實用的小學語文說課稿模板五篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文說課稿 篇1

第一部分 說教材

一、教材簡析

《大海睡了》是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字裏行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

二、教學目標

1.知識目標：學會生字，理解生詞，體會大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。

第二部分 說教法和學法

這一課需用兩個課時完成。下面，我着重講第二課時的教學。

一、教學

1.指導觀察法

遵照學生的認知規律，充分發揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文並茂，既激發了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習。

2.多媒體輔助教學法

針對小學生的年齡特點，採用多媒體輔助教學，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。

3.鼓勵欣賞法

教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞爲主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到讚許，體會成功的心理特點，激起學生學習的慾望，增強朗讀的信心。

二、學法

1.合作學習法

在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯想自己已有的知識積累。

2.美讀訓練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”爲主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛鍊。

小學語文說課稿 篇2

一、說教材

《這個辦法好》是小語教材北師大版第十五單元的一篇主體課文。本文講述了少年毛澤東與小夥伴們上山幹活時，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。說明做什麼事都應當少花力氣幹出成績的道理。

本文生字較多，第一類生字(要求掌握)7個，第二類生字(只認不寫)14個，再加上是低年級學生。基於這兩個特點儘量把識字與閱讀結合起來，以識字爲主，閱讀爲輔，以多種遊戲的形式。讓枯燥的識字教學“活”起來。

二、學生分析

1、一年級學生思維活躍、自信心、表現欲特強，但持久性較差。因此，在教學中需要花樣新、多，讓他們自主學習，爲他們提供展示自己的機會。

2、生字教學時，學生只會抓簡單的字進行說明學習，對較難的字不大愛理，所以在教學中我需對較難的字給以適當的點撥，讓學生跟着老師一起去感悟。

三、學習目標及重難點

針對本課生字特點，我擬定了以下幾個學習目標：1、情感目標：喜歡學習漢字，有主動識字的願望。2、知識目標：①認字14個，寫字7個。②對本課第一類生字會認、會寫、會用。3、能力目標：能正確，規範地書寫本課第一類生字。

四、教法學法

在生字教學時，我尊重漢語言文字的特點，採取會認、會寫、會用、分進合擊的理念，在相互不受干擾，又能促進四者的相互作用下，我讓學生在語言環境下，通過組詞、造句去理解生字，使其加深、拓展字義的理解。因此，我決定讓學生自己去觀察、去感悟、去理解，發揮學生的想象，提高他們的能力。

五、說教學設計

一堂課的成敗，關鍵在於孩子是否對這堂課感興趣，所以我以生字爲主體，以多種遊戲活動的形式。讓學生在活動中學，在愉躍中學。

1、引入課堂

一開課我便出示一張毛澤東畫像，“孩子們，你們認識他嗎?他是誰?”看着畫像孩子便一下興奮起來，抓住契機：“今天我們就來學習他少年時的故事。

2、整體感知

在學生還沒有學生字的前提下，他們不能完整讀完一篇課文，就以聽錄音的形式，讓學生整體感知課文。

3、認讀第二類生字

“老師想考考你們，你們聽得怎樣?記得怎樣?”出示詞語卡片，讓全班試讀，抽會讀的學生當小老師教一教，全班再讀。

4、學習第一類生字

20xx年課標明確指出：“要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”所以在本堂課讓學生自己找記字方法，參加各種遊戲來完成教學。如：“找朋友(先出示生字，讓學生找拼音)”“變、變、變、小魔術(一個生字組詞，再用這個詞說一句話)”“摘蘋果(在教具蘋果背面寫一個生字，讓學生讀，再用這個字組一個詞，誰會，這個蘋果就獎給誰。)在教學中我儘量使用學生喜歡聽的語言、親切的語氣和他們說話，讓他們愛學、想學。如：“今天的課堂真熱鬧，生字朋友也來了，看。”“你們怎樣記住這些生字的呢?老師也想向你們學一學。”“看，老師給你們變一個魔術。變、變、變”這樣教學孩子們積極性很高，學習興趣較濃，能較好的掌握本課知識。同時，又能提高他們的理解能力、表演能力、表達能力和自信心。

