小學聯片教研活動實施方案

爲了確保活動得以順利進行，就需要我們事先制定活動方案，活動方案指的是爲某一次活動所制定的計劃類文書。優秀的活動方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的小學聯片教研活動實施方案，希望對大家有所幫助。

　　小學聯片教研活動實施方案1

　　一、指導思想

開展聯片教研活動，是有效整合、重組和優化片區內的優質教育資源，吸取各校有益的經驗，優勢互補，達到資源共享，相互學習、相互交流、相互促進、共同提高的目的。本學期xx小學按照區教研室小學校際聯片教研活動要求，根據《xx學校區域聯片教研活動方案》安排，3月份，我校將以推進“三步導學”課堂教學模式爲重點，藉助網絡教研，創新實踐“結網互動，優勢拉動，整體推動”的聯片研學模式，組織開展英語聯片教研活動。爲此，特制定此活動方案：

　　二、活動主題：

開展聯片教研深化三步導學

　　三、活動時間：

20XX年3月20日星期二上午8：00—11：30

　　四、活動地點：

xx小學

　　五、活動設計：

1、按照活動需求，提倡形式多樣，講究實效性。

2、要求人人蔘與，互相學習、共同進步。

　　六、活動內容：

1、課例展示：

王改紅老師作課：六年級：unit9：Adventures

2、課例點評：

（1）作課教師自評，介紹自己的教學設計，針對本課進行反思。

（2）聽課教師評課、交流。

3、聽課教師每人寫一篇收穫或體會。

　　七、參加對象：

學區領導、片區全體英語教師。

　　八、承辦：

xx小學英語組。

xx小學

　　小學聯片教研活動實施方案2

　　一、活動目的：

通過聯片教研活動，交流各校的先進教學經驗，解決教學中存在的疑惑，達到取人之長、補己之短，促進學校的教學改革，實現優質教學資源互補共享的目的，從而推動學校的教學工作，提高教育教學質量。

　　二、聯片學校：

豫辦實驗小學、大色小學、長信小學、先於小學、白塔小學、南王段小學、張村小學、東關逸夫小學、大吳莊小學、立德小學、三中附小

　　三、參加教師：

聯片區域內所有科學老師。

　　四、活動形式：

1、研討課：指定教師上課，課後研討。

2、主題交流：觀看錄像課，然後集體討論。

　　五、活動說明：

根據本次聯片教研活動主題，參與教師圍繞主題蒐集資料，思考準備研討的問題，疏理思路，寫出書面材料，會上交流。

1、研討課：講授課題由任課教師自行確定。

2、主題交流：每位教師必須在聯片教研活動的互動交流中發言，圍繞主題談談本節課的成功與不足之處、以及值得我們反思的地方。

　　六、活動安排

4月10日由立德小學的田研老師做研討課，然後進行主題教研；

5月22日觀看一節錄像課。

　　七、人員名單

　　小學聯片教研活動實施方案3

爲全面貫徹落實開發區《關於基礎教育學校綜合管理質量工程》，全面提高教育質量和教學效益。充分集合片內優質教育資源，破解軟件發展不均衡，充分發揮骨幹教師在片區教研活動中的引領和帶動作用，追求課堂煥發出昂然的生機活力，實現教育共同發展的良好局面。依據開發區教育體育局教研室下發的《關於在中小學段開展聯片教研活動的意見》精神和鎮中心學校片區聯動教研活動實施方案，結合本片區的實際，特擬定本學期的聯片教研活動方案。

　　一、現狀分析

紅寺堡鎮第一片區因地理分佈，交通條件，學校設備，生活條件的艱苦，所以教師隊伍不穩定，基本上處於成熟一個調走一個，現在在崗的教師年齡結構，教齡結構，學歷結構不是很合理的。

幾年來，在各校的努力下，形式多樣校本教研活動。達到了鍛鍊年輕教師的目的。經過調研，教師們的積極性很高，很想通過聯片活動鍛鍊自己，各校領導也想通過活動爲教師們搭建展示、提高的平臺。這是開展聯片教研活動的基礎。

　　二、指導思想

以“讓每一個農村孩子都能享受到和城市孩子一樣的教育”爲最終目標，以“六個意識”（對話意識，課程資源開發意識，以學生爲主體意識，動態生成意識，角色意識，質量、效益意識）爲指導，以聯片教研爲平臺，以優秀教師爲主導，以教室爲研究室，零距離地接觸課堂教學，面對面地與教師互動，切實提高教師的教育教學水平。

