初二語文下冊說課稿

初二語文下冊說課稿

作爲一位傑出的教職工，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的初二語文下冊說課稿，歡迎閱讀與收藏。

初二語文下冊說課稿1

　【說教材】

《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事爲主，教學目的在於讓學生體悟到人生奮鬥的意義，感受到人間的關愛與溫情。因此重點可放在學習人物品格，感悟人物奮鬥歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。

本文節選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過我的眼睛，通過細緻入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。

本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優美，無論是在能力的培養方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

　　【說教學目標設計】

　一、教學目標及確定的理論依據

依據新課程標準對閱讀者的要求，即：欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。我初步確定本課的教學目標爲：在培養學生整理，概括能力的基礎上使學生的感情得到昇華。

具體目標如下：

1、知識目標：

⑴ 理清文章思路，複述課文內容，理解課文主題。

⑵ 理解人物形象。

2、能力目標：

⑴ 培養學生能從課文中準確獲取信息並進行語言概括的能力。

⑵ 品味文章清新樸實的語言。

3、情感價值觀：

感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式，學習海倫·凱勒自強不息的精神，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。學會關注、關心弱勢羣體，讓心靈接受一次愛的薰陶。

　二、教學重點與難點分析

1、教學重點：

⑴ 理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

(解決辦法：扣住文本，設身體驗。)

⑵ 品味文章細膩優美的語言。

(解決辦法：多讀。)

2、教學難點：

理解課文標題再塑生命的含義。

(解決辦法：深入淺出，重在再塑二字的理解。)

　【說教法學法】

　　一、教法設計

我所任教的初二年級學生，活潑好動，加之初中生形象思維佔優勢，對文章的理解浮於表面，品讀語言也較爲粗糙，情感體驗不夠真切、很難與文本的內容產生心靈共鳴，篩選、提煉、概括能力有待提高，表達能力也較差。

根據教材特點、初中學生思維行爲特點，設計五步教學法，思路爲：導──讀──悟──賞──結。力求做到靈活應用各種教學法。其中導包括課前指導學生蒐集資料，課上播放視頻音頻文件;讀則是研讀文本;悟和賞則是對人物，對主題、對語言的理解和賞析，結則是小結。

本方法是一種較好的結合學生實際，符合認識規律的方法。能開拓學生思路，培養學生的分析能力，以教師爲主導，以學生爲主體，引入討論式、啓發式教學，結合聽說讀寫訓練，培養學生的自主學習能力。

　　二、學法設計

1、個人情感體驗法：

以讀爲本，先速讀，再精讀，朗讀、默讀、誦讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。

2、合作探究學習：

獨立思考與小組合作相結合，一方面培養自主學習的習慣，一方面善於與人合作，得到更多角度的信息。

　三、手段選用

利用多媒體，視頻展示海倫、莎莉文的照片和千手觀音的舞蹈。

音頻播放《愛的奉獻》，烘托課堂愛的氛圍。

【教學時數】

1課時。

【教學程序】

　　一、課前準備

1、學生課文預習：

⑴ 通讀課文，初步瞭解文章內容，自，掃清字詞障礙。

⑵ 對比較感興趣的句子請在文中劃出，並在此句旁邊註明欣賞的理由。

陶行知老先生說教育就是養成良好的習慣不動筆墨不讀書，引導學生採用圈點勾畫批註的方法讀文章，能培養其良好的閱讀習慣和獨立思考的習慣;以及自己獨特的情感體驗。

2、課外準備：

⑴ 蒐集整理有關作者的信息;

⑵ 蒐集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事蹟;

⑶ 蒐集有關愛的名言。

課外的準備，拓寬學生知識面，利於對課文內涵的深入理解。

　二、課堂環節

　1、直觀導入，初步感知(5分鐘)

⑴ 播放《千手觀音》：

由《千手觀音》導入新課。

此時無聲勝有聲。真切的視頻勾起學生美好的回憶和又一次對殘疾人的同情和敬仰，這種靜靜的觀賞最能激發孩子內心的美好情感。

⑵ 過渡語：

的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創造了一個個人間奇蹟。一個幽閉在盲聾啞世界裏的人，竟然畢業於哈佛大學德克利夫學院，並用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，爲殘疾人造福，被美國《時代週刊》評選爲20世紀美國十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。(教師課通過屏幕出示有關畫面)

是誰引領海倫·凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界裏，是誰給海倫·凱勒再塑了生命?

老師動情的介紹，爲整節課的開場渲染了感人的氣氛：這些爲下面的學習做好了鋪墊。

學生齊讀題目。

　　2、粗讀文本，理解主題：

⑴ 析題：

從題目入手，指導學生從題目中獲得信息，帶着思考進入文本。

再塑生命是什麼意思?

