《整十數加減整十數》說課稿（通用10篇）

作爲一名教職工，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的《整十數加減整十數》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《整十數加減整十數》說課稿 篇1

1、教學內容

人民教育出版社九年義務教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成做一做及第58頁練習十第1題、第2題、第3題。

2、教材分析

整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，只是計數單位不同，這裏以十爲計數單位。教學內容的編排，分三個層次：

一、以實際情景花卉展提供計算題，並呈現算法的多樣化；

二、讓學生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；

三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養計算能力。這樣安排，有助於學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，爲後面學習任意兩個數相加、減打基礎。整十數加、減整十數屬於計算教學中的重點內容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利於學生抽象思維的培養，爲進一步提高計算速度、培養計算能力，解決實際問題打基礎。

3、教學目標

根據《課標》的要求，結合教材的特點及學生的實際情況，我制定了三個目標：

1、引導學生理解和掌握整十數加減的計算方法，並運用所學知識解決實際問題；

2、培養學生觀察、分析、解決問題的能力；

3、通過創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養成自主探索、合作交流的良好學習習慣。

4、教學重難點

教學重點：掌握整十數加減的口算方法。

教學難點：理解整十數加減口算的算理。

二、說教法

1、計算常與枯燥、機械重複相連，在教學中藉助帶學生去看花的生動情境，把整十數加減整十數的口算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。

2、在探索整十數加減整十數的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現了《課標》中鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化的理念。

3、練習以動手擺一擺，請學生喝飲料，吃蘋果等形式進行，淡化練的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發展數學思考能力。

三、說學法

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法爲主，藉助教材看花的情境，讓學生在身臨其境的情境中愉快地學習。課程標準認爲：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數一數、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。激勵並引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現了學生爲主體教師爲主導的原則。體現了學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的功能。

四、說教學過程

（一）、課前練說

（二）、創情激趣

小朋友們想去森林公園遊玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學們快速回答門票上的口算題。

3+473546+37+2952+583

（三）自主學習交流導思

1．整十數加整十數。

聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學們根據給出的水果提出數學問題。（小組討論。）

全班交流，教師板書。

1）蘋果和香蕉一共有多少個？

要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）

10+20等於多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）

全班交流。

a．數的方法：10、20、30。

b．計算的方法：因爲1+2＝3，所以10+20＝30。

c．數的組成：10和20組成30。

d．想減算加：因爲30-10＝20，所以10+20＝30。

e．用十作單位：10裏面有1個10，20裏面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

f．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

同學們想出了這麼多方法，真了不起！那麼我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）

隨後在理解算理的基礎上提升算法，進行優化：如果沒有圖或小棒，看着算式你會怎麼想？請學生同桌說一說。

（爲學生提供探索的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學生探索、思考、動手的時間和空間，又開闊學生的思路，還培養學生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十數加減整十數不同的計算方法。體現了《課標》中鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化的理念。接着教師的及時板書有利於學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然後讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，併爲下面的減法算式提供優化後的算法，從而幫助學生進一步明確整十數加減整十數的算法。）

（四）、學以致用

1、擺一擺，算一算。

師：通過剛纔的表現，我發現大家不僅聽得認真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰？（以充分讚揚的語言和激勵性的評價促使學生在接下來的練習中注意力集中，激發他們好勝的心理。）

2、看一看，填一填。

低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以教師先指導學生看圖，然後生再獨立完成。使學生主動學，樂於學，享受學習帶來的樂趣。

3、填一填，算一算。

對於這道題的處理我先放手讓學生自己做，在學生做的時候老師下來巡視，肯定會發現某一個或某些同學的錯誤，進而讓學生彙報自己填的結果，對於錯誤進行剖析，重點說明3和30各表示什麼意思？讓學生明白計數單位不同不能進行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個位上；整十數加整十數就是幾個十加幾個十，只要整十數十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。

以上的練習設計，既突出本節課的重點和難點,又能從學生感興趣的事物出發，爲他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。符合《課標》的要求，培養學生的創新精神和實踐能力。

（五）、總結

在全部練習完成後,我着重讓學生自己來談本節課的收穫,在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節課學到了哪些新知識。最後教師再講本節課的重點難點進行總的闡述。

《整十數加減整十數》說課稿 篇2

各位評委好！我今天說課的課題是“整十數加減整十數”，它是課程標準實驗教材人教版第二冊第六單元的內容，教材第57頁例1及練習十的第1、2、4題。（現代教育技術的普及和農村遠程教育資源的利用爲推動農村學校教育教學改革帶來了新的契機。它把大量的優質教育資源及時地送到廣大農村中小學教師和學生們的面前，讓我們同城市的師生一樣共享優質教育資源。今天我就來說說我是如何利用遠教資源對“整十數加減整十數”進行教學的。我想通過以下六個步驟進行說課。）

