2021教研活動實施方案（精選5篇）

爲了確保活動能有條不紊地開展，時常需要預先制定一份周密的活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動的每個步驟詳細分析，研究後所制定的書面計劃。那麼你有了解過活動方案嗎？以下是小編幫大家整理的2021教研活動實施方案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教研活動實施方案1

　　一、總體思路：

以進一步推動和落實新課程改革，培養符合新時代需要的創新型人才目標爲指導，切實解決課堂教學中的熱點、難點問題，根據局教研室集體教研活動的總體思路：優化落實課堂教學環節，提高課堂教學效率；加大以校爲本的教研製度的落實力度；開展“觀課、議課”“有效課堂”等開放式教研活動。教研活動要找準切入點，激發教師參與教研的熱情和願望，爲實效的校本教研提供展示的平臺和發展的機會。

　　二、活動目的：

1、發揮學校教研的主動性和創造性，提高每一位教師的科研素養和適應性，以課程改革精神爲指導，研究、設計課堂教學環節，在提高課堂教學效率上加大研究落實的力度。

3、加強初中數學教師隊伍建設，依託名師、骨幹教師資源，認真落實教師專業發展，促進教師專業的自主發展；加快中青年教師的培養步伐，特別關注青年教師的成長。

　　三、活動要求：

1、本學期各學校數學教研組活動以“觀課議課”、“有效課堂”公開課展示爲切入點，堅持講座研討、觀摩課研討與培訓交流相結合的教研活動。研究討論中要確定活動的主題、內容、形式及中心發言人。

2、主題教研活動要突出特點和特色，全員參與，策劃好活動方案，做到既要有形式更要有內容，同時做好文本、圖片的收集和總結工作。

3、主講人提前一個星期確定主題並告知大家，主講人對於主講內容要有文稿，要求打印出來。備課組成員也要提前準備，上網找資料學習，討論時每人至少說三點，觀點要明確，語言要精煉，便於記錄。

　　四、活動對象：

全體初中數學教師。

　　五、本學期活動安排：

第三週，初一，負責人：鍾永婷，主講人：李秋嬌，記錄人：鍾永婷，實踐人：陳瑞和劉永娟。

第五週，初二，其他由備課組長安排。

第七週，初三，其他由備課組長安排。

　　教研活動實施方案2

　　一、教研目標及預期效果：

1、通過網絡化互動讓家長了解幼兒園的動態，和家長進行有效的溝通與交流。

2、建立完善的網絡化家園互動管理模式，使家園彼此瞭解、共求家園進步與發展。

3、共同創造一個有利於孩子們身心健康發展的良好環境。

　　二、教研內容:

1.網絡化家園互動研究的途徑

創建各種適合本園的網絡平臺

宣傳家園網絡的開展

教師和家長對家園網絡化的技術培訓

2.網絡化家園互動內容研究的思路

（1）幼兒園的各項活動開展與展示

（2）科學育兒知識的交流與分享

（3）育兒的方法與指導

（4）幼兒園的發展與思路

　　三、教研方法：

1.行動研究法：教師針對實際的家園網絡活動中的問題，不斷提出改進的方案與計劃，用以指導，並根據實踐發展，分階段進行總結活動效果。

2.觀察法：在網絡化家園互動中，有目的、有計劃地對家長的行爲表現進行觀察、分析，跟蹤記錄，在各階段的發展事實進行分析、研究，得出經驗和總結。

3.案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、討論現有問題及對策。

4.經驗總結法：對工作及時回顧、反思、總結、調整研究思路。

本次校本研訓的研究採用以行動研究爲主的方法，同時採用觀察研究、案例研究、總結。

研訓訓目標人羣：全體教師

擬解決的核心問題：網絡化家園互動方式的實踐研究

3.解決問題的方法途徑：前期調查--專題研討--互幫互助--實踐操作--自主研修--專家引領--分享總結。

　　四、研訊制度：

每位教師積極主動參與校本研訓，無故遲到、早退、缺席者不予計分。

2.每學期每教師聽課活動不少於10節，詳細記錄並反思，每學年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及分享；每學年末上交個人校本研訓總結。

3.根據《xx幼兒園的`獎懲制度和考覈辦法》，每學年評選出“校本研訓先進個人”和“優秀教研組”予以獎勵。

　　五、具體工作安排

三月份:

1、制定教研計劃

2、教研組定期開展集體備課，研讀教材

3、網絡化信息技術培訓分享

4、專家引領，筆記參與式交流學習

四月份：

1、如何解決現網絡化家園共育問題的探究與研討

2、環境體現網絡化家園共育專題研討

3、幼兒園優質課展示、評價、記錄。

4、家長入園執教

5、定期開展集體備課和教材的研讀

五月份：

1、網絡化家園共育如何在親自活動中運用的專題研討

2、提高網絡平臺使用性能的階段性分解研討

3、自主研修：自選與家園共育的書籍進行閱讀

六月份：

1、網絡化家園共育問題的深入探討與研究

2、梳理和課題資料，撰寫結題報告

2、教研組的成果展示

3、教研組成員的教研考覈與評價

4、教研組整理資料並歸檔

5、完成課題工作

　　教研活動實施方案3

　　一、教研主題

以作文點評形式分享智慧，解決困惑藉助同伴中的互助，學習和交流，分享教學的心得，解決在作文教學中，老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學達到更好的教學效果，語文教研活動方案。