5、寫字教學

生字不但要會認，還要會寫，“看一看，我會寫。”出示寫有生字及筆順的田字格，讓學生自己觀察，自己臨寫。在看中去感悟生字的筆順及在田字格中的位置。我想，自己的觀察加上老師在練習的訂正，孩子一定記得很牢，並對自己也有一種自豪感。

小學語文說課稿 篇3

一、說教材及背景

《獨坐敬亭山》是九年義務教育六年制小學語文教材第六冊中的一首古詩，是我國唐代著名的大詩人李白於天寶十二年秋遊安徽省宣州時所作。詩人被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩中描繪了鳥盡雲去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現的是作者在政治上遭受打擊後，心情鬱悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。

全詩的大意是：仰望天空，只見幾隻鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;一片白雲也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視着山，覺得山也在看着我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心裏似乎只有那座敬亭山了。

二、說教學目標、重、難點

我根據教材特點和學生實際，確定認識生字，有感情地朗讀課文，感受江南山水的自然美，受到美的薰陶爲教學目標。朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景爲教學重點，體會詩人的思想感情爲教學難點。

三、說教學輔助手段及教學準備：

1.可播放畫面，配上古箏音樂，來創設意境。

2.拓展文字資料，介紹詩人的寫作背景，以及李白的其他的詩。

3.學生收集李白的古詩和與課文相關資料。

四、說教法設計、學法指導

自讀自悟法：讓學生自己通過註解來嘗試理解詩句的意思。

熟讀成誦法：讓學生在反覆的`朗讀中，感悟語言，培養語感，積累語言。

五、說教學過程

(一)簡介詩人，引出詩題。

1.課件出示詩人李白的畫像，學生根據收集到的有關李白的資料進行介紹。

2.藉機引出寫詩背景——李白在政治上遭受打擊後，心情鬱悶，到敬亭山尋求慰藉，於是寫下了這首詩，師板書課題《獨坐敬亭山》，並邊播放動畫邊吟誦此詩，讓學生初步感知古詩的節奏。

(二)抓住詩題，學習生字亭(tíng)，瞭解敬亭山。鼓勵自學，要求讀準字音，着重引導學生交流識字方法：用減一減，換一換等熟字記憶法記住字形。認清字形並在田字格里指導書寫。過渡：你知道敬亭山在什麼地方嗎?(在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。)詩題是什麼意思，想想你能發現什麼?

(三)自讀感悟，合作交流。讓學生憑藉課文中的註釋，聯繫上下文理解詩句的意思。這樣可以使學生有一個獨立思考的過程，培養學生的自學能力。

1.初讀，掃清障礙。

(1)選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩，要求讀準字音，讀通順。

(2)同桌互讀，糾正字音。聽別人讀，達到對這首古詩有一個初步的感受。

2.再讀，感悟詩的內容。

(1)小組按自學要求合作學習，理解詩意，初步體會詩人的思想感情。

(2)交流彙報：重點讀通詩句，理解詩意(扣重點詞訓練)，大致說出詩人看到的景象，整體感知古詩的內容。

(四)細讀品味，體會感情。

1.朗讀一、二行詩句，品味“衆鳥”、“飛盡”、“孤雲”“獨去閒”。想象衆鳥高飛盡，孤雲獨去閒的景象，說說詩句的意思，並聯系作者的遭遇和看到的景象體會作者的心情。(孤獨、寂寞)

2.朗讀後兩行詩句，結合實際品味“相看”、“兩不厭”。(後兩行是說只有敬亭山沒有嫌棄他，拋棄他，而是和他彼此做伴，彼此相看，卻總覺得看不夠。)領悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，並感悟作者賦予山靈性的表現方法。隨機進行人山對話練習。課件出示寫話練習：

李白深情地看着敬亭山，輕輕地對他說道：( ) 敬亭山深情地看着李白，輕輕地對他說道：( )