　　二、教研目的

聯片教研的目的是爲了縮小城鄉教育差距，促進區域內教育共同發展。以優秀教師的示範課爲引領，幫助教師如何將課改理念落實到課堂教學，尋找二者的最佳結合點；以新上崗教師的彙報課爲案例，幫助教師如何理解教材的編寫意圖，如何備課、上課，把握好課堂教學環節；以評選優秀教學論文、案例爲載體，讓學習、研究、寫作成爲教師的一種生活常態，像吃飯、呼吸那樣自然；以結對教研爲平臺，實現師徒結對、捆綁式成長。

　　三、聯片教研的活動內容

（一）總的思路：

1、名師引領，通過組織片區骨幹教師講座、上示範課等方式，引領教師專業成長。骨幹教師是在開發區、中心學校內在教學上有一定的知名度的的老師。骨幹教師上完課後，自己做點評，說自己的教學設計，說自己這節課的反思。調動教師參與課堂教學研討的積極性，提高教師聽課、評課和課後反思的水平；進一步推進新課程改革，促進各學校教師課堂教學水平和教育科研水平的整體提高。

2、新秀培養，上一節剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素質優秀有特點要培養的教師。讓好苗子有個鍛鍊的機會，成長的機會，讓他們能夠逐步成爲新秀，爲各學校培養名師第二梯隊。

3、結對教研。片內優秀教師與年輕教師結對，通過網絡實現互幫互助，讓年輕教師早日成才。

4、評選優秀教育敘事或教育案例。結合開發區教研室的評比活動，各校遴選優秀作品參加中心學校級評選，其目的是讓教師養成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習慣。

5、通過同課異構研討活動的開展，結合新的教學理念進行分析、比較教學行爲，改進、提高課堂教學個環節的有效性，全面提高教育教學質量。

6、通過聯動出卷，片區統測；督促教師進一步熟悉把握教材和大綱，以更好的提高教育教學質量。（二）聯片教研活動模式：校際評課：通過聽評課，交流對有關理念、任務的理解和實踐經驗，着重探討如何解決問題。校際評課模式：預約——上課—說課—評課—反思。

校際互訪：爲研究解決問題而向有關學校的教師發出邀請或訪問請求。校際互訪模式：預約提問—準備解答—課堂展示—集體探討。

校際專研：從面臨相同、相似的問題，單獨幹力量不足，需要跨校的資源支持。校際專研模式：提問—準備解答—集體探討—成果展示。

校際同行：同學科或是相近學科之間，資源共享，廣泛交流，整體提升教師素質。校際同行模式：發起話題—即時解答—共同研討—整理共享。

　　四、工作措施

1、片區內各校必須高度重視，爲實施聯片教研提供製度與政策保障。首先通過行政推動，結合實際，建立片區教研網絡，實行層層管理，做到責任明確，人人蔘與。其次注重思想引領，加強宏觀調控和全程監督，爲聯片教研提供服務，把教師的研究工作凝聚到學校發展這條主線上來。同時，建立教研活動的導向機制和激勵機制，做好評價，把聯片教研的實施與學校及教師考覈、評估結合起來，以此促使學校和教師能夠有效投入到聯片教研之中，提高工作效益。

2、實現聯片教研活動的規範化、長效化管理。我們在片區內成立以各校長爲聯片教研工作領導小組，負責聯片教研的具體實施和過程指導以及相關的協調與管理工作。一方面注重聯片教研製度建設，促進活動的有效性。另一方面關注聯片教研的實施過程，科學制訂教研活動的計劃、目標、實施方案等，有效整合片區內各學校校長、教務主任、教研組長、骨幹教師等各種力量，從解決實際存在的問題出發，實行“實踐——反思——實踐”的活動模式，紮實開展教學研究，切實從活動中提升經驗，提高研究質量，發揮聯片教研應有的作用。

3、充分發揮教研部門的專業引領作用。專業引領是校本教研的三大要素之一，而聯片教研是新形勢下校本教研的擴大和延伸，教研活動由一校變爲幾所學校，參與的教師也相應增多，這更需要教研部門的專業引領，因此我們要積極主動地與上級教研部門取得聯繫，以求得業務上的進一步指導。邀請各科教研員深入片區學校，協助片區內教研組開展的教研活動，和教師一道梳理教學實踐中存在的共性和突出問題，組織和引導片區學校和教師有效開展教研活動。總之，在教研部門引領下能夠拓寬教師在教學中的視野和研究思路，及時爲教師提供專業諮詢、信息服務和技術支持，從而有效促進聯片教研的實效性。

