學前教育討論發言稿

開展學前教育事關億萬兒童的安康生長，是促進人終身開展的奠定工程。學齡前階段是人生最主要的發矇期間，是爲後繼進修和終身開展奠基堅實根底的主要階段。以下是小編精心準備的學前教育討論發言稿，大家可以參考以下內容哦！

　　學前教育討論發言稿【1】

同志們：

市委、市當局對學前教育任務十分注重，前不久專門印發了《市人民當局關於進一步加速學前教育開展，具體提拔學前教育質量的定見》和《市學前教育三年舉動方案》。今日我們召開會議，就是對市當時和往後一個期間的學前教育任務進行佈置擺設。

一、深入看法開展學前教育的主要意義，進一步加強責任感和緊迫感

各級黨委、當局高度注重學前教育。國度和河南省中長時間教育規劃大綱都把學前教育專列一章，提出了到2020年根本普及學前教育的目的。上一年12月和本年7月，國務院和省當局接踵召開了全國粹前教育任務電視德律風會議和河南省學前教育任務暨學前三年舉動方案啓動會議，出臺了《國務院關於當時開展學前教育的若干定見》和《河南省人民當局關於鼎力開展學前教育的定見》、《河南省學前教育三年舉動方案》，對全國、全省學前教育開展提出了明白的目的和要求。

變革開放特殊是進入新世紀以來，我市學前教育事業獲得長足開展，普及水平逐漸進步。2010年全市共有幼兒園732所，在園兒童114萬人，學前三年毛入園率達66%，到達前史最高程度。在看到成果的還，也要清醒地看法到，作爲國民教育系統的主要構成局部，學前教育當前仍是一個單薄環節，面對着很多堅苦和問題，還不順應人民羣衆期盼和人的具體開展的需求。一是學前教育資本缺少、投入缺乏，入公辦園難已成爲社會的一個熱點問題；二是區域開展不服衡，城鄉差異大，鄉村入園率低；三是幼兒教員數目缺乏，全體本質有待進步，待遇保證問題亟待處理；四是體系體例機制不完美，治理體系體例、辦園體系體例、投入體系體例需進一步理順。這些問題嚴峻制約着學前教育的安康開展，我們要從計謀和全局的高度，深入看法開展學前教育的主要性和緊迫性。

第一，開展學前教育事關億萬兒童的安康生長，是促進人終身開展的奠定工程。學齡前階段是人生最主要的發矇期間，是爲後繼進修和終身開展奠基堅實根底的主要階段。相關研討效果標明，在人的終身中，這一階段開展最快、可塑性最強。承受科學的學前教育，關於幼兒構成強壯的體魄，養成安康的生涯習氣，培育優越的思維人品，激起進修興致、立異認識和協作才能具有不成替代的效果，對人的安康、進修和社會行爲等方面發生終身可繼續的影響。鼎力開展學前教育，爲兒童發明優越的人生初步，是對峙以報酬本在教育範疇的必定要乞降詳細表現。

第二，開展學前教育事關千家萬戶的親身好處，是保證和改善民生的主要行動。學前教育是國民教育的第一階段，也是非常主要的社會公益事業，直接觸及人民羣衆最關懷、最直接、最實際的好處。我市有30多萬學齡前兒童，學前教育爲全社會普遍存眷。特殊是跟着經濟社會的疾速開展和人民生涯程度的進步，家長對教育的需求進一步向早期教育延長，學前教育已成爲人民羣衆對教育公道的新訴求，成爲事關千家萬戶好處的嚴重民生問題；跟着工業化城鎮化的推進，生齒活動帶來留守兒童、活動兒童大幅度添加，學前教育需求呈現了新的轉變。每一個孩子的安康生長都寄予着幾代人的期盼，每一個家庭都但願孩子享有公道的時機，承受科學的學前教育。鼎力開展學前教育，關於保證和改善民生、促進社會調和不變具有嚴重實際意義。

第三，開展學前教育事關國度和民族的將來，是建立人力資本強市的必定要求。今天之兒童，明日之棟樑。對學前教育的注重水平反映着一個國度和地域的現代化水平，是權衡社會開展程度的主要標記。普及學前教育是進步國度和地域競爭力的主要構成局部，把學前教育歸入當局公共效勞系統，鼎力推進普及，已成爲當時教育開展的新趨向。鼎力開展學前教育關於完成更高程度的普及教育、進步國民全體本質具有深遠意義。這是影響一代人甚至幾代人、影響將來綜合國力的大事。我們必需充沛看法在新的前史期間學前教育事業承載的主要任務，實在加強任務感、責任感和緊迫感，以對國度、對人民高度擔任的精力把這件大事辦妥。