一、說教學設計理念及教材

教師的教學方案必須建立在學生學的基礎之上。新課程標準指出：“數學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發。因此，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。”所以我認爲教學中成功的關健在於：教師的“教”應立足於學生“學”的基礎之上。學生現有的認知基礎：

①學生已經掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成。

②10以內加、減法。

雖然學生以有了一定的基礎，但一年級學生年齡小，好奇心特別強，抽象思維能力弱，教師要利用這些特點，組織學生對彩圖進行觀察，讓學生把討論與交流結合起來，從而激起學習熱情和興趣。

整十數加、減整十數的計算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數單位不同，這裏以十爲計數單位。例如2030，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助於學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。爲後面學習任意兩個數相加、減打好基礎。

教材的編排是由直觀依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體形象思維到抽象思維的原則，有利於學生抽象計算思維的培養，爲進一步提高計算速度、培養計算能力，解決實際問題打下基礎，提高學習效率。在教學中，我將通過農遠設備把學生要學習的內容直觀生動地展現在學生面前。

二、說教學目標

技能目標是：

①通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數加減整十數的計算方法，能正確進行口算。

②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

情感目標是：創設情景，爲學生提供自主探索、合作交流、展示的空間，以培養學生團結合作的精神。

能力目標是：培養學生的觀察、分析、解決問題的能力。自主探索、合作交流的能力。

三、說教學重、難點

介於教材的編排特點和學生的認知基礎，我認爲本課時教學重點是：探究整十數加減整十數的計算方法。教學難點是能用較完整的語言表述整十數加減的思維過程。

四、說教法、學法

教法：情景教學法。（我從國家基礎上下載了關於這節課教學內容的課件，進行了二次的加工整合，製作出了更符合我們課堂需求的課件。通過課件把學生帶入生活情境，以增強生活與數學的聯繫，增加學生學習數學的興趣）

學法：自主探究、合作交流、動手實踐運用法。

五、說教學流程：

（一）、開門見山，引出課題。

小朋友，你們看老師把誰請來了？上面的字你認識嗎？這節課，喜羊羊要和我們一起來學習整十數加減整十數。看一看，比一比誰最棒。

[設計意圖：因爲一年級學生年紀小，往往從下課玩耍到轉入剛上課時，大部分孩子無法收心。此時出示課件，它不僅能吸引學生的注意力，而且能讓學生一開始就明確學習目標。]

（二）、創設情景，激情引趣。

小朋友，你們喜歡各種各樣的鮮花嗎？讓我們一起去苗圃看看吧！

問：你看到了什麼？（有三種花，引導學生說出每種花的盆數）

[設計意圖：這個課件主要結合教材創設情景，激發學生學習興趣，因爲興趣是最好的老師。]

（三）、合作學習、探究新知：

擬分四個環節進行。

第一環節：在“苗圃”的情景中，你能提出什麼數學問題？（學生分組交流，教師巡視鼓勵從不同角度多提問題，小組派代表發言，教師板書出問題）

師：你們可真棒，提出了這麼多的問題。

第二環節：小組討論先解決“紅花和黃花一共有

多少盆”這個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）

第三環節：小組彙報討論的計算方法：一個一個地數、按數的組成計算、用十做單位計算、……。教師一一板書後，讓小組互評那種方法最簡便。再次讓學生用自己喜歡的方法計算其餘問題（教師從學生提出的問題中選定。）

第四環節：花農伯伯說：小朋友，我搬走10盆紫花，還可以提出什麼問題？（如果在第一環節中，學生已經提出“還剩多少盆紫花”這一問題，教師則不必引導學生提出這個問題。）學生先獨立解決，再同桌交流計算方法，最後對自己的計算方法進行自評。（在這3個環節中出示兩個課件，課件比較生動，主要目的是調動學生髮現問題及解決問題的積極性。）

師：說說你喜歡哪種計算方法？（學生用自己語言說說整十數加減整十數的計算方法。）

[設計意圖：學生在“苗圃”的情景中，通過觀察，發現並提出了多種數學問題，然後組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，瞭解整十數加減整十數的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，鼓勵了學生標新立異，而且還培養了學生的合作精神。]

