教育大討論的發言稿

素質教育的主體性，從根本上說，就是教師要尊重學生在教育教學過程中的自覺性，自主性和創造性。下面的是教育大討論的發言稿，希望能幫助到你！

　　教育大討論的發言稿1

樹木蔥蘢，校園環境整潔有序，在現代建築的輝映下，仁壽一中南校區的每一個角落都彰顯着濃厚的文化氣息。

持之以恆實施素質教育，讓一屆屆被文化浸潤過的學子點燃起激情。仁壽一中南校區是培養人才的搖籃，是造就成功的沃土。

當很多學校在爲應試教育疲於奔命的時候，學校就高高舉起了素質教育的旗幟，堅持“向學好善，思進有爲”的辦學理念，堅持面向全體學生、全面發展、特色發展和終身發展的思想，從而使學生普遍擁有健全的人格、健康的心理和正確的價值觀、基本的公民素養等，在學校和社會中得到很好地表現與發展。因此，學校的一切教育教學行爲，包括新課程改革、德育創新、人才培養模式、多元化發展等方面，都以促進學生的生命成長爲根本目的。

文化土壤滋養生命教育

走進這所學校，你能真切地感受到學校透出的文化氣息，師生在文化氛圍薰陶中共同成長。

學校倡導的校園文化，通過核心價值引領、活動體驗等，培育學生的道德文化積澱和人格文化涵養，既有傳統的文化底蘊，又具有現代觀念和能力，以及健全的知識和文化結構，擁有報效國家和民族的能力。

課程是學校教育的靈魂，是學校文化的載體，仁壽一中南校區始終克服素質教育主要在課外的思想，堅持素質教育關鍵在教師素質，素質教育關鍵在課堂的理念，將課堂始終作爲推進素質教育的主陣地，對學生進行思想、道德、價值、思維、素養等培養。進一步轉變觀念，徹底改變只教書育人、只重知識不重素養、只重教不重學的思想，讓課堂充滿智慧的同時，增強學生的合作、探究、實踐、體驗、感悟等品質。課堂教學充分彰顯出生命活力，落實了新課程理念，讓師生的生命價值在課堂上得以實現。

學校組建了學生社團，各社團也開展了大量豐富多彩、同學們喜聞樂見的活動，包括“科學大講堂”、“文化大講堂”等，爲學生成長搭建個性平臺。積極組織學生參加各類比賽，讓學生在輕鬆氛圍中學到知識，增長見識，增強素質。

人本管理成就人才個性

積極構建開放性、人文性的制度環境和學習型、創新型、服務型的管理模式，學校明確培育目標，整體推進。

學校踐行培育懂得感恩、敢於立志、善於合作、勇於擔當、學會學習、懂得音樂、享受運動、積極生活的育人目標，把個人需要、家庭需要和社會需要三位一體化，把人的生存發展、終身發展和社會發展有機融合，真正辦人民滿意的教育。同時，克服浮躁，保持定力，從實際出發，穩步推進。以開放的心態集大家智慧、大家所長，以求實、務實的態度立足時代、階段特點和學校辦學環境與辦學條件，以科學的態度進一步尊重教育規律和人的成長規律，辦出普高教育特色。學校經過多年的探索，建立了一套完備的綜合素質評價體系，讓學生在成長過程中得到評價的引領，也將素質教育的各項指標落到了實處。

教育既是最理想的行業也是最實幹的行業，教育既需要面向全面又要根據不同的類別，不同學齡等突出重點，教育既需要快樂的體驗，又需要勤奮與擔當，暢想教育與面向現實需有機結合。學校不片面追求升學率，減少學生負擔，注重學習者所需的勤奮、責任、擔當等基本素質的培養，吐故納新，與時俱進，做到科學推進，爲學生的理想插上騰飛的翅膀。

情景六育使生命華彩綻放

爲社會和他人服務，是一種生命成長的境界，是生命走向成熟的標誌。在社會的廣闊舞臺上，在人類的各種生活中，通過學生的親身體驗，瞭解感悟生命的世界、生命的尊嚴、生命的責任等，讓生命在學習中成長，在磨礪中堅強，在奉獻中永恆，在成功中輝煌。