二、抓住要害，凸起重點，加速進步學前教育開展程度

市當局《關於進一步加速學前教育開展具體提拔學前教育質量的定見》和《學前教育三年舉動方案》，對當時和往後一個期間學前教育開展作出了具體擺設，提出了明白要求。開展學前教育，處理入園難的要害是凸起公益性和普惠性，構建掩蓋城鄉、結構合理的學前教育公共效勞系統，保證適齡兒童承受根本的、有質量的學前教育。

加速開展學前教育要做到“五個對峙”，即對峙以鼎力開展普惠性幼兒園爲偏向，注重保根本、廣掩蓋、多方式，出力處理入園難、入園貴問題。對峙以當局爲主導、社會參加、公辦民辦並舉的辦園體系體例，落實各級當局在規劃、投入、監管和保證公道等方面的責任，充沛調動各方面積極性。對峙以幼兒爲本，遵照幼兒生長規則和學前教育規則，探究科學保教辦法，一切以促進幼兒身心安康、習氣養成、智力開展、高興生長爲重。對峙以效勞羣衆爲主旨，量體裁衣，從實踐動身，供應便利就近、靈敏多樣、多種條理的學前教育效勞，讓羣衆有更大的選擇空間。對峙以變革立異爲動力，完美體系體例機制，推進學前教育事業科學開展。

當時，要重點處理好五個方面的問題。

第一，擴展資本，添加供應。要接納多種方式，擴展學前教育資本，建立數目足夠、前提達標、收費合理、面向區域內一切適齡兒童的普惠性幼兒園。

一要鼎力開展公辦幼兒園，供應“廣掩蓋、保根本”的學前教育公共效勞。要在城鄉公辦資本缺少的地域儘快制訂和落實開展規劃，新建和改擴建一批公辦幼兒園，中小學結構調整的充裕資本也要優先用於改擴建幼兒園，促進公辦幼兒園合理結構。鼓舞優質幼兒園舉行分園或協作辦園，支撐街道、鄉村集體舉行的幼兒園，面向社區、面向社會，承當學前教育公共效勞。二要積極攙扶民辦幼兒園，爲家長供應多樣化選擇。對城鄉民辦幼兒園賜與多種方式的攙扶和贊助，指導其供應普惠性效勞，讓羣衆可以在繳費大致相當的狀況下自在選擇公辦園或民辦園。三要建好、用好和管好城鎮小區配套幼兒園。在城鎮化歷程中，小區配套幼兒園既是裝備和添加城市學前教育資本的首要渠道，也是進步當局公共效勞供應才能的有用伎倆。要把小區配套幼兒園作爲擴展資本和標準治理的一項重點任務，在小區規劃、審批和驗收等各個環節落實配套幼兒園建立政策，確保小區適齡兒童“有園上”、“上得起”。要對小區配套幼兒園進行標準整理，對改動性質和用處的要加速整改，予以改正。四要把加速開展鄉村學前教育作爲重點。各級當局要把開展鄉村學前教育作爲新鄉村建立的緊迫義務，歸入公共效勞系統，加速村莊幼兒園建立，樹立和完美縣、鄉、村三級學前教育效勞收集，使鄉村適齡兒童可以享有公道的學前教育時機。

第二，科學保教，進步質量。這是促進學前教育公道、完成每個兒童身心具體調和開展的基本包管。

一要遵照幼兒生長規則和學前教育規則，果斷避免“小學化”、“成人化”傾向。要爲兒童創設豐厚的教育情況，對峙以遊戲爲根本運動，注重讓幼兒在與夥伴和成人的積極交往中，經過察看探究、感知體驗，享用高興童年，促進特性安康開展。二要強化對各類幼兒園保教質量的監視和指點，樹立幼兒園保教質量評價監測系統，進一步完美學前教育質量治理準則。還，增強學前教育教研和科研任務，積極探究契合分歧春秋條理、分歧特點的兒童保教辦法。三要在全社會樹立準確的兒童觀、教育觀和質量觀，指導家長更新教育觀念，尊敬兒童的天分和認知規則，顧惜童年生涯的共同價值，支撐幼兒園展開科學保教，盲目抵抗那些揠苗助長、違背兒童身心安康的錯誤觀念和做法。

