小學閱讀活動實施方案

爲了確保事情或工作有效開展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案應該怎麼制定呢？下面是小編爲大家整理的小學閱讀活動實施方案，希望能夠幫助到大家。

小學閱讀活動實施方案1

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書是教育最本質的活動;讀書是學校最根本的任務;讀書是發展學生智慧的最基本的途徑;爲了激發全校師生讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，從而達到陶冶學生情操，提高教育教學質量的目的。結合學校的實際情況，特制訂以下讀書活動方案。

一、活動目的：

引導廣大師生“多讀書，讀好書，好讀書”，在學校內形成讀書熱潮。通過讀書活動增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，熱愛讀書的好習慣，促進學生個性和諧發展，提高學生的綜合素養。

二、活動要求

(一)高度重視，提高認識，積極開展讀書活動。

(二)明確要求，認真落實，紮實開展讀書活動。

依據我校的實際情況，分爲低、中、高三個級段，根據學生的年齡特點開展讀書以及交流活動，體現班級特色。

1、學校統一安排，設置固定的讀書時間。大閱讀爲每週四下午第三節課，早讀爲每日讀書時間，保證學生的閱讀時間。組織老師定期交流，探索閱讀課。

2、做好閱讀書目推薦工作，同時及時做好圖書更換工作。低年級以繪本、看圖故事爲主，中高年級以歷史故事和人物傳記爲主。與英語學科結合，嘗試在4—6年級學生中間開展名句誦讀活動。

3、各班設立圖書角，把每次流動的圖書做好登記，班級設立學生閱讀明細，制定班級圖書借閱制度。

4、學校通過廣播、宣傳欄、板報等多種形式向學生宣傳讀書的方法、讀書的重要性，營造一種濃濃的讀書氛圍。班級設置教育園地，嘗試栽種一些花草，既學知識又增添了樂趣。

5、召開一次讀書動員主題班隊會，讓學生知道讀書的益處激發學生想讀書的慾望。

6、根據學生年齡特點，做好讀書筆記。低年級的孩子可以製作“詞語卡”，注重詞語積累;中、高年級則根據本班實際情況將閱讀中的感受寫成讀書筆記或者將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會等方面記錄下來。

7、開展形式多樣的讀書交流活動，體現班級特色。如：“好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的xx”、“讀書感悟”、“讀書心語”、“我的日記”等，或者由同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,也可另選擇其他的方式，調動學生的讀書積極性，激發學生的讀書熱情，在班級中形成良好的讀書氛圍。

8、將本班讀書活動情況以文字材料形式上報學校少先大隊部。召開家長會，展示閱讀成果，對於讀書活動中表現突出的學生給予一定的獎勵。

小學閱讀活動實施方案2

爲了提高我校廣大師生的人文素養，帶動全體師生養成“好讀書，讀好書”的學習習慣，同時營造良好的文化氛圍，達到以環境育人的目的，我校根據市、縣局文件精神，結合學校實際，於本學期開展了讀書活動。

現將具體情況作如下總結：

一、指導思想

以建設“學習型社會”精神爲指針，以創建“學習型學校”爲導向，以新課程實驗爲契機，以新穎活潑、形成多樣的讀書活動爲載體，以培養學生的語感能力爲核心，努力營造書香校園，塑造內涵豐富，特色鮮明的校園文化。

二、活動宗旨

1、在教師中積極倡導“書香爲伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升爲“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師業務素質的提高，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2、在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動爲載體，激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成爲學生的一種生活方式，讓學生在深厚文化薰陶中成長、積累，豐富自身的底蘊，提高整體素養。

3、營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園裏充溢着濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

三、活動宣言

在活動中閱讀，在閱讀中品味，在品味中感悟，在感悟中提升。

四、具體措施

(一)教師讀書

1、制定讀書計劃

爲了牢固樹立“讀書是一種責任”的學習意識，學校要求每位教師根據自身特點制定個人讀書計劃，由教務處負責審查監督，並納入年終考覈。

2、自費訂閱報刊

每學期學校均要求所有教師自費訂閱教育教學報刊雜誌，以便及時瞭解教學動態，把握時代脈搏。本期全校教師共訂閱各類報刊雜誌近60種。(訂閱名單後附)

3、印發學習筆記

爲了落實讀書活動，教務處專門設計印製了業務學習筆記，統一下發至每位教師手中，並要求每位教師每學期至少精讀一本有利於提高教育教學理論素養的書籍，並認真做好。學期末由主管教學的副校長檢查登記，作爲校本培訓的參考成績。

(二)學生讀書

1、班級成立圖書角

爲了讓學生有書可讀，學校要求各班成立圖書角，圖書來源均爲師生自願捐獻，據教務處xx月13日檢查數據顯示，基本達到人手一本的藏量，一定數量的圖書儲備已初步形成。

2、開展主題班會

學校要求各班不定期開展關於讀書活動的主題班會，進行宣傳，組織學生進行討論，從而引導學生進一步認識閱讀的重要性，並且學會讀書，真正做讀書的主人。

3、開設閱讀指導課

教務處每週安排一節閱讀課，由語文教師指導學生閱讀經典名著，並要求學生多做批註，勤寫，培養邊讀邊動筆的習慣，幫助他們創設良好的閱讀氛圍，培養學生的閱讀興趣。

4、組織讀書徵文活動

xx月中旬，教務處響應學校號召開展了“讀書與做人”徵文暨普通話演講比賽活動，活動集合當下社會較爲關注的能體現新時期高中生整體素養的“讀書”、“做人”和“普通話”等三個熱點，引導學生通過閱讀完善自我，幫助學生藉助文字吐露心聲，鼓勵學生走上舞臺展示風采，從而活躍了課餘文化生活，提升了學校教育品位。

五、成果形成

(一)教師：每學期期末寫一篇讀書心得體會，由學校彙編成冊。

(二)學生：

1、各班登記學生讀書篇目，評選讀書先進個人。

2、舉辦“我最喜歡的一本書”徵文活動，評出一、二、三等獎。

3、各班自行採取展示活動等。

總之，我校結合高中教育的實際，通過創設讀書情景，營造讀書氛圍，使每一位教師從職業道德的高度，提高了對讀書的認識;通過廣泛開展讀書活動，使學生從改善學習效果，豐富高中生活，增強適應能力的高度，拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書籍成爲師生精神與智慧的海洋，讓閱讀成爲師生連接的紐帶和溝通的橋樑。

今後，學校將在充分研究、積極實踐的基礎上，繼續努力建設書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，爲全面推進素質教育而努力奮鬥。

小學閱讀活動實施方案3

一、指導思想

書籍是人類寶貴的精神財富，是人類走向光輝燦爛未來的基石;讀書是重要的學習方式，是應該大力弘揚的優秀傳統。“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。一個學習型的民族，纔是一個不老的民族;一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承!”