再塑誰的生命?

她原來的生命是個什麼樣子?現在又是什麼樣子?(結合文章內容做答)

指導學生由題目產生聯想，發散思維，主動提出問題，有利於其自覺的梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主題;同時培養他們良好的閱讀習慣。

⑵ 讀文：

① 快速瀏覽課文，見證重塑生命的歷程，理清思路：

莎莉文老師教我認識具體事物(1～13);

莎莉文老師教我走進大自然(14～21);

莎莉文老師教我認識愛這種抽象事物(22～39)。

這樣設計，意在培養學生篩選信息、整理，概括的能力。

② 用自己的話複述課文大意。(學生可以自由選擇自己喜歡的情節進行復述)

通過複述，既鍛鍊了學生的聽說能力，又加深對文章內容的瞭解和對人物的理解。

③各抒己見：

讀完本文，海倫·凱勒和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象?

教師可引導學生讀第五段的關鍵句她就是那個對我啓示世間的真理、給我深切的愛的人。

　3、賞讀文本，自悟體驗：

⑴ 賞讀文本：

(如果有自已比較喜歡的句子、段落，讓學生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。說出自己的理解和體驗，也可小組交流所想)教師可推薦課文第二部分寫得非常優美，簡直是一首散文詩，充分表現了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢於體察的性格和精神追求。

此文語言清新樸實，有的含意豐富，很適合學生欣賞，讓學生自已選擇喜歡的句子，尊重他們的閱讀愛好。

⑵ 難點突破：

① 請說說對再塑生命的理解：

意指重新塑造生命、重新獲得生命。這裏指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。

此問題是這篇文章的重點、難點。解決好這個問題，學生就能抓住本文的靈魂。在課堂開頭，學生已有一定的理解，經過反覆的研讀，學生會有更深的體悟。

② 海倫再塑生命成功的因素有哪些?

學生髮言，師生一起總結：

A、莎莉文老師的幫助：

瞭解兒童心理;

講究教育方式;

教學循序漸進;

充滿愛心、耐心。

B、自身因素：

內心敏感、求知慾強、好奇、好學自強、不屈不撓。

本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成爲一個不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結果，設計此問題，是希望學生正確看待一個人的成功，從老師身上學習她真切的愛心，從海倫身上學習她好學自強、不屈不撓的奮鬥精神，對生命的熱愛，對生活的執著。以達成對學生的品德教育。

　　4、拓展延伸，小結全文：

⑴ 莎莉文小姐認爲：愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。你也有許多關於愛的經歷吧?寫寫看你心中的愛是怎樣的呢?

課文第三部分師生的回答中，有幾個探討什麼是愛的句子，找出來並說說它們的含義，也可以模仿着寫幾句話。

課文中討論愛的句子有：

愛是什麼?

愛是花的香味嗎?──在海倫看來，愛是給人類帶來愉快而美好感受的東西。

愛是不是太陽?──在海倫看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長。

愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

愛有點兒像太陽沒出來以前天空的雲彩。也不想玩了。──愛是看不見摸不着的，但它總是出現在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。

⑵ 在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的傑出人士你知道哪些?請概括他們的事蹟。

⑶ 課文小結：

莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植於海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(學生齊讀)：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什麼東西呢?首先，我想長時間地凝視着我親愛的教師安妮?莎莉文? 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛裏看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經常向我顯示出的對於人類的同情心。

希望同學們也能關愛他人，讓生命得到昇華。師生共同總結，

(屏幕顯示文字、音頻播放《愛的奉獻》)

在課堂即將結束時再次點出主題，這主題由海倫說出顯得更自然。

用簡潔的話滲透愛的教育理解文中作者對老師無比的敬愛和感激。

　5、佈置作業：

⑴ 寫給海倫·凱勒的一封信;(屏幕顯示)

⑵ 拓展延伸的第一個問題;

⑶ 好書推薦：海倫 凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》，史鐵生《好運設計》。

作業靈活，重在拓寬學生知識面,滲透人文教育。

以書信的形式比單純的讀後感更爲親切，學生更易吐露心聲，心靈更易得到淨化，更易理解生命的意義，愛的意義。

總需時間：45分鐘。

初二語文下冊說課稿2

(一)說教材

【分析教材】

1、《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事爲主，教學目的在於讓學生了解敘事性作品的特點，學習人物描寫方法，理解人物性格，學習人物品格，進行情感教育。本文節選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細緻入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。

