今日怎樣做教師讀書心得體會範文（精選6篇）

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的今日怎樣做教師讀書心得體會範文（精選6篇），希望對大家有所幫助。

　　今日怎樣做教師讀書心得體會1

在時代的發展迅速的今天，似乎教師的角色變得越來越複雜了。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關係問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業化的展示：

1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們爲改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什麼也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學校，本該幼兒園、中小學解決的品德問題推給大學。難怪我們老得“加強學生思想品德教育”，因爲家庭教育的基礎就沒打好，學校要不斷“補課”；因爲學校一邊“加強”某種教育，一邊同時把隱患推給高一級學校，在應試的瘋狂中，實際上家庭教育和學校教育“製造”的問題往往比“解決”的問題還要多，最後壓力都加到社會……

5、熱愛生活是熱愛學習的前提。

6、保持好奇式的探究心態，是制怒的最好辦法之一。

7、這可能是特點而非缺點。

8、我不贊成教師做學生“靈魂的工程師”。因爲到底什麼樣的“靈魂”最有利於他將來在社會上發展，你並不一定清楚。再說，你對自己的“靈魂”就那麼自信嗎？

王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發揮到極致，“天地君親師”、“一日爲師，終身爲父”影響浸潤了中華文明幾千年。

重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神聖的職責和不可推卸的義務。在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什麼樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啓示。

“對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認爲：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種爲每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種爲社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作爲教師心懷一種服務思想，纔可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能爲他們提供最切合實際的東西，才能爲他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們爲自己的朋友和共同探求真理的夥伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作爲當代的教師還應該“善思”。帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。

最後套用這樣一句話作爲結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶着笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中爲教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今後的教育教學中，我一定會嚴格的要求自己，做一名智慧型的教師。

　　今日怎樣做教師讀書心得體會2

假期裏，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》。本書收集並點評了100個教學案例。

讀完王老師的這本書，總體的感覺就是“專業”。他切合當今教育的現實，對實際的教育案例進行評論，給予具體的指導。讓我們體會到教育理論應該如何恰當有效地應用到實際教育教學中。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進而找到正確的方法。

記得書中有這樣一篇點評，是關於“走進學生的心靈”。一位老師闡述了關於教師該不該走進學生心靈的一些看法，相信這也是很多教師的困擾。

隨後王曉春老師做出瞭如下點評：所謂“走進孩子的心靈”，其目的應該是瞭解他，理解他，影響他。瞭解學生，理解學生，都是爲了更準確、更有效地影響學生。

而“影響”者，設計情境讓學生自己教育自己是也。此後，我有了自己的思考，一位真正的優秀教師該如何教育學生，是一味的嚴厲批評？還是過分的遷就學生？我想這兩者是都不可取的。

當我讀完整本書後，我切切實實認識到要想當好一名教師，僅有“愛心”遠遠不夠，僅有“嚴厲”也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專業水平，提高工作的智慧含量，成爲一名智慧型教師。

一位好老師，往往會成爲學生一生的榜樣，影響着他的學習、成長。但隨着時代的發展，“好老師”的衡量標準也在悄然發生着變化。知識淵博已不是評判好老師的唯一標準了，人格素養等等一些內在品質則受到了更多的重視。

讀了《今天怎樣做教師》這本書，我深深的體會到，教師對學生的愛對學生來說是多麼重要。

著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽着他們的手，我的眼睛注視着他們的眼睛。我隨着他們流淚而流淚，我隨着他們的微笑而微笑……”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都有用自己的愛心去呵護。

對於剛剛走上工作崗位的我們來說，書中給出的一條最重要的啓示就是：教師首先是一個教育者，其次纔是一個學科老師。

所謂的專業化，並不是知識化，教師的專業化應該首先指一種人際溝通的能力，其次纔是學科知識能力，人際溝通能力應該是教學能力的首要因素。

教師的職責是育人，就應該尊重學生，走進學生的心靈。也只有教師做出了表率，學生才能學會尊重。相對於未成年人的學生，教師更應該寬容，不能苛求學生，面對學生出現的不尊重教師的言行，更應該反思的是教師，要多問問自己平時是不是太嚴肅了，是不是居高臨下了，是不是真正關心學生了？如果問心無愧了，那麼，師生相互尊重的和諧局面就會到來。