爲進一步推進書香校園建設，特制定我校本學期第三屆閱讀節活動方案。通過各項讀書活動，大力加強“書香校園”、“書香班級”及“書香家庭”建設，努力營造全校讀書氛圍，激發師生的讀書興趣，讓師生與好書做伴，與大師對話，讀寫結合，爲師生個性和諧發展積澱深厚的文化內涵。

二、活動主題

讓書香伴我們共同成長。

低年級：我讀書，我快樂;

中年級：和經典相伴，與書香同行;

高年級：讀千古美文，做少年君子。

三、活動宣傳口號

1、與書籍爲伍，與名家對話，與智慧同行。

2、讀書改變我們的生活;讀書放飛我們的夢想;讀書啓迪我們的心靈。

3、與經典同行，打好人生底色;與博覽同行，開拓廣闊視野。

4、誦讀經典詩文，傳承中華文明，讓書香伴我們成長。

四、組織領導

成員：各班語文教師

五、工作策略

1、氛圍營造：重新佈置學校長廊、教室讀書文化，精選宣傳標語，體現讀書特色，激發師生讀書的願望。

2、做到三個引領：學校引領教師，教師引領學生，學生引領家庭。

3.書源保障：班級圖書櫃+學生交換圖書

4.全天開放圖書室，加強日常管理。

5.讀寫結合的原則。

六、活動對象：

全體師生

七、活動時間：

4月1日――4月30日

八、讀書活動安排：

(一)日常讀書活動安排：

常年開展“一日三讀”,即“晨誦古詩”(結合各班晨誦讀本) “午讀經典”(午間半小時，默讀經典名篇);親子共讀(晚上在家與父母一起閱讀，)

小學閱讀活動實施方案4

一、指導思想

爲豐富學生的課外生活，着眼學生的終身發展，引導學生積極主動參與閱讀活動，營造愛讀書，讀好書的家庭氛圍，讓讀書伴學生成長，以讀書求新知，以讀書求進步，以讀書求發展。面對即將來臨的暑假，《推進兒童課外閱讀與研究》課題組決定開展“讀經典詩詞，品幸福人生”的讀書活動。

二、具體目標

1、組織學生開展豐富多彩的讀書活動，開闊視野，增長知識，培養能力。

2、採用合理的組織形式，激發學生讀書的自覺性和積極性，真正讓書香瀰漫在實小的每一個角落。

三、活動時間

20xx.7.10—8.25

四、活動對象

1-4年級所有參研班級的學生。

五、活動要求

1、各班根據學生的閱讀情況，結合課標要求，爲學生推薦具體讀物，做到師生共讀一本書，並對學生的讀書情況做出定量要求。一、二年級以閱讀童謠、繪本和淺顯的童話爲主，三、四年級以閱讀兒童文學和科普童話爲主。

2、各班制定具體的暑期讀書計劃，可爲學生提供一些具體的讀書方法。比如：

a、每天讀書時間相對固定，找自己每天最沒事情、最沒伴玩的時段。

b、在讀書場所張貼自己設計的提示：今天我讀書了嗎？

c、設計一張簡單地讀書登記表，記錄讀書時間、讀書頁數，不貼牢，便於撕下；

d、定期與同學交流讀書情況；

e、規定讀書量，比如2本；

f、開學回來要交流，給獎勵；

j、每天告訴父母讀出來的“東西”；

h、讓自己的讀書記錄漂亮一些，如配圖、換字體。

六、活動成果展示

1、四年級編寫創意習作集，可參照“大中華“詩文徵稿的要求。可以班級爲單位編寫，也可以以年級爲單位。（向娟老師負責）

2、三年級收集優秀讀書筆記，裝訂成冊，以年級爲單位。（徐黎老師負責）

3、二年級以年級爲單位編寫一本《快樂寫話》的精美集子。（歐陽老師負責）

4、一年級以年級爲單位編輯整理一本學生讀寫繪，各班統一用A4紙張繪畫，並配上與之相關的簡單寫話，可以是多個板塊。（向東進老師負責）

5、開學兩週以後將舉行一次暑假讀書成果展示活動，表現積極的同學授予“暑假讀書之星”的光榮稱號。並頒發獎狀和獎品。

小學閱讀活動實施方案5

《義務教育語文課程標準》強調，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”爲更好地貫徹新課程理念，全面提高我校學生的文化素養，經研究決定，從本學期開始在學生開展課外閱讀活動，具體實施方案如下：

一、活動目的

讀書，是孩子們淨化靈魂的一個非常重要的途徑。古今外的許多著名作家、科學家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的。

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。課外閱讀就是最經常的、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養的重要途徑也是新課程改革致力學生語文素養的形成與發展的需要。

《語文課程標準》在總目標指出：要使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”分解到小學階段學生的課外閱讀總量應不少於150萬字。其次課標還要求小學階段背誦優秀詩文總計160篇(段)。並在後面附上了小學階段必背的古詩70首。我們制定這一方案就是要使學生的閱讀、背誦量達到這一要求的底線。

另外通過這一活動的開展，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書並在讀書的活動陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

二、活動目標

1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習，促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成爲我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

5、能熟練背誦新課標要求背誦的70首古詩。

三、活動實施

(一)課外閱讀的計劃制定。

各班級要根據學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃，按照新課標的要求，低年級的閱讀量爲5萬字，分解到各個學期每學期應達到1250字;年級不少於40萬字，分解到每個學期應達到10萬字，也就是相當於兩本語文書的字數。高年級課外閱讀總量不少於100萬字，即每學期應達到25萬字，相當於高年級的語文課本5本書左右。

各班級還可讓學生根據自己的實際制定個讀書計劃，班主任要認真督促檢查，確保計劃得到落實。

(二)課外閱讀的氛圍創設。

(1)各班充分利用好班級的黑板報、牆壁、廣播站等，營造良好的書香氛圍。

(2)徵集讀書名言，可以把從各方面徵集來的名言抄在黑板報上，或是做成書籤與同學交換。

(3)在黑板報的一角開闢讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。(《小學生閱讀報》等報刊雜誌上都有介紹。)各班黑板報每學期至少出一期以課外閱讀爲主題的專刊。

(4)在班級裏開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級裏進行交流，還可以發揮板報、牆報的作用。

(5)各班級要建立班級圖書角，每個學生至少有兩本圖書，定期與其他同學進行交換。

(6)各班級要定期召開形式多樣的以讀書爲內容的班隊活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的讀書氛圍。

(三)課外閱讀的`指導。

1、教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭;語言優美的作品，可以朗誦一段;知識豐富的作品，可以擇要講一些學生前所未聞的知識。閱讀的方法指導也是多樣化，可以指導理清情節，評論人物;可以提幾個思考題，要求讀後回答;可以指導欣賞語言、寫法;可以指導做活頁卡，寫各種類型的讀書筆記;可以看錄像，欣賞音像資料提供的內容，指導寫觀後感等等。對課外閱讀指導，教師同樣是精心備課。

(1)讀物推薦課。主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹;可以教師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。

(2)讀書方法指導課。引導學生合理使用工具書;講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法;指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯想、想象能力等;教給學生運用“意羣注視法”，提高閱讀速度;培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。