（四）、實踐運用，發展能力：

第一關：兔寶寶請客（計算並說說）自主完成。

第二關：逛金魚店（看圖寫算式）自主完成。

第三關：小馬過河（算一算）自主完成。師：你們真了不起，把小馬送過了河。

第四關：雞媽媽找孩子（連一連集體闖關）用時少、正確率高爲優勝獎。號召學生髮揚團結協作精神。

對闖關活動進行小結，師評爲主。

[設計意圖：動物形象練習，運用多媒體把學生喜愛的動物形象地呈現給學生，通過生動的畫面引導學生的有意注意，調動學生積極參與的情感，讓學生在輕鬆愉快的練習活動中運用計算知識，提高計算能力。]

（五）、獨立思考、鞏固新知：

第1題算一算，說一說。第2題算一算，比一比，你發現了什麼？學生獨立完成練習十第1、2、4題。老師巡視，幫助有困難的學生。

[設計意圖：課件出示練習十題庫，讓學生快捷明確各題要求，順利完成。]

（六）、小結：

這節課，你學會了什麼？還有什麼不懂的嗎？

你們表現得真棒，喜羊羊也在誇你們呢！

[設計意圖：讓學生暢所欲言，不僅能通過學生的說來自己總結學習知識，而且老師也能通過學生的說來掌握他們對本節知識的掌握熟練程度。]

六、說板書設計：

本節課的板書設計我採用了綱要簡明法，抓住數概念、數的運算知識，體現簡潔美，突出重點。

《整十數加減整十數》說課稿 篇3

教學內容：

教科書第62頁的例1內容。

教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。

2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。

3、提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。

4、培養學生動手操作能力。

教學重點：

掌握整十數加、減整十數的計算方法。

教學難點：

理解整十數加、減整十數的計算算理。

教學用具：

70根小棒、小磁鐵、課件。

教學方法：

講授法、討論法。

教學過程：

一、複習

聽算（生聽老師念口算題，在練習本上寫算式。）

口答

（1）40裏面有幾個十？70裏面有幾個十？

（2）5個十是多少？9個十是多少？

（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？

二、教學新課

1、談話導入。春天是鮮花盛開的季節，下面我們來欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？

今天咱們光明小學的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，於是他們就幫爺爺數花。每人十盆十盆地數，一共數了多少盆？（生數數，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然後在十盆十盆地數：一個十、兩個十、三個十，一共有6個十，是60盆。）

師：對，一共有60盆鮮花。 剛纔我們是通過數數的方法知道一共有60盆花，還有其他同學有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）

小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什麼不同。也許，現在小朋友不知道，再學習今天的新知識後，你們就會明白。

今天我們就開始學習100以內的加減法，首先今天我們要學習整十數加、減整十數。小朋友們，我們學過的100以內的整十數有哪些，你知道嗎？（生數數，10、20、30，師板書課題）

板書課題：

整十數加、減整十數

2、教學例1

（1、）整十數加整十數 師：請同學們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數。

（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）

師：剛纔小朋友們已經按老實要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什麼意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數量有20盆。

師：小朋友們聽得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應該怎樣列算式呢。

（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）

生：10+20

（師根據生回答板書算式）

接着師指導學生進行口算的思考過程

①10是幾個十？20是幾個十？

②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？

③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數寫作30，讀作三十，在這裏給學生強調下無論是讀數或者是寫數都是從高位開始。）

板書：10+20=30

（讓學生理解思考過程，可讓學生反覆說過程）

小結：口算10+20得多少，分三步想：先想10裏面有幾個十？20裏面有幾個十？後想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應該怎麼樣寫？

師：小朋友們，整十數加整十數的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題

20+30 10+40 30+50

（生思考，和同桌小聲討論，後彙報，說思考過程，你是怎樣想的？）

（2、）整十數減整十數。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。

師：現在有紫花30盆，我們應該用多少捆小棒來表示紫花的數量呢？（30）

那現在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）

師：現在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再彙報。）

生：還剩下20盆紫花，30-10

師：30-10=20，說一說你是怎麼樣快速算出答案的？

（師引導生用數的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）

板書：30-10=20

小結：這就是我們今天學習的第二個知識，整十數減整十數。

生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結：在口算時，我們同樣可以用數的`組成來思考。整十數加整十數，就是想幾個十加上幾個十；整十數減整十數，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。

3、指導生完成做一做題目。

第一題：30+40 請學生上黑板用小磁鐵演示，按後根據圖說一說

①30表示什麼？40 表示什麼？30+40又表示什麼？

②30加40 的和表示什麼？你是怎樣想的？（數的組成。）

第二題：70-30請同學們想一想70和30各表示什麼？40又表示什麼？

4、及時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生說思考過程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、鞏固練習。