第三，充分師資，提拔本質。培養一支師德崇高、酷愛兒童、營業優良、構造合理的幼兒教員步隊，是學前教育事業開展的要害。

幼兒教員是孩子進入集體教育機構的第一任教師，思維人品要求高、專業性強，任務很辛勞，一言一行、一舉一動都對孩子們有主要影響。教員質量決議着學前教育的質量，有限的資本要優先用於教員步隊建立。當時要下決計抓好四個環節：

一是嚴厲准入，執行幼兒教員資歷准入準則，嚴把進口關。幼兒教員有其非凡要求，既要具有專業素養，更要富有喜歡心、耐性、細心，擅長與孩子互動交流，要把酷愛這一崗亭、合適這一崗亭的人選拔到幼教步隊中來。二是落實編制，依據國度和省規則逐漸配齊教職工，多渠道增補及格教員，從基本上處理一些當地長時間存在的教員數目缺乏問題。三是落實待遇，實在處理好幼兒教員的工資福利、職稱和社會保證等問題，保證正當權益，消弭後顧之憂，讓廣闊幼兒教員心境酣暢搞教育。四是增強培育，做好師資步隊培育培訓規劃。辦妥師範院校學前教育專業，擴展師範生學前教育專業招生規劃。園長和教員的培訓要歸入持續教育方案，鼎力增強師德建立，注重運用現代化教育伎倆和長途教育平臺，立異培訓形式，知足幼兒教員多樣化的進修和開展需求，不時進步專業本質和理論才能。

第四，拓寬渠道，加大投入。加速開展學前教育，財務投入是保證。近些年來的理論證實，各級當局必需實在承當起投入責任，不克不及純真依託市場機制來處理學前教育開展問題。要仔細落實國度、省、市提出的要求，實在加大學前教育投入力度。要落實各項財務支撐政策，做到預算有科目，增量有傾斜，投入有比例，撥款有規範，贊助有準則，改動一些當地對學前教育不投入、少投入的近況，不時進步財務投入程度。

公共財務投入要向鄉村遙遠地域傾斜，承當更多的責任。要樹立學前教育贊助系統，對家庭經濟堅苦兒童、孤兒和殘疾兒童賜與重點贊助。辦妥學前教育，需求最大幅度添加當局投入，但目前還難以做到像義務教育那樣完全由當局包下來，要構成當局投入、社會舉行者投入、家庭合理擔負的投入機制，積極發動社會力氣投資辦園和捐贊助園，拓寬學前教育經費起原渠道。

第五，增強監管，標準辦園。幼兒園遍及城鄉社區，量大面廣，辦園主體多元化，辦園程度良莠不齊，標準治理的義務相當深重。各級教育部分特殊是區縣一級要接納有用辦法，充分治理力氣，樹立科學有用的監管機制，實在實行好職責。要增強對幼兒園准入、平安和質量等方面的監視治理和指點，對教員天資、人員活動、工資待遇、教育教育、衛生保健與平安治理等方面執行動態監管，標準辦園行爲，不時進步各類幼兒園的辦園程度。尤其是關於幼兒園平安問題要高度注重，決不克不及漫不經心，實在增強全掩蓋的平安防護系統建立，果斷根絕平安變亂的發作。各級價錢、財務、教育部分要依據職責分工，增強幼兒園收費治理。

三、增強指導，精心組織，把各項義務落到實處

當時，加速開展學前教育的各項義務曾經明白，要害是抓好落實。把貫徹落實國度、省、市關於開展學前教育的定見、三年舉動方案和落實教育規劃大綱嚴密連繫起來，以更大的決計、更實的行動，起勁創始學前教育任務的新場面。

第一，實在把開展學前教育擺上當局任務的主要地位。各級當局是開展學前教育的責任主體，要把開展學前教育作爲當時改善民生和推進教育變革開展的主要義務，列入任務方案，擺上主要日程。首要擔任同志要親身抓，負總責，化解凸起矛盾，處理重點問題。要樹立健全實在有用的指導協調機制，充沛發揚各部分在資本調劑和政策制訂方面的積極性、發明性，明白部分責任，落實義務分工，增強統籌協調，構成推進學前教育開展的合力。