(3)讀後敘述課。組織學生複述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敘述前提出要求，敘述後做好評定。

(4)交流評論課。這是教師指導課外閱讀的重要環節，也是兵教兵、兵學兵的重要環節。可組織學生交流課外閱讀的收穫或體會;也可組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。

(5)讀書筆記輔導課。主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。

2、認真組織好晚自習閱讀課。

要充分發揮晚自習閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：

(1)讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，儘量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果說不完，下次的閱讀接着進行。

(2)班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷(當然也可以讓學生來讀)，以激發學生的閱讀興趣。

(3)這節課還可以用來檢查學生背誦“每週一詩”的情況。看看學生是否掌握了本週所背誦的古詩。

小學閱讀活動實施方案6

一、活動目的：

“4.23”是世界讀書日，這一天，請捧起心愛的書，在溫馨的環境裏享受閱讀的快樂，請互贈一本最喜愛的書，傳遞美好感受，請一起誦讀美文，體會心與心的交融。世界讀書日，讓我們用書籍構建文化長城，用知識激發智慧泉涌。爲慶祝世界讀書日，xx鎮小學語文組、少先隊大隊部、教導處將聯合舉辦“世界讀書日xx鎮小學詩語詩歌朗誦會”。

二、主辦：

xx鎮小學語文組。

三、活動內容：

（一）比賽時間：4月22日上午8：30－12：00

（二）活動面向：全校學生。

（三）比賽方式：要求每班以班爲單位選送一個節目（以抽籤的形式決定出場順序）

（四）地點：xx鎮小學的大操場。

（五）詩朗誦具體要求：

1、朗誦體裁不限，既可朗誦原創作品（可加分），也可自定詩篇。

2、參賽以組合或集體形式均可。

3、選手參賽時表現時間爲7分鐘以內，朗誦詩篇不能過於簡短，可以從長篇詩或散文中節選、段選。

4、評分標準：

本次朗誦會對選手的評分主要分爲基礎分和提高分兩部分，共8項內容。現將細則公佈如下：

A．基礎分（共9分）

（1）作品形式自由創新，符合本次大會要求，主題鮮明突出，內容積極向上1分

（2）參賽者衣着得體，與詩歌內容相協調0.5分

（3）參賽者精神飽滿，姿態得體大方1分

（4）參賽者感情飽滿真摯，表達自然，能通過表情的變化反映詩歌的內涵1.5分

（5）參賽者朗誦熟練，聲音洪亮，能夠脫稿1分

（6）參賽者吐字清晰，普通話標準，正確把握詩歌節奏2分

（7）參賽者能正確把握詩歌內容，聲情並茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀衆產生共鳴2分

B．提高分（共1分）

朗誦形式富有創意，配以適當伴舞或配樂，或以其他富有創意形式朗誦1分。

評委評分要求：

1、評委打分保留小數點後一位數字，最後得分保留小數點後一位。

2、比賽打分滿分10分，評委打分以9.00分爲基礎分

3、評委根據評分表打出總分，將總分寫入評分單。

（六）、獎項設置：

活動結束將在低、中、高段各評選一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，同時，對獲得一等獎的輔導老師將給予獎勵。

（七）大賽組織委員會成員名單：

總指揮：xx

活動策劃：xx

攝影：xx

美術設計：xx

音響：xx

舞臺佈置：xx

場地佈置：xx

評委：待定

統計：xx

主持人：xx

活動致辭：xx

學生代表發言：xx

會場紀律及安全：各班班主任及科任教師

4月22日“朗誦會”將會在一個輕鬆、愉悅的環境裏舉行。預祝本次活動圓滿成功！

小學閱讀活動實施方案7

爲全面落實我校關於“構建書香校園”師生課外閱讀活動的實施方案，以建設書香校園、和諧校園爲目標，引領廣大師生“走進五千年文明、品讀祖國經典美文”，與經典爲友、與名著爲伴；引導師生在讀書中學會做人、學會思考、學會認知；讓書香浸潤校園，讓經典點亮人生。努力打造濃郁的書香校園文化特色，特制定本實施方案。

一、指導思想：

在新教育實驗改革的今天，努力減輕學生課業負擔,嚴格控制學生作業量和難度，鼓勵提倡教師佈置活動性、實踐性、探究性作業，真正把時間還給學生和老師,讓師生快樂讀書。素質教育的實質在於讓學生全面發展，能夠涉獵更多的學科，獲得更多的知識。許多教育家認爲：教育的目的從根本上來說，就是教會學生如何讀書，培養他們的學習能力，造就終生讀書的人。讓學生養成閱讀的習慣不失爲一良策。

少兒時期是孩子學會讀書並養成讀書習慣的關鍵時期。學生良好的閱讀習慣，不僅有益於育德、勵志、啓智， 而且還能滿足他們學習、交往、緩解焦慮、放鬆等許多需求。養成讀書習慣等於在孩子心裏裝了一臺成長的發動機。爲全面實施素質教育，落實新課程標準，培養學生良好的閱讀能力，營造學校濃郁的讀書氛圍，陶冶學生的情操，開闊他們的視野，從小對學生進行傳統文化的教育，培養孩子的閱讀能力，爲學生的寫作實踐打下堅實的基礎。更是滿足課程管理體制的需要。

我校根據新課程改革的豐富內涵，爲了創設全新的校園文化氛圍，進一步組織師生開展課外閱讀，讓師生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養。同時通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫並進，提高語文教學質量。學校力爭通過書香校園的建設，全面提高教師和學生的綜合素質，紮紮實實地提高學校素質教育的質量。

二、特色活動目標：

1. 我們將以讀書特色爲起點逐步開發《讀書伴我成長》的校本課程，讓學生的知識、能力、態度及情感得到和諧發展。在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成爲師生的自覺行動和生活需要。

2.積極倡導“我與經典同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。

3.通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學校，閱讀型家庭的建設。

三、特色活動主題

書香浸潤校園，經典點亮人生；全員閱讀，同享快樂。

四、特色活動措施：

1.加強組織。

爲了使讀書活動紮實有效地開展，我校成立了以校長史洪輝同志爲組長，葛磊校長爲副組長，教導主任少先大隊輔導員爲組員的特色工作領導小組，以及班主任爲組長語文教師爲組員的讀書活動指導小組，使我校讀書活動做到了有計劃、有安排、有落實、有檢查、有記錄，爲其活動的順利開展奠定基礎。

（1）、創建課外閱讀特色書香校園領導小組

組 長：

副組長：

成 員：

（2）、課外閱讀特色創建書香校園實施小組

組 長：

副組長：

組員： 各班班主任及全體語文教師

2.營造氛圍。

（1）加強“書香校園”環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍。班級要加強“書香班級”環境建設，要有閱讀園地，各類表冊制度，黑板報、圖書角等符合班級的特點，給學生創設寬鬆、愉悅的閱讀環境。