1、遊戲：送信。

在黑板上貼上小猴（得數爲30）、小兔（得數爲70）、長頸鹿（得數爲20），小鳥（得數爲50）四個信箱，發給學生一些口算卡片，口算出得數，然後對號入座。

師：請大家先給小猴送信。（生將得數是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接練習。（整十數加、減整十數）

第一個同學先一道題，要求題目必須是整十數加、減整十數，加減法不限。第二個同學用第一個同學的得數再編一道題，以此往下繼續進行練習，。如：第一個學生說20+40=60；第二個學生說60-10=50，以此類推。（這個遊戲主要是考考學生反應，鞏固整十數加、減整十數的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培養，要想完成遊戲，必須學會聽遊戲規則。）

四、全課小結。

師：今天我們學習了整十數加、減整十數的知識。同學們，通過今天的學習，你有什麼收穫呢？

（讓生暢所欲言，引導說出本節課所學內容，整十數加、減整十數的計算方法。）

板書設計 :

整十數加減整十數

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教學反思 :

讓學生學會應用已學過的數的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數加、減整十數的口算。 通過創設情景，學生主動探索和掌握整十數加、減整十數的計算方法。 使學生在學習的過程中、遊戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用於生活中。

《整十數加減整十數》說課稿 篇4

教學內容：

一年級下冊第六單元第62頁例1及”做一做”練習十四第1-3題。

教學目標：

1、使學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。

2、通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

3、教育學生愛學習，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。培養學生的計算興趣和探索精神。

教學重點：

掌握整十數加、減整十數的計算方法，能口算100以內整十數加、減整十數。

教學難點：

理解整十數加減整十數的算理，準確口算。

教學準備：

多媒體課件、小棒。

教學過程：

一、談話導入：

今天老師帶你們來這裏上課，高興嗎？(高興)老師還給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？（想）請看（課件：動畫片）Dora很高興認識你們，還想跟你們做遊戲呢，願意嗎？（願意）老師伸出一個指頭，問學生：這是什麼？（一個指頭）一雙手有幾個手指？（10個）如果老師加同學們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10,20,30，這些都是我們以前學過的整十數。（板書“整十數”）

誰在說話？（點課件小精靈說：今天表現好的同學可以得到我揹包裏的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）

只要你們答對了這些題，就可以出發了。（點課件：複習題）

1、我是口算小能手（以開火車的形式答）

2、我會填（全班答）師：同學們可真棒,都做對了。

二、新授

1、整十數加整十數

（點課件：小精靈說：怎麼去小熊家呢?我們要先經過百花園、鱷魚河，才能到達小熊家，一起出發吧。）師：百花園到了(點課件：欣賞圖片)。

看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多麼美麗！所以我們一定要愛護花草樹木。(點課件)哦，原來這些花是森林公園裏小動物們種的。看，他們正在數花呢，你們也想數一數嗎？（想）紅花有多少盆?（老師領着大家數一數紅花）（電腦出示10盆）

師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎麼這麼快就數出來了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看着這些花，你能提出什麼加法問題？（小組討論，全班交流，老師板書：題目貼在黑板上）

a．紅花和黃花一共有多少盆？

b．紅花和紫花一共有多少盆？

c．黃花和紫花一共有多少盆？

d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？

師：同學們真聰明，積極開動腦筋，提出了這麼多的數學問題。教師爲你們驕傲！我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？學生列式（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）

師：爲什麼用加法來計算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數量合起來）

師：10+20等於多少？你是怎樣想出來的？請同學們把自己的的想法說給同桌聽。看看哪位同學想的方法妙。 (小組討論。)全班交流：

（1）數的方法：10、20、30 。

（2）計算的方法：因爲1+2=3，所以10+20=30 。

（3）數的組成：10和20組成30。

（4）用十作單位：10裏面有1個十，20裏面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。

（5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

師：同學們想出來了這麼多的方法，真了不起！那到底我們算得對不對呢？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。

誰來說說你是怎麼擺的?（學生彙報擺小棒的方法過程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什麼花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來就是（3）捆小棒，也就是3個十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請一名同學把擺小棒的方法過程利用展臺展示出來）

師強調算理：1個十加2個十等於3個十，3個十就是30。

師：同學們剛纔想出方法都很好，值得表揚。現在我們一起來做第二題：先讀題目，問怎樣列算式？（全班一起做）第

三、四題由學生自己做，問：誰來說說你是怎樣算出來的？(展臺展示叫學生說：我寫的算式是其中老師簡單的講一下第四題（我們還沒學整十數的連加，你就會做了，你好聰明哦！），你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！) (2)整十數減整十數

