《整十數加減整十數》說課稿

作爲一名教職工，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的《整十數加減整十數》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《整十數加減整十數》說課稿1

　　1、教學內容

人民教育出版社九年義務教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成做一做及第58頁練習十第1題、第2題、第3題。

　　2、教材分析

整十數加、減整十數的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，只是計數單位不同，這裏以十爲計數單位。教學內容的編排，分三個層次：一、以實際情景花卉展提供計算題，並呈現算法的多樣化；二、讓學生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養計算能力。這樣安排，有助於學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，爲後面學習任意兩個數相加、減打基礎。整十數加、減整十數屬於計算教學中的重點內容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利於學生抽象思維的培養，爲進一步提高計算速度、培養計算能力，解決實際問題打基礎。

　　3、教學目標

根據《課標》的要求，結合教材的特點及學生的實際情況，我制定了三個目標：

1、引導學生理解和掌握整十數加減的計算方法，並運用所學知識解決實際問題；

2、培養學生觀察、分析、解決問題的能力；

3、通過創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養成自主探索、合作交流的良好學習習慣。

　　4、教學重難點

教學重點：掌握整十數加減的口算方法。

教學難點：理解整十數加減口算的算理。

　　二、說教法

1、計算常與枯燥、機械重複相連，在教學中藉助帶學生去看花的生動情境，把整十數加減整十數的口算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。

2、在探索整十數加減整十數的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現了《課標》中鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化的理念。

3、練習以動手擺一擺，請學生喝飲料，吃蘋果等形式進行，淡化練的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發展數學思考能力。

　　三、說學法

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法爲主，藉助教材看花的情境，讓學生在身臨其境的情境中愉快地學習。課程標準認爲：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數一數、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。激勵並引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現了學生爲主體教師爲主導的原則。體現了學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的功能。

　　四、說教學過程

（一）、課前練說

（二）、創情激趣

小朋友們想去森林公園遊玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學們快速回答門票上的口算題。

3+473546+37+2952+583

（三）自主學習交流導思

1．整十數加整十數。

聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學們根據給出的水果提出數學問題。（小組討論。）

全班交流，教師板書。

1）蘋果和香蕉一共有多少個？

要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）

10+20等於多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）

全班交流。

a．數的方法：10、20、30。

b．計算的方法：因爲1+2＝3，所以10+20＝30。

c．數的組成：10和20組成30。

d．想減算加：因爲30-10＝20，所以10+20＝30。

e．用十作單位：10裏面有1個10，20裏面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

f．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

同學們想出了這麼多方法，真了不起！那麼我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）

隨後在理解算理的基礎上提升算法，進行優化：如果沒有圖或小棒，看着算式你會怎麼想？請學生同桌說一說。

（爲學生提供探索的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學生探索、思考、動手的時間和空間，又開闊學生的思路，還培養學生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十數加減整十數不同的計算方法。體現了《課標》中鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化的理念。接着教師的及時板書有利於學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然後讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，併爲下面的減法算式提供優化後的算法，從而幫助學生進一步明確整十數加減整十數的算法。）

（四）、學以致用

1、擺一擺，算一算。

師：通過剛纔的表現，我發現大家不僅聽得認真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰？（以充分讚揚的語言和激勵性的評價促使學生在接下來的練習中注意力集中，激發他們好勝的心理。）

2、看一看，填一填。

低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以教師先指導學生看圖，然後生再獨立完成。使學生主動學，樂於學，享受學習帶來的樂趣。

3、填一填，算一算。

對於這道題的處理我先放手讓學生自己做，在學生做的時候老師下來巡視，肯定會發現某一個或某些同學的錯誤，進而讓學生彙報自己填的結果，對於錯誤進行剖析，重點說明3和30各表示什麼意思？讓學生明白計數單位不同不能進行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個位上；整十數加整十數就是幾個十加幾個十，只要整十數十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。

以上的練習設計，既突出本節課的重點和難點,又能從學生感興趣的事物出發，爲他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。符合《課標》的要求，培養學生的創新精神和實踐能力。

（五）、總結

在全部練習完成後,我着重讓學生自己來談本節課的收穫,在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節課學到了哪些新知識。最後教師再講本節課的重點難點進行總的闡述。

　　《整十數加減整十數》說課稿2

各位評委好！我今天說課的課題是“整十數加減整十數”，它是課程標準實驗教材人教版第二冊第六單元的內容，教材第57頁例1及練習十的第1、2、4題。（現代教育技術的普及和農村遠程教育資源的.利用爲推動農村學校教育教學改革帶來了新的契機。它把大量的優質教育資源及時地送到廣大農村中小學教師和學生們的面前，讓我們同城市的師生一樣共享優質教育資源。今天我就來說說我是如何利用遠教資源對“整十數加減整十數”進行教學的。我想通過以下六個步驟進行說課。）

　　一、說教學設計理念及教材

教師的教學方案必須建立在學生學的基礎之上。新課程標準指出：“數學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發。因此，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。”所以我認爲教學中成功的關健在於：教師的“教”應立足於學生“學”的基礎之上。學生現有的認知基礎：