4、充分發揮現代教育技術和網絡教研的作用，共享資源，使教師在學習與互動中提高自身素質。

　　五、工作重點

1、依據開發區教研室的工作部署，重點採用“以點帶面”的工作方法，發揮骨幹教師的示範作用，通過開展講、評、學、說等一系列活動，使教師明確方向，拓寬思路，將新課程理念融入實際教學中，全面提高教師各科的教學教研水平，推進新課程的實施。

2、以朝陽小學爲龍頭學校，在加大教研教改活動力度的同時，促進學校之間的合作與交流，讓片區內各校在理念碰撞與信息共享中揚長避短，趨利棄弊，不斷提高學校自身的'辦學水平，爲教師提供一個進步、開放的教學教研環境，創造一個自由、和諧的施展空間。

3、運用“集中教研、分散活動”的實施策略，加強對教師的跟蹤調查，合理引進競爭機制，不斷激勵教師務實、開拓、創新，不僅做新課程改革的先行者，還要努力成爲課程實施的專家和學者。同時，促使各校把此項活動作爲重中之重的大事來抓，將教研教改落到實處。

4、將教研教改活動與教育科研相結合，以科研成果指導實驗。要求教師結合各校課題研究，在實踐教學中注意總結、歸納，逐漸提煉出行之有效的教法和學法，充實新型的課堂教學模式，形成一整套的研究理論。

5、加強片區各校間的信息交流。充分發揮教育資源網的優勢，及時交流、互通信息。同時分管領導要經常深入基層學校進行調研，宏觀調控實施進程，廣泛推廣先進經驗和有效做法，使實驗教師不斷迴歸、夯實課改理論，讓課程改革在“理論指導——具體實踐”的良性循環中提升檔次。

　　六、實施步驟

第一階段：20xx年2月20日—20xx年3月8日，啓動階段。組織片區內教師學習教育體育局教研室《關於在中小學段開展聯片教研活動的意見》；《紅寺堡鎮中心學校片區聯動教研活動實施方案》；邀請教育體育局教研員和中心學校領導深入片區進行《片區教研活動》專題講座；學習討論片區聯片教研活動實施方案。具體時間爲20xx年3月7日（星期六上午9：00），參加人員爲片區內全體教師。

第二階段：20xx年3月9日—12日，確定聯片教研活動內容階段。召開片區校長聯席座談會，確立教研主題，制定教研活動內容，提出活動申請。

第三階段：20xx年3月15日—20xx年6月10日，組織實施階段。根據片區聯片教研活動實施方案和聯片教研活動安排，成立聯片教研工作組織機構；有效組織開展兩次大型的、高質量的片區教研活動；精心組織片區科任教師，在每一學期（中期，期末）各出兩份高質量的試卷；邀請開發區教研室及中心學校進行專題培訓，骨幹教師專題講座一次。

第四階段：20xx年6月11日—20xx年6月21日，小結階段。召開片區教研活動總結反饋會，總結本學期片區教研活動工作開展情況，查找工作的中不足，討論下學期片區教研活動實施方案和安排。

　　小學聯片教研活動實施方案4

百年大計，教育爲本；教育大計，學生爲本；教育科研，教師爲本。爲適應時代發展和新課程改革的需要，全面提高教育教學質量，必須加強師資隊伍建設，走教科研一體化的路子，構建一支學習型、開放型、創新型的教師隊伍。聯片教研活動的實施，是我縣教改的一項重大舉措，把城鄉分散的教育資源進行優化整合，提升教育科研層次，全面提高教師整體素質和教育教學質量，具有舉足輕重的作用和意義。根據縣教育局聯片教研活動方案的內容和精神，結合本片區各學校的實際情況，特擬訂本學年的聯片教研活動方案。