①開放圖書室、師生閱覽室。每天定時開放圖書室、師生閱覽室，鼓勵師生積極進入其間，在書海遨遊。

②開辦班級“圖書角”。 有10個班級，每個班級均配備專門的圖書櫃，設“班級圖書角”、“讀書評比臺”，創設出一種濃厚的“書香”氛圍。“圖書角”的書源有兩條渠道：一是本班學生自己籌集訂購，並動員學生自覺捐書或輪流捐書，期末返還；二是定期向學校圖書室借閱。每班配有圖書管理員，負責圖書的借閱和收發工作，保證班級圖書數不少本班級學生數，其人均藏書刊力爭達到3-5冊。班級間的圖書還可以定期互相交換閱讀，使學生的課外讀物更爲充足，有助於學生隨時隨地閱讀。

（2）建設班級圖書角。

各班語文教師和班主任相互配合，協作建設好自己的圖書角，要充分利用學生的圖書資源，各班要有統一的推薦必讀書目至少兩套,圍繞相關閱讀主題充實書櫃，並建立健全相關閱讀制度。（很多漫畫書不利於學生的成長，嚴禁各類漫畫書進入校園，作文選之類的書也要有選擇的入櫃）。

3.保證閱讀時間。

閱讀課專課專用。每班每週三下午第一節課統一定爲閱讀課。把閱讀課當成學校的校本課程，每學期初各年級上交讀書課教學計劃，語文教師認真上好每週的閱讀課，有計劃、有目的地進行閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。閱讀課分爲好書推薦課，課外閱讀指導課，學生閱讀彙報課。提倡並鼓勵學生每天在家自覺讀書不少於半小時。

4.明確閱讀要求。

要求學生：低年級學生讀後把頁碼或標題記錄下來，有家長輔助閱讀；中年級摘抄精美詞句、名人名言等；高年級做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句篇、名人名言、警句、歇後語等。內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。）

5.開展閱讀活動。

學生在讀書習慣形成的過程中，既需要“以書爲友，模仿練習”的入門指導，更需要“加強指導，行動鞭策”的反覆歷練。我校通過以下工作循序漸進地培養學生讀書興趣：

①定期評比“讀書之星”

爲了使學生讀書長期化和自覺化，學校分層次制定了“五營小學讀書之星”評比細則，在讀書之星評比中，主要依據兩個指標：其一、藏書量達到年級規定的要求；其二、看讀書的量與效果（主要結合讀書考查及學生讀書成長冊，即：《課外閱讀檔案》《課外古詩背誦檔案》）。通過家訪抽查、查閱計劃，及時對學生的課外閱讀進行評價，評價力爭做到師評、自評、學生互評，家長評價相結合，調動學生閱讀的興趣和積極性。“讀書之星五星”活動三學年爲一循環，讀書之星五星評選標準相對較高，家庭書屋環境創設、藏書量豐富、古詩文經典背誦、讀書量及效果等方面作了明確的要求，在“讀書之星四星”的基礎上，需要學生對照標準自己申報、填寫學生“讀書之星”申請表。學校組織專人對學生所讀書籍的書目及書籍內容進行口頭考查，併到家庭實地察看家庭書屋環境創設情況；最後依據學生平時活動情況考評和資料檢查及口頭考查結果進行評定。

②開展了“走進經典，閱讀名著”演講活動

針對相當多的學生只願讀一些通俗作文、消遣作品，而終身和經典無緣的現狀，我們掀起了“走進經典，閱讀名著”的熱潮，讓教師轉變學生的閱讀方向，誘導學生進入名著神聖的殿堂。結合學生讀經典，讀名著，我們在三至六年級開展了“走進經典，閱讀名著”演講活動。讓他們體會到，閱讀名著風光無限，徜徉經典別有洞天。從而激發他們對名著的濃厚興趣並讀之，使他們終生受益。

③開展了“向你推薦一本好書”活動

爲了關注學生的心靈感受，從他們的視角出發，讓2-6年級每位學生從自己的閱讀經歷出發，把自己最喜歡的一本書推薦給大家，形成書面稿子（寫清書名、作者、主要內容及推薦理由），學校進行評比篩選，評選出五營小學學生眼中的百部好書優秀推薦稿，裝訂成冊。

④開展了“慶國慶，迎中秋”讀書卡設計大賽

爲豐富學生的課外閱讀活動內容，調動同學們的讀書熱情，深化“家庭書屋”活動，國慶節、中秋節兩個節日來臨之際，學校在全體學生中開展了“慶國慶、迎仲秋”讀書卡設計大賽活動。其比賽主題爲:我讀書 我快樂 我成長。從紙張、形式等方面提出設計和評比要求。學生均能根據自己的興趣愛好設計出新穎別緻的讀書卡，低年級學生有的在老師或家長的幫助和指導下用心製作出小而精緻、五顏六色的卡片，以班級爲單位把學生的讀書卡進行展覽，並讓學生把自己卡片的精彩內容讀給同學聽，回家可讀給父母聽。這樣容易激發學生積累的興趣；設計大賽既培養了學生讀好書、愛讀書的良好習慣，又展現了學生各自的讀書收穫與創新才能。

⑤我們還有條不紊地開展了“每週一古詩”活動

針對小學生處於人生中背誦記憶的黃金時期，除課文章節背誦外，我校根據上級要求，紮實做好每星期讓學生背會一首古詩，簡稱“每週一古詩”。每班語文教師在後黑板的一隅，精心佈置古詩欄目，規定一週更換一首古詩。每天利用早晨來到的時間和課餘時間及上課前預備時間讓學生朗讀達到背誦，還要求學生把“每週一詩”抄下來，收在自己的“古詩背誦檔案”本上，標上序號，分年級有層次的記錄好、積累好。每週背誦一首古詩的開展對學生的閱讀是一種有益的補充。

這種經典積澱, 學生將一生受益無窮。 精彩紛呈的活動，讓孩子們翱翔於“學海”、“書海”之間，不僅拓展了孩子們心靈的空間，也滌盪了他們幼小的心靈。

⑥開展經典詩文誦讀比賽，每學期期終我校均舉行一次經典詩文誦讀比賽，根據教育局和我校自己推薦的必備詩文，採取現場抽籤的方式隨機抽查學生的背誦情況，並對優勝者給予一定的獎勵，極大地激發了學生背誦古詩的積極性。

⑦學校辦出自己的校報，《山花報》給全體師生一個展示和交流的平臺，在每期的校報上分爲幾個版面，有“書像一縷”，有“點石成金”，有“幼芽吐綠”，還有“海灘拾貝”，通過校報這個有一定影響力的平臺給師生一個展示、交流、競賽的舞臺，提高了讀書的興趣與影響力，每期校報上都刊登了許多師生的精美的文章，每期報紙一來，很多學生都爭相閱讀，先睹爲快，每個師生都以在校報上發表文章爲榮，五營小學《山花報》漸漸成爲我校師生離不開的讀書交流大舞臺。