(五)誦讀詩句，體會意境。

讓學生根據理解讀出感受，在配樂朗讀中想象畫面，根據課件出示的畫面，給畫配詩。播放畫面、背景音樂想象那是怎樣的一番情景。利用畫面和古箏背景創設情景，會把學生帶到當時的情景中去，使學生更好地感受詩歌的意境，體會詩人的情感。

(六)感悟創新，拓展延伸。

1.用自己喜歡的方式展示對本首詩的學習情況(朗讀、背誦、默寫、畫一畫、演一演、編故事……)。

2.收集有關李白的詩歌，準備開一個詩歌朗誦會。

設計這樣的教學思路，首先是根據《語文課程標準》的 要求：“在語文教學中重視培養學生的語感和整體把握的能力。”我始終把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩內容、體會詩人思想感情的有效途徑貫穿於教學的全過程，讓學生多讀，使學生掌握五言詩的朗讀方法，把握朗讀的節奏。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中品析，在讀中體會，在讀中想象，逐漸達到培養語感和整體把握的目的。其次，建立新型的師生關係。教學中，處處以學生爲主，讓學生在自讀自悟、合作交流、討論的過程中感受語言，積累語言，體驗情感，真正把學生融入語言文字訓練的過程中。教師不作過多的講解，只是在適時處指導、引導，讓學生充分調動各種感官主動地、生動活潑地學，體現了知識是自己學會的這一理念。再次，根據教材特點和學生實際，抓住古詩所描繪的情景和詩人所要表達的思想感情，通過讀、悟、品、誦、拓展的方式，使學生在實踐中創新，真正受到美的薰陶。

板書設計： 獨坐敬亭山

鳥飛盡

雲獨閒 孤獨寂寞

山相對

小學語文說課稿 篇4

一、說教材：

本課是聾語文教材第十七冊17課中古詩兩首中的一首：古詩主要描寫了汪倫送別李白的場景，表達了詩人和汪倫之間的深情厚誼，這首詩好學易懂。學會學習是人自我發展的一項重要能力，自主學習能力培養提高對高年級的聾生極爲重要，同時高年級聾生有一定的綜合學習能力的基礎。教學設想：課前給予任務，讓學生運用網絡查資料的方式完成預習任務，並要求學生請老師幫助把學習的內容製作成PPT，在課堂上展示，在展示中讓學生通過評價學會正確地介紹，在預習展示的過程感悟掌握古詩學習的一般方法，培養學生的自主學習能力。

二、說目標：

1.知識目標：通過上網查資料，瞭解作者及《贈汪倫》的寫作背景，自學 “將、欲、忽、聞、踏歌、深、及”等詞和詩句的意思，並能寫出詩句的意思。

2. 能力目標：全班分成兩小組合作完成本首詩的學習，對照目標，在老師的幫助下製作幻燈片，展示學習成果，培養學生的合作能力、自主學習能力和信息技術能力。在過程理解掌握古詩的學習方法。

3.情感目標：有感情地朗讀和背誦古詩，體會詩人表達的思想感情，感受詩人與汪倫的深情厚意。

三、說重點、難點：

1.掌握學習古詩的一般方法

2.理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”

四、說過程：

(一)、齊讀古詩，導入新課

簡明扼要，直接進入課文。

(二)、出示任務，明確目標

讓學生回顧學習任務(瞭解作者，瞭解寫作背景，理解詩詞句的意思，理解作者在詩中表達的感情，學習這首詩的啓發，)明確本課的學習目標。

高年級聾生具有一定高度的抽象思維能力，在學習上應注重學法指導，所以在課的開始直接以方法進入，以方法爲線索，進入學習。

(三)對照任務，展示成果

課前讓學生圍繞任務，做了大量的預習工作，讓學生上網查資料，完成學習任務，製作PPT，這部分主要讓學生把預習成果展示出來，利用PPT向同學介紹自己的學習成果。

班上十名學生分兩大組分別展示，面向全體，每個學生都有展示的機會，通過比較對照完成對古詩的再學習。在過程中提醒學生怎樣介紹，展示的同學注意1.表達清楚，使人看得明白。2.手語優美。

