略談一下作文訓練“三結合”。

一、與課文內容結合，增強運用語言的能力

《觀潮》一課的課後作業要求積累、運用的詞語和回答的問題，都來自課文。課文內容既是學生完成練習的依據，又是學生進行語言實踐的範例。

作文體現了讀寫結合，從讀到寫的原則，引導學生借讀悟寫。我把讀、聽、說、寫的訓練貫穿於課堂教學的全過程中，這樣的訓練，既能幫助同不寒一步熟悉課文又增強理解和運用語言的能力。例如：同學們在《觀潮》一課中學到“潮水、盼着、沸騰、霎時、恢復”等詞語，我就讓學生說一段話，用上這些詞語，然後再寫下來。一位同學就這樣寫：“今天學校組織我們觀看雜技表演，同學們像潮水一樣從各個教室涌向操場。這時候，雜技還沒有開始，同學們等着、盼着，過了一會兒，操場中間走來一個腳蹬獨輪車的小姑娘，霎時，同學們們沸騰起來，過了好久才恢復平靜。”

二、與插圖結合，發展思維想象能力

《觀潮》一文中有與課文內容相關的插圖，能幫助學生理解課文內容，能激起學生觀察，聯想，進行說話、作文的興趣。認真完成這些項目的訓練，不僅可以提高學生的聽話、說話、作文能力，而且可以使他們的思維能力得到發展。

插圖表現了人們觀潮時的場面。我讓學生邊讀課文邊觀察圖畫，從人物觀潮時的動作，神態想象出人們觀潮的心情。同學們認真看圖，通過看圖，最後總結出課文中心，可見這確是天下一大奇觀錠時，我問同學們：“假如你也來觀潮，你會怎樣做，怎樣想，怎樣說，有什麼感受呢？”同學們就國以想象自己如何，於是我又說：“把你怎樣看，怎樣想或是怎樣說的講給大家聽一聽。”

通過讀說訓練，發展學生的想象力和語言表達能力，進一步爲作文訓練打下基礎。

三、與生活結合，提高寫作能力

作文訓練，是指導學生把自己看到的，聽到的，想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。學生作文時往往感到沒有任何事物寫，即使已經做過的事，聽到了，看到了也不知如何下筆去寫。出現這樣的情況主要有兩個原因：

一是缺少生活積累，沒有仔細觀察周圍的事物；

二是缺少寫作知識積累，語言表達能力差。當前，素質教育的一個極爲重要的方面，是發揮大腦的潛能，重視培養學生敏銳的觀察能力，創造性的思維能力和豐富的想象能力。所以引導學生仔細觀察，善於觀察，發揮他們的潛能，對他們的寫作能力有特別重要的意義。

於是，在學了《觀潮》一文後，我給學生布置了一道作業題：仔細觀察生活，寫一項活動，依照《觀潮》一課的寫法，把活動過程寫具體，也要寫出人物的特點。學生帶着任務有目的地觀察，就會獲得生活積累，然後結合學到的書本知識，寫作文也就不難了。一位同學在《精彩的雜技表演》一文中寫道：“下午兩節課後，從廣播裏傳出觀看雜技表演的消息。頓時人聲鼎騰起來。”由於小學生具有一定生活積累的基礎上進行語言訓練，他們就會說話，有話想說，言之有物。同時藉助廣播、電視、幻燈等豐富訓練方法，提高訓練質量。

這樣，在作文訓練中，按照詞、句、段的順序，由簡單到複雜，由單項到綜合，循序漸進逐步提高，這樣，學生就能寫出有聲有色的作文來。