2、知識聯繫及教學內容的地位和作用：

在學生對議論、抒情等表達方式有所瞭解的基礎上，本文能更好地培養學生將敘事和抒情有機結合的表達能力;本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優美，無論是在能力的培養方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

3、教學目標及確定的理論依據：

依據新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。”結合本課的內容和特點確立了這堂課的三維教學目標：

1、認識目標

⑴ 理解課文主題，概括文中主要事件。

⑵ 理解人物形象。

2、能力目標

⑴ 學會複述課文，把握敘事性作品的特點。

⑵ 品味文章清新樸實的語言。

3、情感目標

感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心，學習海倫.凱勒自強不息的精神，學會關注、關心弱勢羣體，讓心靈接受一次愛的薰陶。

【教學重點與難點】

1、教學重點

⑴ 理解人物形象

⑵ 品味文章細膩優美的語言

⑶ 進行一次愛的教育

2、教學難點

理解課文標題“再塑生命”的含義。

【教學對象分析】

我所任教的初二、11班的學生，活潑好動，動手能力較強，80%以上的家庭都上了網，且在學校老師辦公室和計算機教室查找資料很方便。針對這個情況，在教學中，我注意引導學生課前在學校閱覽室和上網查閱本文及海倫.凱勒和安妮.莎莉文老師的有關資料。一方面，通過查找資料，在課外材料中發掘興趣點，充實課堂內容，並利用多媒配合教學，課前設計活動以調動學生的積極性;另一方面，注意採用自主合作探究的方式，結合聽說讀寫訓練，培養學生的自主學習能力。

(二)說教法

1、誦讀法。引導學生通過速讀課文和品讀課文理解課文內容，品味課文優美的語言。

2、研討點撥法。教師通過一系列問題引導學生領會課文內涵，師生互動探究文意，教師適時點撥，幫助學生深入理解作者的思想感情。

(三)、說學法：

主要是合作探究的學習方法。另外還有聲情並茂的朗讀方法;運用泛讀、精讀搜索信息的方法;分析、概括文章內容的方法。

【教具準備】多媒體課件、投影儀

【課 型】自讀課

【課 時】1課時

(四) 說教學過程

【課前預習】

1、通讀全文，掃清字詞障礙。

2、收集有關海倫·凱勒與沙莉文老師的資料，瞭解海倫·凱勒的生平、社會貢獻以及精神境界。

3、課前帶領學生做一個小遊戲：兩名同學自願配對組成一個小組，其中一名同學用紅領巾蒙上眼睛，由另一名帶領其繞操場一圈，必須經過學校教學樓門廳的陡坡或者臺階，要求是全程兩名同學都不允許說話，只能用手勢暗示對方。一輪遊戲結束後小組成員角色互換。

【教學步驟】

一、導入新課

多媒體顯示課前遊戲教師捕捉到的精彩瞬間，並請同學們談談遊戲後的感受。並設計導入語——

同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界裏。對於他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇蹟。今天，我們便要走進一個奇蹟，共同見證一個奇蹟的誕生時刻。讓我們共同走進海倫·凱勒的心靈世界。

(設計意圖：以此導入課堂學習，給學生創設情境，建起學生學習課文的情感基礎，激發學生對課文、人物的興趣，調動學生學習本文的積極性。)

二、師生共同合作，完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事蹟的認識和了解。

①學生演示自己課前所查詢的資料。(學生將資料進行整理，用投影儀或幻燈片進行演示)

整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啓發等要點歸納。不重複不羅嗦，適合多媒體演示。

② 教師準備圖文課件材料(進行相應補充)

幻燈片1：19世紀出了兩個傑出人物：一個是拿破崙，一個是海倫·凱勒。 ——馬克·吐溫

幻燈片2：海倫·凱勒(1880--1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家裏爲她請來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界裏，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。

幻燈片3：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜着一雙好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優異成績畢業後，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，並在繁忙的工作中先後完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

海倫所創造的奇蹟與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功於她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。

幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植於海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。

幻燈片5：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

幻燈片6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯繫又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，並用空行使其自然分爲三部分，主線十分清晰。

(設計意圖：這一環節主要培養學生收集、篩選、整理信息的動手能力和概括能力，並在這個過程中學習的毅力獲得一定的鍛鍊，思想受到良好的薰陶，激發學習課文、學習海倫的激情。)