師：小牛想把這裏最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什麼問題?(板書：還有多少盆紫花？)原來有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學生回答，師板書：30-10＝20師：你們同意嗎？爲什麼用減法呢？（因爲搬走了10盆，就是從總數中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）

你怎麼知道30-10等於20的？和你們組的同學說一說（小組交流）

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。

生2：因爲3-1=2,所以30-10=20。

生3：3個十減去1個十還有2個十，2個十就是20。所以30-10=20。師小結：咱班的小朋友真愛動腦筋，想出這麼多好的計算方法。強調算理：3個十減去1個十等於2個十，2個十就是20。（展臺演示小棒）

用手指着黑板上的那些算式說，今天我們學的都是整十數加整十數，整十數減整十數，所以我們今天學習的是整十數加、減整十數。（板書“加、減整十數”）好，剛纔同學們個個都很棒，那你能編出像這樣的整十數加、減整十數的口算來考考大家嗎？一個說→全班答。

（3）下面老師來出題，看看誰算得最快？有沒有信心？（有）（點課件）練習：咱們比一比，看誰算得又對又快。你發現了什麼？上下兩題的計算方法有什麼不同？

3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結：口算整十數加、減整十數時，直接把十位上的數相加或相減，再在個位上添“ 0 ”就可以。

三、鞏固練習

第一題：蜜蜂採蜜師：（點課件）百花園裏的花這麼美，這麼香，還引來了蜜蜂呢，它們該採哪朵花呢？誰來幫幫它們？這是一星級的題，答對了加10分。

第二題：花落誰家

這些花漂亮嗎？老師這裏也有一些花，想要嗎？（點課件）誰答對了就送給誰。問一兩個學生你是怎麼計算出來的？這是二星級的題，答對了加20分。

第三題：鱷魚河

走過百花園，又來到了鱷魚河（點課件），Dora說：跳上得數是60的算式才能安全過河。你能找出得數是60的算式嗎？這是二星級的題，答對了加20分。

第四題：輸密碼

朵拉他們來到了小熊的家（點課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對了嗎？（點課件）這些密碼對了嗎？這是二星級的題，答對了加20分。

師：我們平時做題就要養成認真的好習慣，不要像小猴子一樣粗心哦。

第五題：水果題

（點課件）小熊說:這下輸對了密碼，你們請進吧。小熊準備了一些水果（點課件）請看，你能用這3個數寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

90 60 30答對了獎一個蘋果，看誰寫得又對有快？第六題：.放氣球（拓展延伸題）

師:剛吃完水果，小熊又請我們去放氣球呢（點課件）

每個（）裏可以填什麼數？最大能填幾？10+30＞（）25 +（）= 25 —（）這是三星級的題，答對了加30分。

師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數有哪些？（學生隨意講）這麼多啊！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰能用一句話完整的說出可以填哪些數嗎？（0～39）

四、總結。

師：這節課同學們表現的都很棒，現在我們來算一算這幾個隊的得分情況（老師帶着學生一起算）誰最多？誰最少？誰比誰多多少分？誰與誰一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開心嗎？希望同學們能用學到的知識解決身邊更多的問題，好不好？

五、板書設計：

整十數加、減整十數

紅花10黃花20紫花30

紅花和黃花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）

1個十2個十3個十

紅花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）

黃花和紫花一共有多少盆？

三種花一共有多少盆？

還有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）

3個十1個十2個十

《整十數加減整十數》說課稿 篇5

教學目標：

知識與技能：

掌握整十數加整十數和相應減法的口算方法，並能熟練地進行口算。

過程與方法：

經歷自主嘗試整十數加減整十數和相應減法的口算過程。

情感態度與價值觀：

積極主動地參與數學活動，體驗算法多樣化。

教學方案：

一、創設情境

讓學生觀察情景圖，交流發現的數學信息。

二、自主探索

（1）提出問題，讓學生思考並解答一共有多少棵樹。

（2）組織學生交流。

加法

蘋果樹有80棵，梨樹有70棵，問蘋果樹和梨樹一共有多少棵？

學生試算：

80+70=150

答：蘋果樹和梨樹一共有150棵。

減法

根據上面的情景圖接着提問題：一共有150棵果樹，其中有80棵蘋果樹，其它是梨樹，梨樹有多少棵？

學生試算，150-80=70

答：梨樹有70棵。

教師指導。

學生間交流。

三、課堂練習

第一題，讓學生理解表中合計的含義，然後計算填表。

第二題，學生獨立完成。

四、小結：

這節課你學會了什麼新知識？

板書設計：

整十數加整十數及相應減法

80+70=150（棵）

150-80=70（棵）

想：（1）8個加7個十得15個十，是150，

（2）80加20得100，再加50得150。

想：（1）15個十減8個十得7個十，是70，

（2）100減80得20，再加50得70。

《整十數加減整十數》說課稿 篇6

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，自主探索整十數加減整十數的口算方法，理解並掌握算法，能正確進行口算。