可以說，師生關係和諧的鑰匙就掌握在教師手裏，就看教師們是不是正確運用這把鑰匙了。

　　今日怎樣做教師讀書心得體會3

讀了《今天怎樣做教師》，感受頗深。覺得這是一本既能給一線教師指明方向，又能提升教師專業素養和學術水平的好書。

首先讀這本書，你不會感到辛苦，因爲書中到處是生動形象、貼近生活的故事，在這裏你可以從一個又一個真實的故事中領悟教育的真諦。從小徒弟帶着尋常的小石頭到市場問價，領悟到一個人的價值關鍵要看他把自己定位在哪裏；從小夥子手抓小鳥逼智者卜問生死，讓人們明白一個人的命運完全掌握在自己手裏……

其次，此書能夠用獨特的眼光看教育，以負責的態度提建議。今天怎樣做教師？這是許多人都在探索的問題。是啊，在當前做一名合格的人民教師確實是挺不容易的。

教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認爲教師的成就感——“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，教師的價值是永恆的。

那麼，那麼站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什麼樣的教師形象呢？讀了《今天怎樣做教師》這本書，給我很多啓示。

　　（一）教師要用愛心去開啓學生心靈的窗戶

沒有愛就沒有教育。愛學生首先就要了解他們，瞭解他們的愛好和才能，瞭解他們的個性特點，瞭解他們的精神世界。瞭解孩子就需要與孩子溝通，與家長溝通。

其次，愛學生就要公平對待所有學生。“公正客觀”被視爲理想教師最重要的品質之一。學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。公正，這是孩子信賴教師的基礎。

第三，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關心激發他們的求知慾和創造欲。

　　（二）教師要把強烈的責任意識放在首位

教師要忠實地履行職責，必須要有強烈的責任意識。如重慶市開縣優秀教師羣體在兩次突如其來的災害中，不顧個人和家庭的安危，全力保護和搶救學生，他們在做這種選擇時，常說的一句話是：“我是老師。”“我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名教師強烈的責任意識，這種責任意識表明教師形成了承擔責任和履行義務的自律意識和人格素養，這是新時期師德的一個核心內容。

　　（三）教師要以高尚、昂揚、樂觀的態度生活

魏書生說：我們以高尚、昂揚、樂觀的態度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。

今天，我們教師要充滿愛，愛人生的每一段時間，愛生活的每一個空間，愛他的職業，愛他的事業。

讓我們的愛引導和幫助學生進行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”；用我們的愛不斷髮展自己，以完善我們的教學思想和教學方法；用我們的愛到笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業中去。

總之，我認爲學習是永恆的主題，只有勤於學習、善於學習的人，才能擁有教育的智慧。在今後的教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，積極進取，儘早地做一名智慧型的教師。

　　今日怎樣做教師讀書心得體會4

踏上教師崗位已有近兩年時間，在這段時間內有過憧憬也有過迷茫。今天我該怎樣當一名合格的孩子喜歡的小學教師？我一直在努力尋找這個問題的答案。

閒暇之餘，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣做教師》。書中的100個教育案例都是出自中小學校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優秀老師對於教育理論的靈活應用，更看到了他們的聰明才智，他們對於教師這個職業的熱情和他們對於對教師這個職業的理解。

看這本書的時候，我不禁驚歎我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當的這麼精彩，原來老師可以當的如此的智慧，原來老師是該這樣當的。

今天，我應該怎麼做教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

《陶行知教育名著》中也充分體現出“愛滿天下”的教育真諦。“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生言；“爲了孩子，甘爲駱駝。幹人有益，牛馬也做”。愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。

看完《今天怎樣做教師》這一本書後，我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業、生活、學生、班級管理事件……佔據了全部的時間，應接不暇。

真正靜下來充實自己的文化、專業素養的時間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是總算把書給磨完了。