第二，抓緊落實學前教育三年舉動方案。舉動方案要重在舉動，容身當時，着眼久遠，標本兼治，凸起針對性、操作性，關於開展學前教育所面對的實際堅苦和凸起問題要有處理之策，三年開展目的，要逐年落實。開展學前教育的工程項目，要歸入本地當局施行的民生工程，在人力、物力和財力上予以重點保證。要樹立責任制，落實責任目的、責任部分和責任人，一級抓一級，層層抓落實。

第三，樹立催促反省和審覈獎懲機制。要把政策能否到位、辦法能否有力，作爲查驗各級當局和相關部分任務實績的一項主要目標歸入審覈侷限。關於那些行動不實、力度不敷、結果欠好的當地和單元，要增強指點和問責。有關部分要展開專項反省，推行進步前輩經歷，確保各項義務落到實處。這裏我要特殊強調的是，加速開展學前教育，既要處理一些當地注重不敷、不肯投入的問題，也要避免不管前提、大幹快上，接納活動式辦法進步入園率，無視了質量和平安。要樹立科學開展理念，起勁做到速度與質量、規劃與內在相一致，積極穩妥，有序推進。

同志們，教育任務是觸及人民羣衆親身好處的民生工程，而辦妥人民稱心的學前教育是個中主要的根底性工程。但願各級當局、各有關部分、企事業單元、社會集團和社會各界都能更多的存眷支撐學前教育的開展，以堅決的決計、務實的作風和行之有效的任務，創始我市學前教育事業開展的新場面！

　　學前教育討論發言稿【2】

莊浪縣良邑鄉滴水崖幼兒園其前身爲滴水崖小學，改建於2013年，全園佔地面積約爲3920平方米，建築面積344平方米。現有教職工6人，正式教師6人（其中幼教專業1人）。全園共2個教學班，分別爲小中班和大班，幼兒共81人。開園來，嚴格按照《幼兒園工作規程》的要求，規範教育管理以特色引領教學，我園始終堅持“以人爲本”的教育理念。擁有一支素質高，愛心濃的教師隊伍，“一切爲了孩子，讓孩子接受更好的學前教育，滿足家長培養孩子成才的要求”是我們的辦園理念。我們的主要做法如下：

一、重製度建設，抓常規管理

爲了使園務管理規範化、制度化，在莊浪縣教育局的指導下，在良邑學區各位領導的幫助下，我們選派老師，分批次，分責任，到縣城幼兒園進行業務學習，借鑑他們的相關資料，認真聽取教職工的意見與建議後，通過教職工大會的討論建立適合園情的合理制度，讓教職工享有知情權和表決權，使民主治園落到實處。先後建立了“園務會議制度”、“教工大會制度”、“全員崗位責任制”、“各崗位教職工考覈制度”、“獎懲制度”等等。在對各項工作的檢查和考覈過程中，如果我們發現那一條不符合實情，就立馬在園務會上進行修訂，使其更加合理、規範。在制度執行過程中，又以“人文性”思想爲指導，營造以人爲本的和諧氛圍，讓教職工感到建章立制是規範管理，並非“管”、“卡”、“壓”，強化的是教職工的自律性，有利於良好園風的形成。

二、重教師素養，提高保教質量

我園自辦園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《3至6週歲兒童學習與發展指南》的前提下，積極參加莊浪縣幼兒組的區

域教研，開展園本教研，提升教師素養，促進了幼兒園可持續發展。具體體現在：

1、實施常規化和科學化的園本教研。

幼兒園裏教師隊伍建設是重中之重，幼兒園保教保育的好壞，主要要看教師的素質，好的教師才能帶出出色的孩子，因爲孩子的模仿力很強，教師的一言一行都在時刻影響着孩子的品德、習慣，行爲、意識。

爲了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“教師示範課”“教師基本功展示”、“講故事”等多種形式的教研探討，使得我園很好地提升了教師的專業水平。爲了不斷激勵展示教師的教學成果，幼兒園便組織老師們將自己一個學期實施地最具特色，成果最豐富的主題進行展示，同時，將自己一學期製作的教玩具進行統一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經驗介紹，這些途徑很好地爲教師互相學習，展示成果搭建了平臺。