2、讓學生經歷整十數加減整十數口算方法的探索過程，體會新舊知識的聯繫，培養初步的觀察、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。

3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。同時，形成與同學交流、合作的態度。

教學重點：

整十數加減整十數的口算方法

教學難點：

理解整十數加減整十數的算理，準確口算。

教學流程：

一、複習鋪墊

談話：在學習新知識之前，老師先來考考你前面的知識？

第一題：我會算。

下一題：我會做。

（設計理念）：根據一年級學生的天性，上課開始，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既複習10以內的加減法和數的組成等舊知識，又吸引了學生的有意注意，爲新知識的學習在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。

二、情境引入

1、情境：小朋友們，喜歡春遊嗎？（喜歡）一般我們春遊都是怎麼去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什麼車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數學信息？

2、你能提出一個用加法算的數學問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？

誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）

3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）

追問：40指的是什麼？30呢？爲什麼用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數量合起來，用加法。）

40和30都是什麼數？（整十數）揭示課題。（板書）

4、怎樣算出40＋30的得數？。自己先想一想，同桌互相說一說。

指名說算法，相機板書：

第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據數的組成）

第二種：4＋3=7 40＋30=70

聽懂了嗎？誰能再來說說？

小結：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁，把40＋30的得數填在方框裏。

讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什麼？有單位要寫單位。求出的“70”指的是什麼？

5、出示“試一試”： 70－30=？

怎樣算呢？你是怎樣想的？

自己思考，再同桌互相說一說。

交流：得數是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數？）

6、小結：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學習的整十數加、減整十數。在口算得數時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數。（出示若干題目考考學生）

三、組織練習

下面我們將進入這一課的“動物世界”？

1.“想想做做”第1題。

首先是小狗出的題，看圖寫算式。

每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）

左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）

你能根據圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。

彙報，這是四道有聯繫的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）

2.“想想做做”第2題。

出示三組算式，先獨立計算，再說一說每組的兩道算式有什麼聯繫？

計算下面的整十數加減整十數可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數。

出示一道一位數的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應的整十數加整十數的算式嗎？減法呢？

看到小朋友們表現這麼棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。

3.“想想做做”第3題。

下面我們來開數字小火車，看哪一組能開得又快又好？

4. “想想做做”第4題。

老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？

學生獨立計算，交流得數。

5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什麼？問題是什麼？

“同樣多”是什麼意思？自己完成，交流算式和得數，追問：爲什麼用加法？

四、全課小結

1.今天我們學習了什麼內容？（一起說）計算整十數加、減整十數時，怎麼想？2.完成每日一題。

教學反思：

從教學的總體上來說，在課堂紀律組織方面有了些許進步，經過過領導細心的點撥之後，我更加註意課堂的教學紀律的組織。在平時的聽課過程中，有意識地學習其他有經驗的教師上課過程中如何組織學生。逐漸改變以前總是打斷教學過程來專門維持課堂紀律的方法，比如，在教學過程中穿插着一些對學生的要求來體現，“下面我請坐姿最認真的小組來開小火車”“我現在最喜歡某某同學的坐姿”等等。與此同時，要更加註重一些細節問題。數學課堂不需要時時刻刻的練字，因而學生經常一邊聽課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習慣不利於學生的專心聽講。

但是，教學上一直都存在的一個弱點就是教學速度方面太慢，主要是自己不相信學生，總是不放心他們“獨自走”，因而在練習方面一直都是扶着學生走，而沒有給予學生自己嘗試自己“走路”的機會，用師傅的話講就是沒有給學生獨立思考的時間。這樣非但沒有及時完成教學任務沒有給學生留課堂作業的時間，而且也不利於學生的獨立思維能力的提升。

在教學30+40如何計算之後，我讓學生總結，提問學生“算這個算式的第一種方法是什麼？”而當學生在回答“如何計算30+40”時，先說的是先想幾加幾，可是我讓學生總結的時候，我卻說成了“算30+40”的第一種方法是想數的組成。學生因而在回答這個問題時出現了錯誤。師傅說，這樣讓學生聽成的意思就是一定要按照老師的方法來學，第一種方法就是想數的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學生形成思維定勢，思維僵化，本來非常發散的思維非要框在一個框子裏，這樣很容易越教越笨。