下面看的同學注意：1.認真看別人說話，明白別人說話內容。2發現問題，及時補充。

在過程中讓學生評價，通過評價讓學生明確正確的介紹和聽的同學要認真看別人的發言並能理解並勇於提出問題。

在這樣的過程中通過關注介紹的內容，關注介紹、觀看的方式讓學生學會表達，學會傾聽，學會評價，學會學習。

最後師生討論方式突出本課的難點，理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情所表達的思想感情。並在展示的過程讓學生說說對本詩的感悟，讓學生體會詩人所表達的思想感情。突出課文難點。

(四)、總結提升，掌握方法

再問我們如何學習古詩?要完成哪些任務?再次回顧總結方法，讓學生更清晰地理解本課的學習任務，理解掌握學習古詩基本方法。讓學生把握本節課的學習重點。

(五)、圍繞任務，檢查所學

(一)填空。

《贈汪倫》是( )代詩人( )寫的送給( )。詩人在詩中描寫了( )，表現了( )感情。

(二)解釋字詞的意思。

贈： 將： 欲： 忽： 聞： 不及：

(三)默寫古詩並解釋最後兩句詩的意思。

這部分檢查主要檢測學生的知識目標掌握情況。讓學生對自己的學習有一個瞭解，也形成一個反饋，讓教師更清楚地掌握學生的知識狀況。

(六)、發放評價表，反思學習

評價表分成六部分內容：準備充分、手語優美、表達清楚，使人看得明白、認真看別人說話，明白別人說話內容、主動發現問題，積極發言、完成學習任務，通過他評，自評，師評的形式進行評價，讓學生對本節課自己的學習狀況有一個清晰的認識，引導學生學會反思，在今後的學習有改進。

小學語文說課稿 篇5

一、教材分析

《中彩那天》是人教版小學語文四年級下冊第二單元的一篇精讀文章。

文章通過父親中獎後把中獎汽車還給庫伯的故事，讚揚了人世間道德與誠信的價值，反應了一個普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上，世人更應明白"人無信不立"的道理。作者感情真摯，愛憎分明，本文具有經典性，人文性的特點。

本單元的主題是幫助學生拓寬眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，領悟人生意義與社會價值。本課作爲本單元的開端，就是讓學生樹立良好的道德感和責任感，培養誠信意識，提高道德水平。

根據以上教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我將本課的教學目標確定如下：

1、知識與能力的目標：

(1)學生要學會認識"拮、寐、饋"等12個字，學生能夠正確讀寫"拮据、夢寐、饋贈"等10個詞。

(2)學生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。

(3)學生能理解父親在抉擇面前的艱難，以及"道德"與"誠信"的重要性。

2、過程與方法目標：

學生能通過有感情地朗讀課文，積累相關寫人物特點的詞句，體會遣詞造句的精妙。

3、情感態度與價值觀目標：

體會父親心裏矛盾複雜的滋味，感悟作者對誠信的讚美，以及對道德層面真善美的渴求，並受到感染。

基於以上對教學目標的分析，考慮到小學階段學生的認知水平，確定本課的重難點如下：

本篇課文語言樸實，表達生動，因此我認爲教學重點是瞭解人物性格的特點，以及理解父親的心理矛盾。

教學難點是學生學會運用作者對比的描寫手法進行人物心理描寫與寫作。

二、學情分析

對於四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，也學習過相關寫人物的文章，但在深入理解詞語意境方面還有待加強，尤其是在理解描寫人物特點的語句上有待提高。

同時，四年級的學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，但他們的生活經驗和閱歷畢竟有限，對文中描繪的父親的心理矛盾，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問題，這些都將成爲我教學過程中的考慮因素。

三、說教法

教學設計是本次說課的核心內容，下面，我重點說說我的教學設計：

語文課的教學，最主要的是培養學生的語文素養，培養學生良好的閱讀和鑑賞能力。

因此在本節課的教學中，朗讀體會法將貫穿本課整個教學環節。通過有感情地朗讀，幫助學生體會作者生動形象的描寫，感受誠信的價值和重要性。

此外，在導入和研讀部分，我還會使用情景教學法，利用多媒體，創設情境，來拉近學生與課文的距離，激發學生對誠信的嚮往和期待。

四、說學法

而對於學生，我主要引導學生通過自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領悟、品味來進行課文的學習。