　　一、指導思想

以科學發展觀爲指導，以實現教師職業專業化發展爲目標，規範教研活動形式，創新教研活動內容，重組和優化教育教學資源，達到資源共享、優勢互補，實現城鄉教育教學一體化。堅持教育科研興縣、興校和教師終身學習的思想，堅持育人先育師、重師德、加師能、揚教師合作文化，建設一支師德高尚、學識豐富、專業嫺熟、合作共事、開拓創新的優秀教師隊伍，全面提高我縣的教育教學質量。

　　二、活動目的

通過聯片教研活動，有效整合片區內的優質教育資源，吸取各校有益的經驗，取長補短，達到相互學習、相互交流、相互促進、共同提高的目的，實現以研促教，以教促研的良好的教育科研氛圍，不斷提高教師的教育科研意識、團結協作意識、競爭意識、憂患意識和質量意識，爲推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量，逐步縮小城鄉教育差距奠定堅實的基礎。

　　三、活動內容

（一）總的思路

1、名師引領：組織本片區或邀請片區外理念新穎、方法靈活、經驗豐富、成果突出的名師、骨幹教師開展公開示範課教學、專題講座、疑難問題探討、解題技巧方法指導、課堂教學設計、研究性學習等方式，引領教師的專業化發展，幫助老師提高教育教學水平，發揮課堂教學效率的最大化，全面提高教育教學質量。

2、新秀培養：對觀念新穎、師德好、責任心強、專業素質較好的年青教師，通過說課、備課、上課、評課、作業設計、課堂教學設計、解題方法技巧訓練、才藝展示等方式，進行重點培養。爲學校培訓新的教學骨幹或名師而創建好的平臺，促進年青教師儘快成長、成熟起來。

4、結對教研：校內結對和片區內校與校之間結對，讓有經驗的校領導、教師之間進行管理結對、教學結對、教研結對，實行互幫互助、優勢互補，以達到管理科學化，教學效率最大化，教育科研規範化、制度化和創新化，年青教師精英化。

4、成果交流：在片區內開展備課、說課、公開課、評課、學術交流、質量分析、教學反思等競賽活動，由片區教研活動領導小組進行評比，評比結果上報縣教育局，再進行綜合評價。激勵學校、教師爭上游、爭先進，培養教師的競爭意識，提高教師的綜合素質。

5、課題研究：成立片區學校課題組，研究各學校共同存在的突出問題。例如學校管理問題、教師能力素質問題調查、生源質量問題、教育教學方法問題、課堂教學設計、課堂教學效率、學生問卷調查、教師問卷調查、教學反思等問題進行研究探討，找出問題存在的原因，尋找解決問題的策略和方法措施。課題研究的立項宜小而精，要有時代性、針對性、實效性和可操作性，切忌空談。

6、質量分析：質量分析是反思教學過程、教學方法、教學手段、教學行爲、教學理念的一個重要途徑，也是提高教師素質和教學質量的重要方法。片區學校根據縣、市、省級統測數據，從命題指導思想、命題難度係數、題型、考點、平均分、及格率、優秀率、錯答率、正答率等方面進行綜合分析，找出客觀和主觀方面的原因，進行客觀、公正、科學的評價，尋找解決問題的辦法和努力的方向。

（二）聯片教研活動的模式

1、校際評課：校際評課的模式：預約——上課——說課——評課——反思。預約有兩種方式，一種是事先通知對方上什麼課，一種是通知對方聽課時間，但不通知上課內容，即隨常聽課。上課要把握課堂教學的六個基本環節，說課要把握說教材、說學生、說教法、說學法、說重難點、說教學過程、說作業設計（課堂訓練、課外作業）、說教學設計及反思等八個程序；評課要擬訂評課標準，反思要反思課前準備、教學設計、教與學的方法、教學行爲等方面存在的問題，並指出改進措施。

2、校際互訪模式：預約提問——準備解答——課堂展示——集體探討。校際互訪必須堅持目的性、針對性、實效性原則，防止空談和聚餐了事。

3、校際專研模式：在片區內成立課題組——集體討論確立課題項目——設計課題方案——實踐操作——收集、整理材料——分析、研究、歸納總結——撰寫項目分析報告——成果展示。充分發揮集體智慧、團結協作和科研的精神，以提高教師的實踐能力和理論水平。

4、校際同行模式：同學科或相近學科之間的教師可通過電話、手機短信、課件展示或親自上門討教等方式，交流教學中的疑難問題、教與學的方法手段問題、複習策略問題、解題方法技巧等方面的問題，互幫互學，取長補短，促進教師整體素質的提高。