在練習環節完成書上第2題時，我的教學步驟是這樣的：先讓學生先觀察算式說說有什麼發現，再讓學生獨自完成，這樣做一方面學生都着急把題目完成，沒有心思聽講；另一方面，學生沒有經過對算式進行思考的過程，一瞬間讓他們說發現也說不出來，接觸不深又怕說錯。因而，以後這樣的練習，最好讓學生先完成了，再來說說你有什麼發現，效果比較好。

《整十數加減整十數》說課稿 篇7

【教學目標】

知識與技能

（1）使學生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。

（2）培養學生初步的觀察、分析、解決問題的能力，進一步培養學生的計算能力。

過程與方法

使學生歷經整十數加、減整十數的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性，培養思維的靈活性。

情感態度價值觀

感受數學與生活的密切聯繫，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。

【教學重點】

掌握整十數加減整十數的計算方法

【教學難點】理解整十數加、減整十數的計算的各種算理。

【教學準備】

多媒體課件 小棒

【教學過程】

一、創設情境，複習舊知。

（出示世園會吉祥物）小朋友們好！我是2011西安世界園藝博覽會的吉祥物長安花，今天我要告訴你們一個好消息，你們要是想去世園會看漂亮的花朵呢，只需要闖過兩關就可以啦！你們有信心嗎 ？

闖關遊戲：

第一關：開火車出示口算

2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5

口算時強調計數單位如2+4，表示2個一加4個一得6個一，所以3+4=7

第二關：我會填

40裏面有（）個十。 7個十是（）。 6個十是（） 10個十是（）。

1、走進世博

看！來了這麼多遊客，還有小朋友呢。請孩子們仔細觀察，你看到了哪幾種顏色的花；觀察這一塊，你發現了哪些和花有關的數學信息？（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）根據紅花20盆，黃花10盆，紫花30盆你能提出什麼數學問題？請四人爲小組相互說說。

2、彙報

師：你們小組提出了哪些數學問題？

學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據學生板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）

師：小朋友們，真能幹，提出了這麼多的問題，老師爲你們高興。

1、 根據問題，讓學生列出算式。

板書：10+20 20－10

10+30 30－10

20+30 30－20

2、 仔細觀察這六題，你發現了什麼？（揭題：整十數加減整十數）

二、探究新知

1、 交流算法

師：剛纔很多孩子還沒有學就已經算出了10+20=30，很棒！那你們是怎麼算的？四人小組討論討論。

交流彙報：你們組有哪些方法？

a．數的方法：10、20、30。

b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．數的組成：10和20組成30。

d．用十作單位：10裏面有1個10，20裏面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。（課件演示）

e.計算的方法：因爲1+2＝3，所以10+20＝30。……

2、 組織評議

師小結：小朋友真會動腦筋，想出了這麼多的方法，有數數的，有計算的，有用數的組成，你喜歡哪一種方法。

不管你喜歡哪種方法，結果都是一樣的，老師也喜歡這種算的方法，就是把10、20看作1個十、2個十，就把10+20變成了1個十加2個十，合起來是3個十。20+30怎麼算？50+40呢？40+60呢?

3、 嘗試計算減法算式。

（20－10，30－10，30－20）

你又是怎麼算的？同桌商量一下。

交流彙報：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因爲10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

師結合圖演示，從3個十里去掉1個十還剩2個十，所以30-10=20.這樣想的孩子請舉手。補充70-20呢？100-40呢？

同學們遊玩了世博，還解決這麼多問題真能幹！

三、動手操作，感知算理，歸納算法

師：接下來讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算，看看誰的小手最靈巧”。30+40 70-30

哪位同學來說一說你是怎樣擺的？

（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）

（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）

師：整十數加減整十數應該怎樣計算呢？

四、鞏固拓展，以算促用

(課件出示)工作人員見我們小朋友這麼聰明、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!

師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個幾？（一個十）左邊有幾盒？那右邊呢？現在請孩子們根據圖馬上完成算式式。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎麼算的？60-20呢？（重在說算法，結合圖）

渴了礦泉水我們繼續遊玩吧（課件出示）

師：咦，到底該走哪條路呢？別急！有明明支招呢！咱們比一比，看誰算得又對又快。（學生算完後）哪位同學願意說一說？

通過這3組題，你發現了什麼規律？上下兩題的計算方法有什麼不同？

學生彙報，並相互出一些這樣的題考考你的同桌。

3、 你們這麼棒讓老師很驕傲，我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!說說你是怎麼想的？這兩道算式有什麼相同和不同。

4、該回家了開火車，第一個同學當火車頭先編一個題，第二個同學用前一個同學的得數在編一個題，加減法不限，如生1 說20加40等於60，生2 說60減50等於10……

五、小結

這節課-我們有什麼收穫？（整十數加減整十數、保護環境、……)只要愛觀察,愛動腦,你會發現,身邊處處有數學,你每天都能學得開 心,玩得快樂!