⑧圖書室對全校開放，開展了“我帶動全家人讀書”的活動

要求學生每人在學校圖書室借1－2本圖書回去和父母一起讀，利用讀書周，關閉電視和家人一起捧起書，在溫馨的環境裏共享快樂。寫出親子共讀體會。在這天要求孩子們每人借一本故事書，並要求每位學生記住一個故事，回去把記住的故事講給家長聽，三至六年級學生要把這次讀書的感受認識寫出書面材料並在班隊活動上交流，一、二年級口頭交流。

6.落實評價。

（1）建立學生的“讀書成長冊”。可讓學生進行個性化欄目設計如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯繫卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。每學期一本。班主任做到三個一：即，“每週一檢查，每月一整理，每學期一裝訂。

（2）學校每學期要進行“讀書明星”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動，並給予適當的物質和精神獎勵。

（3）學校將把各班“書香校園”建設情況納入評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。

7.檔案整理。

以班爲單位，班主任和語文教師協助教導處及時收集整理相關資料

五、特色閱讀取得成績

我校的讀書活動開展幾年來取得了較好的效果，師生已養成好讀書，讀好書、讀成本的書，讀經典名著的好氛圍，良好的讀書習慣已基本形成，早上品味朗讀，中午靜讀，晚上親子共讀，已形成模式，學校在20xx年新沂市教師進修校組織的《變要我學爲我要學》徵文比賽中我校獲得優秀集體獎，在20xx年新沂市教育局《鄉村教育家》徵文活動中獲集體先進組織獎，前年學校被授予：新沂市“理想教育杯優秀讀書集體”等稱號，師生的讀書論文多人次在省市級刊物上公開發表。學校以讀書爲展示平臺的《山花報》也得到師生、學生家長的認可和上級領導的好評。張軍、孟祥巖兩位教師的書法作品，分別獲市局二等獎。20xx年11月，我校代表新店鎮參加新沂市教育局舉辦的全市中小學“課外閱讀特色交流推進會”，受到市局領導和與會學校、教師的一致好評。2105年新沂市教育局鄉村教育家讀書會評比中,我校呂採純,徐莉娜分獲市優秀讀書先進個人.

六、特色活動要求：

1.加強領導。

各班要把讀書活動作爲推行校園文化建設、促進學生全面發展、促進學校特色形成的一項重要舉措，切實加強對讀書活動的組織實施，成立專門的“創建書香校園”活動小組充分調動班幹部和學生的積極作用爲活動提供各方面的支持和保障。

2.規範管理。

學校把此項活動納入常規工作進行分級管理，明確職責。各班要有創建計劃、相關制度、活動記載、成果彙報等，協助各科組和教導處做好檔案管理工作。

3.確保落實。

各班級要以“內容充實、形式多樣、不斷創新、長抓不懈”爲原則，各個科組，各個班級、各個學生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發動，輻射家長，力求讀書活動收到實效。

小學閱讀活動實施方案8

活動目的：

1、爲了把讀書活動從學校引向家庭，開展“親子讀書”活動,創設書香家庭。通過活動，讓更多的同學與家長能與書爲友，多讀書、讀好書，在陶冶情操、滋潤心靈的讀書活動中，學會關注自然，關心社會，關愛他人，豐富自己的心靈。

2、爲了幫助家長樹立正確的育子觀，倡導和諧的家庭氛圍，使學生教育更富有真情實感，結合4月23日世界讀書日的到來，把親子讀書活動做一個展示，讓家長和孩子感受讀書的快樂，進一步增強孩子們濃厚的讀書興趣。

活動準備階段：

1、向家長髮起《親子讀書倡議書》，要求孩子的父母每天堅持和學生一起閱讀30分鐘，做到互相監督。每週日有一小時的讀書時間，家長和孩子共同閱讀，營造家庭讀書氛圍。

2、建立家庭小書庫,親子共讀一本書。

3、家長填寫“親子共讀反饋表”。

4、準備親子讀書交流資料，談自己怎樣在家中創設濃郁讀書氛圍，怎樣培養孩子形成濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導孩子閱讀，怎樣讓孩子養成良好的閱讀習慣等方法的介紹；與孩子一起讀書的快樂及自己讀兒童讀物的感受；講述“親子閱讀”過程中發生的故事等。（可以以書面材料的形式呈現）

5、製作親子“讀書卡”。（書籤、閱讀卡）

6、親子讀書手抄報。（家長和孩子合辦）

7、親子讀書筆記展評，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言記錄下來。（家長和孩子各一份）

活動過程：

一、瞧！我們這家子！

1、家庭介紹

2、才藝展示（詩朗誦、小課本劇等）

二、小手拉大手，同唱一首歌。

1、家長和孩子分別介紹讀同一本書後的感受。

2、我的讀書筆記多精彩。（展示自己的讀書記錄並朗誦）

3、請您欣賞我家的讀書簡報。

三、小小擂臺賽

採用必答、搶答、限時回答等方式，競賽內容包括生活常識、科普知識和革命歷史知識、文學知識……

1、我讀書我快樂（必答題）

2、我家讀書多（搶答題）

3、心有靈犀一點通（我來比劃你來猜）

四、活動表獎

五、活動總結（背景音樂《感恩的心》）

1、家長感言：

這次活動彷彿又讓我們又回到了童年，又聞到了古老文化散發出來的濃郁和沉香，感到自己和孩子的代溝縮小了，覺得心情很愉快。活動讓我們家長和孩子進行了一次心靈的溝通，孩子也覺得很有趣，增長了知識，提高了閱讀能力。

2、學生感言

每天讀書已經養成習慣，從書本里我可以學到一些課堂裏還沒有學到的知識。而且有家長陪伴，感覺很幸福、很快樂。

3、老師感言

家長是孩子的第一任老師，家長的言傳身教對孩子的成長有着直接的影響。當你牽着孩子走進琳琅滿目的書店，帶領孩子走進書香滿溢的圖書館；當你陪伴孩子一起在燈下閱讀的時候；當你引導孩子把閱讀當作生活的一部分時，你就等於把孩子引入了知識的海洋。您在和孩子的共同閱讀時也讓孩子感受到家庭的快樂和溫馨。

小學閱讀活動實施方案9

一、活動背景

調查一：20xx年4月23日，“世界讀書日”。一項針對教師閱讀狀況的調查報告顯示：有53.5%的教師平均每天閱讀時間不足半個小時。

這項調查是在上海市不同學科、不同學歷、不同教齡、不同性別的1011名教師中進行的。結果表明：教師平均每人每年閱讀6.69本書。不過，他們讀書量差異很大，有48%的教師每年讀書在4本以下，52%的教師每年讀書量在5本以上，最多的一年可以讀72本。

調查二：前幾年，上海、西安、長沙、廈門等4個城市對2316名中小學教師的閱讀狀況進行調查，調查表明，教師閱讀有喜有憂。學歷越高，職稱越高，獲獎層次越高，其每天閱讀的時間、購買書籍年支出、購買報刊年支出、個人藏書量越多。

全部調查者的每天閱讀時間在1.5小時以上的比例爲32.43%，購買書籍年支出在200元以上的比例爲30.79%，購買報刊年支出在200元以上的比例爲25.90%，個人藏書量在200冊以上的比例爲34.45%。