　　二、參加活動的人員：

中高段全體語文教師

　　三、活動的目的

1、通過作文點評，瞭解作文點評的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，並針對自身的得失，制訂出新具體措施，爲教學鋪路，規劃方案《語文教研活動方案》。

2、探討作文教學思路，通過分析總結、交流經驗，提高教師的自身素養；同時互相學習、互相促進，共同爲提高全校的作文教學水平而奮鬥

3、實現有效作文，達到教學相長。如何激發學生習作興趣和寫作願望，如何指導學生的寫作方法，更好地引導學生樂於寫作。

　　四、活動的構思與形式

分析點評研討式並用，採用人人發言，討論交流的形式，通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

　　五、活動前的準備

1、確立主題。

2、教師認真準備結合教學實際的發言稿。

3、對所選作文進行點評

　　六、教研活動的過程及內容

1、通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

2、針對自己所選文章進行點評。

　　教研活動實施方案4

爲了加強我校教研工作，在建設和完善教研製度建設的工作基礎上，大力開展教研活動，結合本學期的重點工作及教學工作，特制定本學期語文組教研活動方案。

　　一、指導思想

以課改精神爲導向，改進和加強學校的教研工作，建立以教師研究爲主體，課堂爲主陣地，在新課改中面臨的各種問題爲研究對象，促進每個教師的專業發展和成長，提高教師的專業水平和課堂教學能力。

　　二、教研主題

立足本年級學科教材

　　三、語文組教研活動形式

1、在各年段組長的組織下分年級組備課，確立教研時間，每週組織一次教研活動。教研時有中心發言人，有集體研討，有記錄。羣策羣力立足教材研討。

2、三統一：統一進度，統一學案，統一備課。統一學案，分工合作，優化設計，實現高效,學案實現超周備課。

3、注重分工合作，重點篇章有專人負責，做到有課件、有設計、有交流研討。

4、教研活動前，由主備教師確立主題，並結合教學實際認真準備發言稿。

5、集體備課：由主備教師做中心發言，然後大家一起商討，找出困惑，解決疑難，形成集體智慧，全組成員共同完成備課任務。

6、確立獻課教師。凡參加聽課的教師和獻課教師及語文組成員進行互動，就這一節課進行聽評課的探討。

7、聽課教師要寫出完整的教學反思。並根據研討內容，採取符合自己班級學生實際情況的措施，認真上好每節課。

　　四、活動時間

由各年段語文教研組長確立具體時間。

　　五、活動地點

在自己年段的備課室。

　　六、參加人員

本年段語文教師或全體語文組教師或相關領導。

　　教研活動實施方案5

　　一、研究主題：

如何提高小學生的計算能力。

　　二、參加成員：

全體數學老師

　　三、研究對象：

小學生(三到六年級)

　　四、活動背景：

《數學課程標準》中明確指出,數學是日常生活、學習的基礎和工具,掌握一定的數學基礎知識和基本技能,是一個公民應該具備的基本的文化素養,計算能力是每一個人必須要掌握的一項數學基本技能,計算教學是數學新教學的一個十分重要的組成部分。可見學生的計算能力是至關重要的。提高學生的計算能力，有助於培養學生的數學素養，有助於培養學生解決問題的能力，有助於樹立學生認真、細緻、耐心、不畏困難的品質。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數學教學重要研究的重要問題。

　　五、活動開展的動因：

（一），培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今後學習數學的重要基礎，是學生今後學習、生活及參與社會所必需的基本素質之一。

（二）小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題並不是不會做，而是由於注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。

（三）老師重視了學生的動手實踐、相互合作，關注了學生學習方式的改變，鼓勵學生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養成以及實際計算能力的提高，或者說在計算教學這一塊花的力氣小了，導致學生在計算過程中，經常會出現這樣那樣的錯誤。

　　六、活動目標：

1、使學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，自覺地學習，培養良好的學習習慣。

2、使學生學會自主分配時間，課內和課外有機地結合起來，並相互滲透，相互促進，讓學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中提高自己的計算能力及整體素質。

3、通過教研活動，培養教師善於發現問題，勤於學習，勇於創新，不斷提高自身各方面的能力和解決新困惑的勇氣和本領。

4、努力尋求能切實減輕學生負擔，有效培養計算能力和創新能力，促使學生生動活潑，主動學習的教學方法和教學模式，並逐步形成個人教學風格，形成教研組特色。

　　七、活動的前期準備

各位教師圍繞主題談自己在日常教學中是怎樣進行計算指導的。

李芙菊老師：要注意訓練層次由淺入深，由簡單到複雜訓練形式要多樣化，遊戲、競賽等更能激發學生訓練的熱情，維持訓練的持久性。

李志英老師：計算時要求學生凡是抄下來的都要校對，做到不錯不漏,準確無誤。

黃良芳老師：跟學生要講清四則混合運算的順序，要講清運算定律的意義。

　　八、具體活動過程

1、學生人手一本口算題卡，每天至少完成10道口算題。

2、在數學課堂中要紮實的落實好計算的訓練。

3、培養學生認真、細緻、書寫工整、格式規範，認真審題、分析的良好習慣。

4、五年級學生準備一本錯題本，平時作業中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本，並寫出產生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經常這樣做，可以吸取平時的教訓，在以後的學習中避免或減少錯誤的產生。

5、加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。

總之，學生的計算能力具有綜合性，與觀察能力、記憶能力、思維能力等相互滲透、相互支持。教師在教學中要精心培養，正確引導，使學生的思維活動充分展開，從而讓學生的計算能力不斷得到提高。