《整十數加減整十數》說課稿 篇8

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（下冊）第4 ~ 5頁。

教學目標

1．經歷在實際情境中提出問題並解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，並能正確計算

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。

教學過程

一、創設情境，提出問題

1．呈現情境。

新學期開始了，小動物們要上學了。（課件呈現畫面：小松鼠揹着書包，手中拿着3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫蘆，每串10個。）

引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿着什麼東西？

2．提出問題。

根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什麼數學問題？

結合學生回答，在畫面下依次呈現：

（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？

（2）小狗有多少個糖葫蘆？

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？

（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？

這些問題你們能解決嗎？

評析

由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取信息並提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強了問題意識，激發瞭解決問題的慾望。

二、自主探索，解決問題

1. 嘗試解決問題。

讓學生試着獨立去解決這些問題，並在小組內交流自己的想法。

2. 班內交流。

誰先來向大家彙報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：

（1）十個十個地數。

（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

（3）因爲3+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。

3．試一試。

你能算出30－20等於多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

評析

爲學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時板書有利於學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然後讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，並在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數加減整十數的算法。

三、綜合應用，拓展延伸

1. 修圍牆，摘果子。

小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發現長頸鹿正在那兒發愁，原來它家的圍牆壞了。（課件呈現圍牆的畫面及牆上的算式，即“想想做做”的第2題。）

學生計算後，引導他們把上下兩個算式比一比。

你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學生討論交流。長頸鹿爲了感謝大家，想請同學們吃智慧果。（課件呈現智慧樹及寫着算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個？

2. 幫鴨媽媽找孩子。

（結合畫面）幾個小動物路過鴨的家，發現4只鴨媽媽（身上有數40、50、70、80）可着急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學生完成“想想做做”第4題。

小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。

《整十數加減整十數》說課稿 篇9

教學目標：

1、進一步理解並掌握整十數加減整十數的計算，提高學生對計算方法的掌握水平。

2、理解並掌握求一個數比另一個數多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。

3、能從具體情景中發現並提出簡單的數學問題，能所學的知識解決問題，從而體驗數學與生活的聯繫，提高學生的學習興趣。

重點難點：

理解並掌握求一個數比另一個數多多少的問題的解題方法。

教學過程：

一、複習引入

1、 口算

60+30=

10+50=

80-40=

30+20=

70-50=

90-60=

50-30=

50+20

2、 提問

教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個算式說一說你是怎樣算的。

二、教學新課

1、引入新課

2、教學例3

教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。

注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應。

教師：看看黑板上的圖，你能提出什麼問題？

學生如果提：一共有多少個？教師隨學生的回答板書，並讓學生說一說怎樣解決這個問題。

學生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？教師就應該抓住問題引導學生這樣去分析。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實質是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個？

請同學們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。

引導學生說出減法表示。

請同學們寫出一個算式來表示

要求學生寫出40-30。

教師：會計算出結果嗎？請同學們計算出結果，並說一說自己是怎樣計算的。 學生計算後，抽學生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教師：請你你剛纔學的方法，填寫好數學書36頁上的題。 學生看書，並填寫好，集體訂正。

教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。

你能看圖提出哪些數學問題？ 學生自由地提出問題。

列式並把這道題解答出來。

學生解答，說說自己是怎麼想的。

學生彙報交流。

三、課堂小結

教師：今天我們學了什麼知識？你有什麼收穫？還有什麼疑問嗎？

四、課堂練習

教科書第38頁練習七第4--10題。

《整十數加減整十數》說課稿 篇10

教學目標

1、進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。

教學重點

熟練掌握整十數加減的計算方法。

教學難點

熟練掌握整十數加減的計算方法。

預習要求

預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。

學法指導

教師作爲課堂教學的指導者，以學生自主學習爲主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啓發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

教學方法

創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

教具準備

掛圖、小棒

教學過程

教學行爲

學習行爲 備註

一、口算練習：

3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =

30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =

二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家裏爲小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，於是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家裏去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。

三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據圖意提出數學問題並解決）

四、完成課本第59頁的第8題