2316名被調查者在談及經常讀書的原因時，46.16%選擇了工作需要，73.27%選擇了充實自己，38.21%選擇了休閒娛樂。

調查三：中小學教師在“讀什麼書”？在13個選項中，根據選擇頻度排序，它們依次爲：教學參考、現實題材小說、教育理論、文史類、時事類、歷史題材小說、言情小說、政治理論、科幻小說、武俠小說和經濟金融類書籍。從調查結果看，教師讀的最多的是教參、教輔類讀物，其次是報刊、小說。調查中報列的《愛彌爾》、《帕夫雷什中學》、《陶行知論教育》等十部教育經典只有20%的教師讀過，有12%的教師甚至未聽說過其中有的書名，對於國內的幾家專業教育學術刊物，如《中國教育學刊》、《教育探索》、《教育研究》、《課程、教材、教法》等，只有38%的教師經常閱讀。從閱讀動機看，大多數教師是爲了提高教學水平，提高學生的成績，也有的是爲了寫論文評職稱，少部分教師則純粹爲了消遣。從閱讀方式上看，隨意閱讀者多，系統閱讀的少，偶爾閱讀的多，每天堅持閱讀的少。從閱讀效果上看，從閱讀中獲得啓發，並用以指導教育科研的不到30%，根據閱讀確定學科研究方向、方法和理論框架的不到10%。

這樣的結果，我們追尋原由有三：

1、教師想讀，沒時間。這確是事實。現在，教師的壓力不輕。小學教師一個人教好幾科，大量時間都泡在課堂上，課後要寫教案批改作業，還要管理學生的“吃喝拉撒”——負擔非常重。課餘要參加各種培訓。再有，小學裏女教師特多。學校搞讀書沙龍大多是下班的時間，有的教師就要回家做家務，要經營自己的家庭，要管理自己的孩子，就自然而然擠佔了讀書的時間。由於女教師的生理變化快，在那麼大的負擔當中，還要迎接教育的變化，學生的變化帶來的挑戰。因此，讀書，即使知道是件好事，但確實精力、能力達不到。所有的時間都被擠佔，如果有一點時間，那就想睡覺！

2、缺乏良好的讀書心態。當讀書沒有形成興趣的時候，讀書沒有形成習慣的時候，“沒有時間”就會成爲藉口，讀書自然成爲負擔。還有一種心態，就是想讀的時候、想買書的時候，收穫的並不直接，特別是有些西方書籍給予教師的“東西”並不是那麼能直接面對中國人的心理學、中國人的教育學。而西方的思維方式、評價方式、教育的認知等等，作爲中國人來講，這些書看的時候收穫的總是不“塌實”。這些書，老師可能會學些皮毛。那些時髦、沒見過的詞彙，如“生成”、“範式”成了評課、寫文章的術語，那些國外的經驗，充其量成了寫作發言的“引子”或試驗的依據。時間長了就厭煩了、麻木了。

3、缺乏讀書能力。教師閱讀力的差，收穫不大，原因是教師知識結構有問題，達不到最高的閱讀層次。教育理論書籍枯燥乏味，有的內容深邃，也有的由於翻譯的語言造成了教師閱讀的一些障礙和一種不自然的排斥。好多中國自己的教育教學書籍不是內容艱深，就是文筆艱澀。

二、活動主題

我讀書我成長我快樂

三、活動目的

以“大語文”教育思想爲指導，以《義務教育語文課程標準》爲依據，以相關《閱讀書目》爲參考，以大量閱讀爲主要途徑，激發語文教師課外閱讀興趣、培養良好閱讀習慣，提高文化素養，促進教師全面發展。

四、活動目標

1、激發教師讀書的興趣，讓讀書成爲一種習慣，“走遍天下書爲侶”。

2、探索讀書的基本方法，養成愛觀察、愛動腦、會應用的好習慣。

3、構建學習型年組，書香型校園，營造高雅的讀書環境。

五、閱讀建議

1、教師需求的東西是形象的東西，是直接能拿到的東西，再加上沒時間，老師需要的效果是“短、頻、快”。如：《陶行知教育名篇》。

2、教師需要針對課堂來說話，讓他們在課堂上能學能用的。如《新課程教學問題與解決叢書》理清了一些混沌的現象，澄清一些教學事實，講清了今後如何實踐的步驟。

3、教師需要在一線教師的隨筆中確確實實找到“閱讀自己”的感覺。如《不跪着教書》、《教育的十字路口》等，這些可知可感的內容和教師的思想和認知能夠很好地鏈接起來。

4、教師需要讀書指南，用精煉、短小的介紹語幫助其篩選書籍。那麼《中國教育報》不錯，特別是“讀書週刊”這個欄目會提供閱讀指南。（見附件）

現在都在講教師的專業發展。其實讀書就是最好的實踐，讀書就是最好的營養。這是看不見的，鹽在湯中的養分，這是長期的內養，不是維生素加鈣片。因此，必須讓教師們讀起來，思考起來、實踐起來。

六、保障措施

1、實驗學校以“不加重教師負擔、爲廣大師生服務”爲原則，提供閱讀書本，保證教師閱讀場地和校內閱讀時間。

2、實驗學校承擔課外閱讀展示活動，探索“引領學生課外閱讀最佳方法或途徑”，或上課或研討或交流，通過次類活動分享活動成果，進而輻射全區。

3、建立區級互動交流網絡，開展論壇活動，構建閱讀“同人圈”。

4、聘請著名作家做相關閱讀講座，提升教師閱讀品味。

小學閱讀活動實施方案10

一、活動理念

“讀書，就是一種儀式，我們要幫助孩子養成儀式感”——曹文軒

二、活動主旨

1.4月23日，是“世界讀書日”。藉助“世界讀書日”的東風，我區再次開展小學生讀書活動，進一步推動我區小學生讀書新高潮。

2.促閱讀成爲我區小學生的一種習慣，促關注閱讀成爲我區小學教育的一種常態。

三、活動時間

20xx年4月18日——6月18日

四、活動對象

三、四、五、六年級的學生

五、活動形式

1.啓動（4月18日—4月22日）

教師印發《給家長的一封信》，繼續向家長宣傳兒童閱讀，宣傳我區的小學生讀書活動。

教師利用班會時間，向學生髮出“第四屆龍崗區小學生讀書活動”的倡議。

閱讀書籍推薦（書目附後）

2.閱讀（4月23日—6月14日）

學生自主閱讀活動與“班級讀書會”活動的開展有機結合

3.讀寫知識競賽

競賽時間：（6月15日下午2：30-4：30）

組織形式：

①街道教辦組織所屬公辦小學的比賽。擬每所公辦小學各個年級派1-2名學生參加。（說明：如一個年級2-4個班的，派1名學生參加；如一個年級的班級數超過4個班的，派2名學生參加，但這2名學生不能是同一班級的學生。）競賽時間一結束，教辦將試卷收取、分年級裝袋密封並送往區教研室歐陽萍老師處。