五、說教學過程

接下來，我將具體說說的教學過程：主要包括導入、新授、鞏固練習、小結、作業等五個部分。

(一)、問題導入，設置懸疑

"良好的開端是成功的一半",良好的導入能夠開啓學生的心扉。接下來，我將說一下導入。

一上課，先設置問題："昨天咱們留了作業，最後的時候，老師要求大家自己獨立完成，不能抄襲，爲什麼呢?這個問題學生很容易知道做人要誠實。"其實我們今天學的這篇課文，它的主題也是誠信問題，我們一起看一下，這篇課文是一個什麼樣的故事?到底是誰做到誠信?"設置一個懸念，激發學生對課文的興趣。

(二)初讀課文，整體感知

1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出帶有生字的詞語，並利用字典查閱。學生通過讀課文能爲識字教學創設語言環境，爲感情朗讀打基礎，爲理解句子做鋪墊。

2、學生通讀全文整體感知，知道了這篇課文描述了父親中彩之後將中彩的汽車還給庫伯的故事，這就爲下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養學生閱讀的能力。

(三)品味"中彩",感受"誠信"

1、運用問題引入法，設置問題："假如你中彩了，你高興嗎?"學生會聯繫實際說高興。"中彩之後，作者也是十分高興，而父親的感情狀態是什麼?"這個問題學生很容易找到答案，父親不高興。那麼可以繼續追問："父親爲什麼不高興?"讓學生繼續在文中尋找答案。

(1)默讀找出"父親不高興"的相關語句，體會使用的妙處。

(2)思考：父親爲什麼會不高興?自由閱讀發言，找出父親不高興的原因。

2、引入情境教學法：有位同學身上現在有100元錢，他想買好吃的、好玩的，但是這100元是他撿來的，並不是他自己的，他心裏是什麼樣的感受?通過情景教學法使學生明白父親不高興的原因是因爲心裏很矛盾，很糾結。另外，可以和學生再次朗讀反應父親不高興的段落，找出父親不高興的原因。

3、引入問題教學法，設置問題："父親爲什麼心裏很矛盾?"

(1)朗讀課文，概括原因。

(2)小組討論，學生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活拮据","他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車","K字代表庫伯，是你父親的同事","那K字用橡皮擦擦過，留有淡淡的痕跡"體會父親矛盾心理的原因。

4、課文最後，運用朗讀體會法，讓學生再次朗讀體會第一自然段和最後一自然段，突出道德與誠信的重要性。可以讓學生通過小組交流的形式說一說對："爲什麼誠實、信用是人生的一大筆財富?"這句話的體會，簡要說明這句話的現實意義，同時學生會明白首尾呼應的手法。

(四)深悟"誠信",延伸閱讀

1、觀察課文插圖，用自己的話描述父親在汽車上的行動和感受，說說父親是一個什麼樣的形象。

2、小組合作。聯繫課文和生活實際，談談對"誠信"的理解，並說說有關"誠信"的名言或者事例。

(五)質疑問難，總結全文

鼓勵學生勤發問多發問，有利於更好的理解課文內容，發展思維同時也能培養學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到薰陶，感情得到昇華。

(六)拓展延伸，積累素材

《語文新課程標準》重視拓展學生的思維，發展創新能力，我會要求學生針對本課的內容蒐集一些關於道德的名言或者事例，下節課簡單陳述。

以上就是本課的具體教學步驟，一個完整的課堂教學必然離不開板書的設計，本節課的板書我力求簡潔明瞭，通過抓住重點詞語，引導學生對課文進行概括歸納。

六。說板書設計

我的板書設計以提綱式板書爲主，這樣可以直觀、清晰、明瞭的把整課的內容展示出來。一目瞭然，既方便學生記筆記又能突出重、難點。

另外，我的板書也比較注重歸納記憶技巧，能讓同學們很輕鬆地掌握本節課內容。