《整百、整千加減法》說課稿範文大綱

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編整理的《整百、整千加減法》說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《整百、整千加減法》說課稿1

各位老師：

大家好。今天我說課的內容是：人教版小學數學二年級下冊第五單元的內容《整百、整千數加減法》。

一、說教材

本課是六年制小學數學第一學段“數與代數”領域中有關“數的運算”的知識。在此之前，學生已經學習了20以內數的加減法、萬以內數的認識，這爲過渡到本節課的學習起着鋪墊的作用。本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要的作用，以及爲今後進一步學習萬以內加減法計算打下基礎。教材中通過創設“買電器”的情境，把解決問題的過程與學生學習加減法計算結合起來，讓學生經歷整百整千數加減法的計算過程，體會學習計算的必要性，發展數學應用意識和解決問題的能力。根據課程標準的要求、教材的特點，結合二年級學生的認知能力，本節課我確定如下教學目標：

二、說教學目標：

1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。

2、能通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3、體驗數學與生活的密切聯繫，形成良好的思維習慣。

教學重點：掌握整百整千數加減法的口算方法並口述其算理

教學難點：選擇合適的方法正確口算。

三、說教法和學法

新課程指出：“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”我遵循這一理念，以學生參與活動爲主線，創建新型的教學結構。先創設情境激發學生的學習興趣，然後讓學生獨立探索、尋找解決方法，再讓學生合作交流，從而達到知識的自主建構；在整個教學過程中充分體現了以教師爲主導，學生爲主體的教學思想，讓學生在活動中感受學習數學的樂趣。根據本節課的教學目標和教法，我主要採用獨立探索、合作交流、實踐操作相結合的學習方法，讓學生通過動腦、動口、動手來親身經歷“做數學”的過程，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。

四、說教學過程：

（一）、創設情境，激趣定標。

1、展示家電商場情境圖，談話導入。

師：今天老師特別高興，因爲我要搬新家了，準備買幾樣家電，想不想知道老師都買了什麼呀？（出示電冰箱和電視機）猜一猜電冰箱和電視機分別是多少錢？（學生自由猜）

像700、1000這樣的數叫整百數、整千數，今天我們要學習的課題是《整百、整千數加減法》（板書課題）

2、出示教學目標：

（1）、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。

（2）、能通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

（3）、體驗數學與生活的密切聯繫，形成良好的思維習慣。

（二）、提出問題，自學互動。

1、教學例1

同學們,老師想買一臺冰箱和一臺電視,你們根據圖片信息,提出有關的數學問題嗎?（學生自由說出，教師適時板出問題1）出示問題1：買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？你們真能幹,我們先來一起解決第一個問題吧：買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？怎樣列式?生：1000+2000提問：我們應該怎樣算“1000+2000”呢？

小組合作交流。

小組彙報算法

生1：從2+1=3想出2000+1000=3000生2：一個千加2個千是三個千，三個千就是3000。可多讓幾個同學說算理進行強化。

小組內互相說算法。

出示問題2：“冰箱比電視機貴多少元？”

小組交流算法並彙報。本環節，在學習新知識時注重了問題由學生提出，這樣做既尊重學生的主體地位，又體現了教師的主導作用。

2、教學例2

謝謝同學們幫我解決了難題，現在我又改變主意了,想買電話和風扇。再幫老師算一算，如果想買這兩樣商品一共要花多少錢，怎樣列式?（出示圖片）生：80+50

提問：那我們應該怎樣算“80+50”呢？

（1）小組同學討論算法。

（2）彙報整十數加整十數的算理。

（3）獨立完成“130-50=”，然後找生說算理。

（4）嘗試獨立完成書上81頁例10下面的兩道題（900+600=，1500-600=）。

學生探究出的口算方法，遷移、類推到了整百數的加減法，這樣做關注了知識的生長點，即體現了教師的教，又體現了學生的學。

（三）、測評訓練，學以致用。

1、完成課本81頁做一做的第一題。

800+400、3000+6000、1200-500、9000-5000

（學生獨立完成，找生前來板演，並讓學生講算理。）

2、完成判斷練習

師：剛纔同學們表現的都很棒，爲了獎勵大家，咱們來做一個遊戲，老師出幾道算式，請同學們判斷是否正確。如果正確，用手勢打“√”，如果錯誤，用手勢打“×”，然後訂正。

200+400=600、3000+6000=900、4000+5000=9000

9000-7000=200、600-200=400、600-400=100

3、郵遞員送信。

以小組合作的方式完成該題，先給孩子一些時間，讓他們在組裏一起計算，最後讓組長前來送信。

4、完成課本82頁第二題。（解決生活中的實際問題。）

（1）認真觀察圖片，你從圖中獲得了哪些信息？

（2）根據數學信息提出數學問題。

（3）請同學們在練習本上解答上面的三個問題。

5、口算競賽。

（1）自己獨立完成。

（2）開火車對答案，可隨機抽題讓孩子們說算理。

（四）、全課總結

師：這節課你有什麼收穫？（生暢所欲言）

（五）、板書設計

至於本節課的板書，我力爭條理清晰，簡明扼要，能突出本課重點、提示方法過程。

板書：1000+2000=3000（元）想：1個千加2個千是3個千，就是3000。1+2=3、1000+2000=3000、80＋50、=130（元）想：8個十加5個十是13個十，就是130、130－50=80（元）想：13個十減5個十是8個十，就是80

（六）、佈置作業

完成練習冊第一、第二題

　　《整百、整千加減法》說課稿2

說教材：

整千整百數的加減法是人教版實驗教材小學數學第四冊的內容，它是在學生學習了兩位數加減兩位數，萬以內數的認識及組成的基礎上學習的，通過這一內容的學習，爲後繼學習萬以內數的加減法做好鋪墊，它是培養學生的學習能力、提高學生口算能力的良好途徑。

說目標：

通過這節課的學習我想達到以下目標：

　知識目標：能靈活地選擇適當的方法進行整千整百數的加減法口算。

能力目標：

1、讓學生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗到算法的`多樣化，培養學生初步的數學交流能力和合作意識。

2、讓學生在情景中提出數學問題，培養了學生提出問題、解決問題的能力。

情感目標：

讓學生通過提出問題，解決問題，感受到數學源與生活，在交流評價中培養學生的自信心。

教學重點：讓學生掌握整千整百數的計算方法。

教學方法：合作交流法、情景教學法、自主探究法。

教學過程：

一、創設情景、引入新課

二、引導交流、探究新知

三、自主練習、鞏固深化

四、合作塗色、結束全課。教學中引導學生獨立思考與合作交流。

在本節課中，爲學生提供小組合作的機會，讓學生自己通過獨立思考，再和小組同學交流1000+2000的算法，並能從這些算法中選擇自己喜歡的方法正確計算。課結尾的塗色遊戲分工明確，有人塗色、有人計算、有人檢查。通過學生的合作讓他們在小組中動口、動手、動腦，學生的參與度非常高，孩子們真正成了學習的主人。課標中要求教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，體會數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，體會數學的意義。這節課，我力爭對學生進行多方面的評價，評價重在關注他們參與學習活動的熱情，特別是他們在活動中表現出來的良好的品質與習慣如：善於傾聽別人發言，願意和同伴交流自己的看法等……讓學生在評價中認識自我，學會欣賞別人，使評價成爲他們主動學習的動力。

當然這節課也留下了很多我進一步思考的問題：比如當學生提出180是70的幾倍時，我說這個問題等我們以後再學習，這樣的處理是否恰當？還有當學生有7、8種不同的算法時，怎樣引領學生優化算法是我最困惑的問題。我的評價是否很到位？