②區教研室組織直屬學校的比賽。擬每所直屬小學各個年級派1-2名學生參加。（說明：如一個年級2-4個班的，派1名學生參加；如一個年級的班級數超過4個班的，派2名學生參加，但這2名學生不能是同一班級的學生。）

競賽形式：閉卷筆試。（讀寫知識競賽試題由區教研室統一命制）

競賽地點：街道教辦確定街道比賽的地點，直屬學校比賽的地點由區教研室確定。地點提前一週通知。

閱卷時間（6月16、17日）

4.評獎辦法

根據各年級成績高低的排列情況，按10%、20%、30%的比例評選出一、二、三等獎。獲一等獎的學生將被推薦參加省、市的“閱讀之星”的評選。

六、注意事項

1.“自願”是本次讀書活動開展的前提條件，學校不得出現任何形式的組織學生統一購書的行爲（學校出資購書除外）。

2.學校要充分利用宣傳活動號召學生積極參加本次活動，但在宣傳時，要注意方式方法。同時，教師在《給家長的一封信》、向學生髮出的倡議、回答家長或學生提出的問題等這些方面的言語措辭上，要認真斟酌，切不可含有硬性規定或強制推行的意思，容易令人誤解的話語也應儘量避免。

3.除了對積極參加讀書活動的學生進行評優外，本次活動還將在龍崗教研網上通報表揚積極參與讀書活動的單位。

小學閱讀活動實施方案11

一、活動目的：

1．以讀書節活動爲契機，引導營小師生養成“好讀書、讀好書”的好習慣，過有質量的校園生活。

2．通過讀書節活動，努力營造濃郁的校園文化，推動營小書香班級、書香校園的建設。

二、活動主題

書香潤校園，師生共成長！

三、所讀書目：

學生：“省四配套工程”中學生讀物。

教師：興化市教育局推薦書目。

四、活動時間：

鮮花盛開的五月

五、活動安排：

（一）活動準備（13—14周）

1、營造濃郁的讀書氛圍。

學校充分利用宣傳櫥窗、各班教室，營造書香校園氛圍，做好環境佈置。如：張貼校園標語，大橫幅“書香潤校園，師生共成長！”。小標語“讀一本好書，交一個朋友。”“讓讀書成爲習慣！”“書籍點亮人生，書香洋溢校園！”“營造書香校園，打造人文營小。”完善班級圖書角建設，出一期以讀書爲主題的黑板報，讓班級充滿讀書氛圍。（校長室、大隊部）

2、召開全體教師會議，佈置有關工作。（校長室）

（二）讀書周（15周）

1、開幕式

（1）宣佈開幕（校長室）

（2）國旗下講話（楊晴）

（3）讀書節獻詞五（4）班（擬詞：陶俊國）

2、活動安排：

（1）週一：低年級讀書活動展示（組織：吳天江）

（2）週二：教師讀書交流會。進行教師讀書筆記、心得評比。（校長室）

（3）週三：中年級讀書活動展示（組織：陳俊陽）

（4）週四：評選優秀讀後感。（組織：王應健）

（5）週五：高年級讀書活動展示（組織：張福餘）

（6）週一至週三：評選中、高年級手抄報櫥窗佈置（組織：王志安）

（7）活動書面總結報道。（教導處）

（三）總結表彰（16周）

1、表彰書香班級、學校班級兩級“閱讀之星”。（教導處、大隊部）

2、表彰課外閱讀指導功勳教師，表彰教師讀書先進個人。（校長室）

小學閱讀活動實施方案12

一、指導思想

以“鄉村教育家”爲發展平臺，江蘇省教科院重點立項課題《農村小學師生快樂閱讀的方法和途徑研究》爲切入點，積極營造書香校園，打造師生幸福成長的校園文化。使讀書成爲師生的需要與享受，使讀書與師生的成長相伴，進而使讀書成爲師生的生活，以不斷提升師生的人文素養。教師讀書堅持與教育教學工作相結合，堅持與活動化教學研究相結合；學生讀書堅持與學習相結合，堅持與道德教育相結合。

二、創建書香校園的緣由

1、書籍是人類寶貴的精神財富，是經驗智慧的結晶。讀書是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。新教育實驗的倡導者，蘇州市副市長、蘇州大學博士生導師朱永新先生說： “一個人的精神發展史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。”

2、在青少年成長過程中，書籍的閱讀，幾乎是不可或缺的教育與自我教育、認識與自我認識的基本途徑。強調閱讀，就是強調青少年作爲人的獨立與完善。《語文課程標準》中，明確規定小學生課外閱讀總量不少於150萬字。讓每一個孩子養成良好的閱讀習慣，並在閱讀中形成一定的人文素養，是小學教育一項重要的工作目標。

3、沒有教師的發展就談不上學生的成長。在知識高度增長的今天，作爲新世紀的老師，要追求自我完善，就要把眼光放開，要在全世界範圍內汲取營養，而閱讀書籍是吸收民族傳統文化和世界先進文化的根本途徑。閱讀是可以使老師獲得最簡單、最快捷、最有影響力、見效最快的成長方式。

4、作爲一所農村中心小學，我們的辦學目標是：豐厚文化底蘊，師生共同發展，幸福成長。全面提高學校的教育教學質量。我們的辦學理念是“爲學生的幸福成長奠基”。爲此， 我校在充分研究、積極實踐的基礎上，推出“快樂閱讀，幸福成長”特色活動方案，讓師生捧起一本本教育經典 ，與大師爲友，與書籍爲友，用閱讀填實心靈，陶冶情操。在閱讀中成長、提高。

三、活動目標：

1、更新教師教育理念，提高理論素養和教科研能力，促進自身專業化發展；

2、培養學生每日讀書的好習慣，使學生在深厚文化的薰陶中成長、積累，豐富自身底蘊，提高整體素養，促進身心和諧發展。

3、教師、學生、家長共同讀寫，營造濃郁的文化氛圍。

4、創建一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的人文化品牌學校。

四、活動主要內容：

1、讀書活動，師生同建書香校園

2、師生共寫日記、讀書筆記（隨筆）

五、主要做法

（一）、營造書香環境

蘇霍姆林斯基指出：“用環境、用學生創造的周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙和最有效的領域之一。”因此，我們力求讓校園的每一面牆壁 ，懸掛的每一幅作品，站立的每一個宣傳版面，學生表演的每一個舞臺都散發出濃郁的書香，讓師生在靜態的校園文化中閱讀經典，閱讀思想，閱讀精神，得到審美的啓迪、精神的潤澤、心靈的陶冶。學校圖書室全天候開放，每一個教室都配有班級小書架，在此基礎上，加強對師生讀書活動的指導，並將“閱讀活動”納入學校的課程計劃，開設閱讀課，制定閱讀活動考評方案，使師生讀書活動成爲學校特色發展的基礎工程。