書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。“只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。”就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節課，我準備了一輩子。

而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”我突然明白了，爲什麼那麼多優秀教師，課堂上總是那麼得心應手、遊刃有餘，不管學生出現什麼突發事件，他們都能巧妙引導，讓課堂充滿閃光點，博得喝彩。

反思自己現在的課堂，雖然做了精心準備，精心設計，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言貧乏，往往會被學生的突發狀況而搞得手忙腳亂，有時不能處理就把學生的狀況放在一邊、置之不理，結果我教得費力學生聽的吃力。我這才明白，優秀教師是平時的點點積累，在日常工作中提練，借鑑其他教師的先進經驗，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個小時來備課，俗話說“書到用時方恨少”，教學效果當然有差距。

書中蘇霍姆林斯基說到：“讀書不是爲了應付明天的課，而應當是出自內心的需要和對知識的渴求。”是呀，多麼精闢的言語呀！爲什麼我以前總是做不了呢？我開始回思自己的生活狀態和學習狀態了。我該努力去學點好東西了，學會看書。

書中還特別重視德育教育，重視學生良好行爲習慣的養成教育，重視對學生足夠的尊重，是真正以人爲本的教育。在蘇霍姆林斯基眼裏，德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是生活中的細節，是一個微笑的眼神，一句親切的話語，一雙援助的手……

高中的學生很多的習慣已經養成了，具有了一定的.人生觀、價值觀和社會態度，但是還有可改變和塑造的時候。在課堂或課外不時地在他周圍樹立一個行爲好榜樣，讓他認同這種良好的行爲習慣；在課堂表現中，給他一個鼓勵的微笑幫助他建立自信，給他一個肯定的微笑認可他的努力與才能；給他與一句親切、關懷的話語教會他去愛，教會他們體驗和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談論愛、去訴說並不存在的感情。

蘇霍姆林斯基還有很多經驗，如“你如果想教頭腦遲鈍的學生學會思考，就要把他們帶到思維的源泉那裏去，讓他們觀察一系列現象，從而瞭解其因果關係。”“要在很長的時期內用心靈來認識你的學生的心思集中在什麼上了，他想些什麼，高興什麼和擔憂什麼，這是我們教育事業中的一種最細膩的東西。”等等……

這些經驗對我都是非常寶貴和有指導意義的。

讀了這本書我認識到教育是一種實踐活動，作爲一名教師即一名教育工作者，我現在認識到在不斷充實自我的基礎上，要兩手抓，既要抓好學生的教學，又不能鬆懈對孩子的德育。

雖說這這樣的兩手抓在啊實踐中不是那麼容易，我有信心能夠找到一個平衡點，不斷的反思和積累經驗能讓我做好一名合格的教師。

　　今日怎樣做教師讀書心得體會5

在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。

教育是一種實踐活動，作爲一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼！

在德育工作方面，我自認爲我是負責任又盡心盡力的。對於每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是後來我發現我的愛漸漸的變了：對於好學生聽話的學生，我是打從心裏喜歡他們；而對於那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態，也影響了自己的工作。

是李老師通過這些案例指導了我今天怎麼去應對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然後纔是一個學科老師”。師愛是教師應盡的師德要求，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。

但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對於一個說謊成性的人，如果我們還打從心裏喜歡的話，那麼我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學生有一點不好的看法是可以理解的，但是這並不防礙我們關心和幫助他，也不是代表我們已經放棄了他們，我們還是要儘自己的力量來教好他們，這纔是人性的師愛！我明白了自己並不是放棄了學生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學生，做到怎麼樣的愛學生才能更好的讓他們健康成長。

在教學方面，雖然我們標榜素質教育，但是到現在爲止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是佔有重要的地位。形勢和現實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的；學生所感興趣的並不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看着學生令人頭疼的分數，一定會令我們心裏充滿了壓力。我們有時候都會困惑爲什麼學生的素質越來越差，爲什麼那麼難教。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。

李老師指導了我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的提高自己的教學水平，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真備好課，認真上好每一節課。