2、積極組織教師參加培訓，提高教師素質。

由於我們的教師大多爲轉崗教師，爲了儘快轉變角色，做好學前教育工作，自辦園以來，在縣教育局的領導下，在學區的幫助下，園長和教師多次外出學習，積累經驗，分別在東北師範大學，北京師範大學，西北師範大學等地學習，各種培訓爲教師的工作起到了推波助瀾的作用。

3、用敬業和樂觀打造教師隊伍。

俗話說“人心齊，泰山移。”教師是保教工作的主人，打造一支優秀的教師隊伍，纔能有效開展我們的快樂教育課程。我們地處農村，各方面條件與縣城相比有一定的差距，爲此，我們定期都會組織教師學習快樂教育的相關理論，讓老師們瞭解保持快樂，是教育的需要，是孩子的需要，更是自身的需要。同時讓老師掌握如何保持快樂積極向上的心態，知道和諧是快樂的基礎，在實際生活中，要做到與單位

和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。通過不斷實踐，老師們共同總結出了快樂教師的十個標準：如，每天經常保持微笑；批評帶着幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；願意讀書學習；凡事積極進取；有一點閒情雅緻；有一大幫朋友；擁有一顆童心；瞭解孩子熟悉流行的事情。在大家的共同努力下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。

三、充分發揮校園文化的育人功能，以校園環境的佈置促進教師學習

幼兒的學習是在與環境的相互作用中進行的，教師正是通過對環境的利用與創設，來引導並促進幼兒的主體性等多方面得以發展。我園園舍整體設計具有科學化、兒童化特點。

自辦園以來，全體教師利用閒暇時間，對校園內外牆面進行布臵，並定期更換牆面內容。開學初，幼兒園每個班級都根據課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環境創設。利用這些機會，促使我們幼兒園的轉崗老師，依照“快樂、和諧”兩大主題，通過與別人交流，網絡學習和閱讀相關資料，提升個人素養。

四、重家園共育，營造和諧共同體

1、親子攜手，共同體驗愛的教育。

幼兒園每學期都會組織不同的親子活動，來營造愛的氛圍。通過開展“植樹節栽種”、“清明節思念”、“勞動節體驗”、“親子運動會”、“慶聖誕，迎元旦”等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃的情，深深的愛。

2、實現家園共育。

爲了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學習情況，幼兒園建立了家園QQ羣、微信羣等多種形式。展示幼兒在園及在家的生活、學習情況。開展多元化家園共育工作。

五、用本地資源，豐富保教活動 1、活動多樣的課堂教學。

課堂學習是幼兒成長的重要途徑，爲避免教學形式的小學化，在課堂上，我們根據各段年齡特點，以形式多樣的遊戲爲基本活動，採用情景化教學方式，將遊戲貫穿在整個教學活動之中，有目的、有計劃地引導幼兒主動參與，積極活動，在遊戲中注重幼兒動手能力的培養，關注幼兒個體差異，始終保持孩子高盎的學習興趣。

2、自編自導的早操活動。

早操是幼兒一天生活的開始，既要達到鍛鍊身體、提高機體的活動能力、培養良好的體育鍛煉習慣的目的，又要讓幼兒樂於參加。我們根據幼兒年齡特點，自行編排早操，配以活潑明快的音樂，並根據幼兒的喜好及時個更換音樂，編排動作，豐富多彩的早操活動倍受孩子喜愛。例如這學期的早操音樂爲：

選擇了《感覺自己萌萌噠》《小蘋果》作爲熱身運動的音樂，（這個環節音樂就是在幼兒強烈反應後更換的，教師及時又編排了動作）

3、豐富的遊戲部分。

每個班，每個小組利用不同材料進行遊戲。活動器械購買跳繩、小型玩具，用紙塊做成的小腳印、用沙和布做成的沙包、用泡沫做成的飛盤，還有農村流傳已久的跳方遊戲、跨大步遊戲、轉圈方遊戲等等，幼兒充分利用這些器械和遊戲進行走、跑、跳、鑽、爬、投等基本動作的練習，既鍛鍊幼兒的體質，又開發智力，更重要的的是幼兒始終快樂着。

在幼教事業雨後春筍之際，我們堅信，在各級領導的關心和支持下，在全園教職工的共同努力下，我們一定會再上一個新的臺階。