三、整體感知，瞭解文章結構。

1、把課文比着“海倫·凱勒生命歷程紀念館”，通過教師充當講解員、學生串讀課文的形式，向大家展示海倫·凱勒生命從黑夜到光明的歷程。

2、在帶領大家走進海倫·凱勒生命歷程之前，提出兩個問題，請同學們帶着以下兩個問題共同走進海倫·凱勒的生命歷程——

(1)請概括出參觀的內容。

(2)請談談你參觀過“海倫·凱勒生命歷程紀念館”的感受。

(1) 要求：邊看課文邊聽講解，並用筆圈點課文。

回答要求：要求學生先用自己的話進行概括，然後在文中找出體現海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。

3、進館參觀

朋友們，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

黑夜——由學生通過預習找出課文中描寫海倫在認識莎莉文老師之前的生活。(考察學生自主學習和從課文中篩選知識點的能力。)

②光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)

火花——由學生把課文6-11節改寫爲以第三人稱爲敘述視角來講述一個海倫在學習具體事物時的故事。(考察學生改寫的能力。)

③幸福的復甦：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)

④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)

⑤生命的昇華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)

光明——由學生朗讀課文25-39節。(這一部分寫的很美，主要考察學生的朗讀和聽讀能力。)

4、出館學生回答前面的兩個問題，言之有理即可。

(設計意圖：這一環節重在訓練學生快速閱讀文章的能力，養成圈點勾畫的良好閱讀習慣。同時，遵循敘述類文體閱讀規律，要求學生用一句話概括全文內容，引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息的思維能力。另外在閱讀前適當給學生一些閱讀任務，會使學生有一個明確的閱讀目標。)

四、深入理解課文

教師逐步引導學生討論回答以下四個問題：

1、誰“再塑”誰的“生命”?

2、莎莉文老師用什麼再塑了海倫的生命?

3、莎莉文老師是怎樣幫助海倫再塑生命的?

4、當莎莉文老師走進海倫的生活後，海倫的性格發生了哪些變化?

除了老師的幫助，海倫重塑生命能夠獲得成功是因爲她自己在主觀上做了哪些努力?

學生思考、討論後，請學生用下面的句式回答問題——

(一)我發現，莎莉文老師教育方式很獨特，獨特在

(二)我發現，莎莉文老師的教育方式不僅讓海倫獲得了知識，還讓她獲得了

(三)我發現，海倫的成功和成就裏也有着海倫自己的努力，你看

(四)我發現，海倫對莎莉文老師的感恩之情，洋溢在文章的字字句句裏，你看

(設計意圖：在整體把握和感受文章之後，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在提高學生對內容要點概括能力，語言感受能力同時，強化他們的情感體驗。)

五、品讀課文

課文語言優美，充滿了詩情畫意，請學生找出最喜歡的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落;可以是文中描寫最細膩的一處，也可以是文中用詞最恰當的一句。

教師示範如何對文中優美語句作點評：

“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛着一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發生意外。”(用比喻的修辭手法形象地展示了海倫墜入黑暗而沉寂的世界中的痛苦與無助。)

師生共同總結：在品味語言的時候要抓住關鍵詞語及有關修辭手法。

學生品讀，教師適時點評，言之有理即可。

(設計意圖：引導學生挖掘文章的藝術性，通過品讀、朗讀發展學生語言能力，通過對文中優美語句的點評，感受文章的語言美。)

六、拓展延伸

像海倫這樣身殘志堅的人有很多，有奏出生命最強音——“命運交響曲”的貝多芬，有雖將在輪椅上度過餘生的卻依然用自己的樂觀感染了無數殘疾運動員的桑蘭，有耳聾卻能舞出感動了億萬中國人的“千手觀音”們……，他們的生命可以說是不幸的，可是他們用堅強和樂觀彌補了這個不幸，他們要讓自己在有限的生命中體現出無限的價值。

請學生暢談該如何對待生命中的成功與挫折，快樂和不幸。

(設計意圖：聯繫生活實際以及自己的情感體驗，使學生進一步體會課文的思想感情，初步確立正確的價值觀，學習海倫.凱勒自強不息的精神。)

七、教師總結

用奧斯特洛夫斯基的話結束本課：“人最寶貴的是生命，這生命屬於每個人的只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無爲而羞愧。”

八、佈置作業

課外閱讀《假如給我三天光明》引導學生拓展延伸，進一步體會課文的思想感情。

初二語文下冊說課稿3

一說教材

1、說課內容：八年級（下）語文第五課——《再塑生命》

2、知識聯繫及教學內容的地位和作用：

在學生對議論、抒情等表達方式有所瞭解的基礎上，本文能更好地培養學生將敘事和抒情有機結合的表達能力；本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優美，無論是在能力的培養方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。3、教學目標及確定的理論依據：