作爲一名老師，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優秀的教師！

　　今日怎樣做教師讀書心得體會6

經常看到違紀學生被叫到辦公室，有的從早自修一直站到放學，辦公室簡直快要成了懲罰室了，反省自己曾經的教育方法，教育過無數學生，有失敗也有成功，採取的方式也是多種多樣，有簡單粗暴的，也有耐心開導的，但從未因學生犯錯而被我叫到辦公室罰站、寫保證書和檢討書的，在我的骨子眼裏我總覺得這是極爲不明智的方法，但總找不出能說服那些喜歡叫違紀學生到辦公室的老師的理由。讀了《今天怎樣做教師——點評100個教育案例（中學）》的案例21才恍然大悟。

我們一直在抱怨現在的學生沒有羞恥感，其實，有時這種現象何嘗不是我們一手“培養”出來的呢？因爲每個班級經常違紀的總是那麼幾個，動輒就被老師批評——不是在全班面前就是被叫到辦公室當着衆老師的面接受批評，久而久之，他們也就無所謂了，倒練就了一身的“麻木”功，這正所謂的“死豬不怕開水燙”。在辦公室批評學生其效果不好，首先，教師以長者的身份居高臨下，與學生之間產生了心理上的隔閡，不能得到平等的交流，其次，在其他老師面前批評學生，他們得不到足夠的尊重，最後，其他老師的談話影響了他們的專注。不是經常看到一邊老師說得唾沫橫飛，一邊學生面無羞澀色，甚至有說話的、有做小動作的、也有東張西望的嗎？有的老師不惜犧牲學生上課的時間，乾脆把他們撂在那邊站着“反思”，果真他們能做到“面壁思過”嗎？如果是這樣，爲什麼那些人還是接二連三地被“請”到辦公室？“面壁反思”後的學生還經常得寫保證書或檢討書之類的紙上文字呢。王曉春說：“很多教師都以爲，學生只要有了保證，行爲就會跟上來。學生寫了檢討，也做了保證，以後這樣的事大概不會發生了，自己的教育達到目的了，就這樣把自己騙了。”這話讓我們這些經常教育學生的師道者不得不深思、反思。

說到“檢討書”，突然想起昨天CCTV12“大家看法”欄目的一個案例——“艱難的檢討”：一個名叫川川的初一年學生，因屢屢犯錯又屢教不改，老師萬般無奈之下勒令他回家寫檢討書，但寫了十幾份甚至幾十份都沒能讓他的老師滿意，老師說他認識不夠深刻得繼續寫，爲了完成這份檢討書，在父母的全員參與下，他們從初一下學期寫到初二上學期，直到初二下學期才被允許返校上課。而最終的結果是這位學生沒上學多久就離家出走——因爲他落下太多的功課，已經失去了學習的信心。這樣的檢討書夠艱難的吧？這樣的檢討書起到了教育的目的了嗎？在連線一位教育專家時，他客氣地評價：“這位老師具有高度的責任心，但缺乏科學的教育方法。”而我在教學過程中也經常遇到學生違反課堂紀律，也會遇到屢教不改的學生，我也總想把他教育好，但總覺得力不從心，黔驢技窮。原來我的大多教育方式正犯了王曉春老師在點評案例9所說的：“不問‘爲什麼’，只問‘怎麼辦’，不想研究問題，卻想解決問題，這是目前相當多教師的思維方式。”

當遇到犯錯的學生時，我們首先想到的是逼着學生承認錯誤並作出保證，再次就是想自己應採取怎樣的解決方法，然而，承認和保證只是層面的，實際上我們很少去深究爲什麼會犯錯，犯錯的根源沒有找到也就導致失去了教育的長效性。一個外國教育家說，沒有必要讓孩子認錯，關鍵是幫助他改正。王曉春還說：“教育的目的不是爲了使學生‘讓我滿意’，而是使學生得到真實的提高。”

我們今天怎樣做教師？書中告訴我們：只憑良好的師德和高度的責任心是不夠的，光有激情和愛心也是不行的，重要的是要有科學的思維方式和真正的專業水平。