①學生已經掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成。

②10以內加、減法。

雖然學生以有了一定的基礎，但一年級學生年齡小，好奇心特別強，抽象思維能力弱，教師要利用這些特點，組織學生對彩圖進行觀察，讓學生把討論與交流結合起來，從而激起學習熱情和興趣。

整十數加、減整十數的計算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數單位不同，這裏以十爲計數單位。例如2030，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助於學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。爲後面學習任意兩個數相加、減打好基礎。

教材的編排是由直觀依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體形象思維到抽象思維的原則，有利於學生抽象計算思維的培養，爲進一步提高計算速度、培養計算能力，解決實際問題打下基礎，提高學習效率。在教學中，我將通過農遠設備把學生要學習的內容直觀生動地展現在學生面前。

　　二、說教學目標

技能目標是：①通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數加減整十數的計算方法，能正確進行口算。②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

情感目標是：創設情景，爲學生提供自主探索、合作交流、展示的空間，以培養學生團結合作的精神。

能力目標是：培養學生的觀察、分析、解決問題的能力。自主探索、合作交流的能力。

　　三、說教學重、難點

介於教材的編排特點和學生的認知基礎，我認爲本課時教學重點是：探究整十數加減整十數的計算方法。教學難點是能用較完整的語言表述整十數加減的思維過程。

　　四、說教法、學法

教法：情景教學法。（我從國家基礎上下載了關於這節課教學內容的課件，進行了二次的加工整合，製作出了更符合我們課堂需求的課件。通過課件把學生帶入生活情境，以增強生活與數學的聯繫，增加學生學習數學的興趣）

學法：自主探究、合作交流、動手實踐運用法。

　　五、說教學流程：

（一）、開門見山，引出課題。

小朋友，你們看老師把誰請來了？上面的字你認識嗎？這節課，喜羊羊要和我們一起來學習整十數加減整十數。看一看，比一比誰最棒。

[設計意圖：因爲一年級學生年紀小，往往從下課玩耍到轉入剛上課時，大部分孩子無法收心。此時出示課件，它不僅能吸引學生的注意力，而且能讓學生一開始就明確學習目標。]

（二）、創設情景，激情引趣。

小朋友，你們喜歡各種各樣的鮮花嗎？讓我們一起去苗圃看看吧！

問：你看到了什麼？（有三種花，引導學生說出每種花的盆數）

[設計意圖：這個課件主要結合教材創設情景，激發學生學習興趣，因爲興趣是最好的老師。]

（三）、合作學習、探究新知：

擬分四個環節進行。

第一環節：在“苗圃”的情景中，你能提出什麼數學問題？（學生分組交流，教師巡視鼓勵從不同角度多提問題，小組派代表發言，教師板書出問題）

師：你們可真棒，提出了這麼多的問題。

第二環節：小組討論先解決“紅花和黃花一共有

多少盆”這個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）

第三環節：小組彙報討論的計算方法：一個一個地數、按數的組成計算、用十做單位計算、……。教師一一板書後，讓小組互評那種方法最簡便。再次讓學生用自己喜歡的方法計算其餘問題（教師從學生提出的問題中選定。）

第四環節：花農伯伯說：小朋友，我搬走10盆紫花，還可以提出什麼問題？（如果在第一環節中，學生已經提出“還剩多少盆紫花”這一問題，教師則不必引導學生提出這個問題。）學生先獨立解決，再同桌交流計算方法，最後對自己的計算方法進行自評。（在這3個環節中出示兩個課件，課件比較生動，主要目的是調動學生髮現問題及解決問題的積極性。）

師：說說你喜歡哪種計算方法？（學生用自己語言說說整十數加減整十數的計算方法。）

[設計意圖：學生在“苗圃”的情景中，通過觀察，發現並提出了多種數學問題，然後組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，瞭解整十數加減整十數的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，鼓勵了學生標新立異，而且還培養了學生的合作精神。]

（四）、實踐運用，發展能力：

第一關：兔寶寶請客（計算並說說）自主完成。

第二關：逛金魚店（看圖寫算式）自主完成。

第三關：小馬過河（算一算）自主完成。師：你們真了不起，把小馬送過了河。

第四關：雞媽媽找孩子（連一連集體闖關）用時少、正確率高爲優勝獎。號召學生髮揚團結協作精神。

對闖關活動進行小結，師評爲主。

[設計意圖：動物形象練習，運用多媒體把學生喜愛的動物形象地呈現給學生，通過生動的畫面引導學生的有意注意，調動學生積極參與的情感，讓學生在輕鬆愉快的練習活動中運用計算知識，提高計算能力。]

（五）、獨立思考、鞏固新知：

第1題算一算，說一說。第2題算一算，比一比，你發現了什麼？學生獨立完成練習十第1、2、4題。老師巡視，幫助有困難的學生。

[設計意圖：課件出示練習十題庫，讓學生快捷明確各題要求，順利完成。]

（六）、小結：

這節課，你學會了什麼？還有什麼不懂的嗎？

你們表現得真棒，喜羊羊也在誇你們呢！

[設計意圖：讓學生暢所欲言，不僅能通過學生的說來自己總結學習知識，而且老師也能通過學生的說來掌握他們對本節知識的掌握熟練程度。]

　　六、說板書設計：

本節課的板書設計我採用了綱要簡明法，抓住數概念、數的運算知識，體現簡潔美，突出重點。