依據新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的.體驗。”我初步確定本課的教學目標爲：在培養學生整理，概括能力的基礎上使學生的感情得到昇華。

二、說教法學法

1、說教法：

藉助幻燈片，課堂小遊戲，發揮學生的主體作用，在與學生的平等對話、交流中，讓學生用自己的心去感受作者的情。

2、說學法：

主要是合作探究的學習方法。另外還有聲情並茂的朗讀方法；運用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內容的方法。

三、說教學程序設計

1、整體設計的教學理念：

本節課以開放性課堂教學模式爲教學理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發揮學生的主體作用，整個模式爲引導激趣。

感知課文理解“生命”。

合作探究“愛”主題昇華“愛讓生命綻放光彩！”

2、具體教學設想：導入：以“瞎子猜字”這個遊戲導入，爲學生創設一種情境，試着走進聾啞人的世界。

同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界裏，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對於他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇蹟。今天，我們便要走進一個奇蹟，共同見證一個奇蹟的誕生時刻。讓我們共同走進海倫·凱勒的心靈世界。

遊戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完後，兩人交換角色，再進行一次。第二步：師生共同合作，完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事蹟的認識和了解。

①學生演示自己所查詢的資料。（學生將資料進行整理，用投影儀或幻燈片進行演示）

整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啓發等要點歸納。不重複不羅嗦，適合多媒體演示。

②教師準備圖文課件材料（進行相應補充）

幻燈片1：19世紀出了兩個傑出人物：一個是拿破崙，一個是海倫·凱勒。——————馬克·吐溫

幻燈片2：海倫·凱勒（1880——1968）美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家裏爲她請來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界裏，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。

幻燈片3：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜着一雙好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優異成績畢業後，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，並在繁忙的工作中先後完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

海倫所創造的奇蹟與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功於她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。

幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植於海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。

幻燈片5：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

幻燈片6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯繫又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，並用空行使其自然分爲三部分，主線十分清晰。

第三步：整體感知課文，瞭解文章結構。

教學重點：培養學生篩選信息、整理，概括的能力。

A同學們，本篇文章的題目是《重塑生命》，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：

回答要求：要求學生先用自己的話進行概括，然後在文中找出體現海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。

①生命的原貌：我的生命xxx（像大霧中的航船，課文第4自然段）

②光輝的起點：xxxx（相識，課文第5自然段）

（背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片）

③幸福的復甦：生命中擁有了xxxx（文字，課文第13自然段）

（背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片）

④成長的浪花：生命中擁有了xxxx（大自然，課文第14自然段）

（背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片）

⑤生命的昇華：生命中擁有了xxx（愛，課文第39自然段）

（背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片）

B、談談對“重塑生命”的理解

教學重點：進一步培養學生整理，概括文字的能力，培養學生通過分析文字，在文學中尋找證據，分析問題的能力。

問題1、同學們，剛纔我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那麼同學們現在對“重塑生命”是怎樣理解的呢？

明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這裏指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。

問題2、同學們，“重塑生命”的過程是一帆風順的嗎？舉例說說。（引導學生分析海倫學習“懷”和“水”的區別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。）

（幻燈片展示）挫折：將“杯”和“水”混爲一談（不能分清“杯”和“水”）在海倫：與老師發生爭執不耐煩，摔洋娃娃高興

房裏莎莉文：重新練習“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我

在海倫：清泉從我手中流過理解井

房莎莉文：將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”

總結：海倫最終最勝了挫折，創造了奇蹟，完成了生命的重塑歷程，同學們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

明確：毅力：小海倫沒有對認識文字放棄

靈感：小海倫通過水受到了啓發

求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情

好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧高超

……（根據學生回答補充）第四步：探究與討論：莎莉文小姐應該教會了海倫·凱勒許多東西，爲什麼海倫重點寫“認識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個部分呢？

同學們，當海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候，內心充滿了感激，以前的一幕幕彷彿就在眼前。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時，將“認識文字”“瞭解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認爲莎莉文教給海倫最重要的東西是什麼？

明確：文字是人類交流的靈魂

大自然是人類的依靠

愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大

……開放式命題，根據學生回答恰當引導既可。

老師小結：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發現：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。第五步：結束學習，佈置作業。

同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界裏，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一羣人，他們仍然生活在黑暗和無聲的世界裏，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說！（做春節晚會的手語：我愛你）

（背景音樂：劉歡《重頭再來》徐徐響起）作業：

1、到圖書館或上網蒐集更多關於殘疾人成才的事蹟，摘抄在讀書筆記上。

2、莎莉文小姐認爲：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。”你也有許多關於愛的經歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？