（二）、師生共同讀書

教師

1、抓好教師的校本培訓。重視加強對教育理論的學習，幫助教師轉變教育觀念，更新教育思想，堅持個人學習和集中輔導相補充，每人每學期閱讀教育理論專著不少於2本，並堅持做讀書筆記，每月參加一次讀書沙龍，每學期一次讀書彙報。學校教導處定期對教師的讀書筆記、教學隨筆進行督促檢查，獎懲並舉，保證活動的順利開展。

2、和學生同背古詩文，每週一首。

3、以省級立項課題爲抓手，開展課題研究，和學生一起紮紮實實開展各種豐富多彩的活動。堅持寫教學反思及教育日記，（每週不低於一篇）並擇優上傳到教師博客和學校的網站上。鼓勵教師對所寫的優秀隨筆投稿。

學生

（一）、除了在“環境課程”上，體現出“閱讀的影響與力量”，我們還將“閱讀”納入“學科課程”與“活動課程”的整體改革與建設之中。對於學生，我們嘗試開展“一日三讀”活動，即：

晨讀10分鐘：每天早上預備過後到做操之間這10分鐘將用來讓學生大聲誦讀《三字經》、《弟子規》、《論語》等經典國學和背誦積累一些古詩文、名言警句、優美的語段等內容。

每週一詩：每節課前誦讀1分鐘，由學習委員帶領全班誦讀(主要誦讀新課標規定的75首古詩，力求每週會背一首古詩)。

午讀30分鐘。每週二、週四中午潛下心來閱讀30分鐘，班主任老師組織學生靜靜地看書或聽聽老師同學分享心得，身心得到舒展與調整。週一、週三、週五教師佈置15分鐘的讀書家庭作業，親子共讀。

（二）搭建“書香校園展示臺”，讓學生會讀樂讀

1、不同年級制定不同的讀書要求，讀好學校推薦的書籍；

班級設立圖書角，營造書香班級，書由校圖書室借閱和學生自購帶，保證存書量不少於200本，相互交流閱讀。學生在課間可以隨時隨意地看書，將課外閱讀與課外活動融爲一體。每個班級在教室中開闢“誦讀園”“書香苑”“今日推薦”等欄目，推薦與年齡特點適宜的書籍。

2、每學年舉行一次大型的“紅領巾讀書節”活動；各年級根據實際情況，開展故事會，演講會、辦手抄小報，舉行主題隊會，出黑板報、優秀讀書筆記展評等活動，定期舉行讀書徵文和演講等比賽。

3、開展學生日記教育，引導學生求真求善，擴大生活外延，創新日記形式。

（1）配畫日記。低年級的孩子對色彩鮮豔、直觀形象的東西特別感興趣，對於畫圖畫更是樂此不疲。讓他們給自己的寫話本配上圖畫。

（2）生活日記 。 讓學生用眼去看，用心去想，用手去做，從生活中捕捉靈感，獲取材料。從而使學生的日記言之有物，具有真情實感。

（3）想象日記 兒童最富於想象，而且容易激發。鼓勵學生展開想象的翅膀，想到什麼就寫什麼，哪怕是想得離譜，哪怕是異想天開，都加以肯定。

（4）悄悄話日記 當學生感到今天想不出寫什麼了。就讓他給老師寫幾句悄悄話。想說什麼就說什麼，給老師提建議也行。

4、評選閱讀之星、書香班級。班級每週評選一次“閱讀之星”，學校每月評選一次“閱讀之星”和“書香班級”活動。用以鼓勵那些愛讀書、堅持閱讀的學生，讓他們產生閱讀的愉悅感和成就感。

5、舉辦“跳蚤書市”活動。營造書香校園活動開展以來，大家都和書交上了朋友，愛讀書，樂讀書的同學越來越多，爲了讓同學們手中的書得以流通，實現資源共享，我們每年舉行一次“跳蚤書市”活動。“跳蚤書市”從組織“貨源”到擺攤叫賣，全部由學生承擔，“買方”也是學生，學生在各種角色體驗中，多有收穫。

6、教導處每學期組織開展講故事、古詩文誦讀、優秀讀書筆記及日記展評、閱讀小報創編等活動，讓學生在活動中鍛鍊、提高。

7、班級開展聽故事、讀故事、講故事活動，並輔之於朗誦會、成語接龍、背詩擂臺賽、課本劇等學生們樂於參與的課外實踐活動。學校每年舉行一次大型的經典誦讀活動，充分展示學生的誦讀成果，激發學生的誦讀興趣。

8、建立誦讀考級制度。學校自編誦讀教材（共十級內容），學生在班主任或語文老師的適時引導、點撥下，自主誦讀、背誦積累教材內容，每誦讀完一級，學校即獎勵給學生相應的級卡。

讀書活動是新課程標準實施下學校教學的延續和補充，作爲學校和教師，應該積極開拓進取，與時俱進，爲學生造就一個溫馨、舒適、諧和的育人環境，希望廣大教師積極參與並出謀劃策，爲大面積地提高我校教育教學質量作出貢獻！

小學閱讀活動實施方案13

一、活動目的：

啓動“書香校園”工程，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書爲友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積澱文學底蘊，提高文學修養，在學校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

二、活動目標：

1、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動，使學生養成博覽羣書的好習慣。

3、通過活動，使學生汲取中外名著精華，豐厚語文素養。

4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

三、活動領導小組：

組長：何登副組長：李瑤組員：語文組全體教師

四、營造濃濃的書香校園氛圍：

1、通過多種形式，（如校長講話、教師講話、學生播音演講等宣傳讀書的好處。）倡議全體師生多讀書，讀好書。

2、打造“書香班級”，設計班級讀書標語，讓教室的散發出文化氣息。各班充分利用好牆報，適當佈置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優秀讀後感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設立圖書管理員，制定借閱制度。

3、班主任、語文教師向學生推薦好書（參考書目：中外經典名著、名家名篇、優秀文學雜誌、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等）。

五、主要讀書活動：

（一）教師讀書活動

1、 “漫步書海，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》，做好讀書筆記的記錄。

2、“暢遊書海，享受閱讀”。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。

3、“我爲孩子誦經典”。低年級語文教師利用閱讀課時間爲學生朗讀經典作品。

（二）學生讀書活動

1、“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。利用每天課前10分鐘誦讀古詩。

2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。語文教師每週利用“閱讀課”作爲學生集體閱讀交流的時間，指導並激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導課、讀書交流課、讀寫結合課等活動。

3、“智慧芳園,一字千金”書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數爲300字—500字左右；體裁不限（詩歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創意。（範圍：五六年級學生）

4、“智慧碰撞,親子讀書”活動。建議每位學生與好書交朋友，並開展與父母共讀一本書活動。要求讀後與家長共同製作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分。

六、讀書活動的落實措施：

1、時間落實。每天確保學生課外閱讀的時間10~30分鐘。

2、保證閱讀數量。要求一、二年級採取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書；三、四年級學生每期至少讀2本書；五、六年級學生每期讀3本書。

3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，並將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要爲書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

4、各班建立圖書角。充分利用學校現有資源及學生自願訂閱的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

5、活動落實。“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成爲一種有組織的集體活，讓儘可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。活動的形式多種多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評，予以公佈表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。