課外閱讀指導課聽課心得

11月6日,在市教育局組織的北部教研協作區語文閱讀觀評課中，,我有幸聆聽了４節閱讀教學課，這四位教師的課各具特色,讓我學習、思考的東西太多太多。下面談談我對這次學習的幾點心得：

一、授課的教師在上課之前都善於營造和諧的課堂氛圍。上課不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會很好的。 這些活動不僅拉近了教師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發了學生學習新課的興趣。

二、教師在課堂中引導學生在讀中感悟，注重培養學生語感。“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。如李娜老師執教的走進《三國演義》，抓住重點片段反覆感悟，抓住重點人物進行分析品味。

三、課堂質樸、紮實。“簡簡單單教語文，完完全全爲學生，紮紮實實促發展，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。”這樣的教學理念在本次課堂教學觀摩活動中得以體現。如李恆瑜老師執教的“愛的教育”中讀書方法的閱讀指導，教師沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領着孩子們靜下心來認真閱讀，和文本進行對話，並通過品詞讀句表達出自己對文本的理解。

四、教師的語言具有感染力。教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處如曹玉萍老師執教的走進《夏洛的網》一課，他的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力。他的語言震撼了大家，使教師、學生、作者的情感產生了共鳴。

課外閱讀是提高學生各項能力的最有效的途徑。擴大閱讀量，不僅有助於學生了解這個世界，而且也有助於學生知識的積累，寫作能力的提高。所以，在今後的語文教學中，還得加強課外閱讀指導，讓學生從內心產生課外閱讀的興趣。