學校克服不變應萬變的思想，深入推進“四讓四結合”。在現代教育和新課程、新高考面前，勇於進行新一輪學習革命，爲此，學校提出“四讓四結合”的指導意見，即：讓教育在六育中，讓六育在情景中，讓學校在社會中，讓社會在學校中，把學生個人生存與終身發展、社會發展結合起來，把學生核心素養培養與專業發展結合起來，把書本知識與情景教學結合起來，把學校教育與家庭教育、社會教育結合起來，持之以恆，結出豐碩的果實。

堅持不懈實施素質教育，爲區域提供優質的教育資源，爲社會培養優秀人才，也爲仁壽一中南校區贏得了良好的社會聲譽。

中國夢，教育夢，匯聚着教育者共同的理想。讓每個孩子都能有幸福的學習和生活環境，讓每個孩子在快樂中成長。

流金歲月已往矣，老樹春深更著花。今天，學校正以全新的教育理念、拼搏創新的精神和穩健的步伐，圍繞素質教育這一核心理念，滿載着輝煌與榮耀，走向更加輝煌的明天。

　　教育大討論的發言稿2

小平同志說過：“一個學校能不能爲社會主義建設培養全面人才，培養德、智、體、美、勞全面發展的有社會主義覺悟的勞動者，關鍵是教師。”教師是素質教育的直接實施者，沒有高素質的教師，就不會有高素質的學生，實施素質教育，首要問題是提高教師自身的素質。

一、高素質的教師，首先應具有思想政治素質的高水準。

在當前計劃經濟向市場經濟過度的時期，面對意識形態領域內形形色色的思想觀念，我們要始終堅持馬列主義、思想和建設由中國特色社會主義理論的核心地位，堅定改革開放和現代化建設的信心，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;用理論武裝自己的頭腦，指導我們的教育事業。

二、高素質的教師，同時還應具有教育教學業務素質的高水平。

教育理論是指導我們進行教育改革的理論武器。優秀教師的先進經驗也是非常值得我們借鑑和學習的。爲了提高自身素質，我始終發揚雷鋒同志的“釘子”精神，利用業餘時間翻閱大量的素質教育、特別是有關幼兒素質教育方面的書籍資料，並通過電視收看了各級各類教育臺的素質教育專題節目，向特級教師學習，不斷更新自己的知識和智能結構，開闊思路，以適應改革創新及素質教育的需求。

爲了使家長更好地配合幼兒園的素質教育工作，我自費買了《美國人的家庭教育》叢書，利用課餘時間，認真閱讀的同時並逐章逐節進行了重點批註，利用家長接送孩子的時間，有針對性的同家長進行交流，用書中的故事啓發家長，更新家長的教子理念。例1，有一篇文章中這樣寫道：“學習剔魚刺、繫鞋帶，這樣的事重要不重要呢?在生命時期，生活對孩子似是一片未開墾的處女地，他們所需要的是一股拓荒者的勇氣和自信，不是恐懼與萎縮。”也就是說，生活中每一件可以對此發生影響的事都是重要無比的。例2，有報道說：一位大學畢業生獲得了國外某名牌大學的獎學金，可他最終卻放棄了出國留學的機會。其原因，竟然是出國後沒人幫忙洗衣服、買東西。這是多麼的發人深思啊!它給我們的幼兒教育、幼兒教師，特別是當今的獨生子女家長敲響了警鐘!!!!!《美國人的家庭教育》一書，給了我很大的啓示，對我的教育教學及保育工作和家長工作起到了很大的警示與促進作用，使我和我班的幼兒及家長受益匪淺。

教師的職業是艱苦的。我——一個普通的幼兒園教師，把自己的全部心血和時間都用在了幼兒園的教育教學工作上了;教師的職業是特殊的。它沒有上下班之分，而只有工作場所的變更。由於我住的家距離幼兒園比較遠，中午下班後我時常不回家，總是在利用中午別人在家午休的時間，整理、總結上午教、學的活動情況，並根據活動目標認真選材、認真備寫下午的活動方案。年復一年、日復一日，不論是在外出的火車上，還是在接送兒子上、下學的空隙裏，從未間斷過對幼兒教育業務知識的學習與探討。

在我的心目中，幼兒教師——不僅是一種職業，它更是一項光榮而高尚的事業。因爲職業只是一種謀生的手段，而事業卻是我一生最執着的追求。幼兒教師——當我選擇了這一崇高事業時，就意味着：我毫無條件的選擇了以師德規範自己的行爲;就意味着：我將要把自己畢生的精力無私奉獻給偉大的幼兒教育事業的崇高品格......

爲了更好地實施幼兒素質教育，我還買了一本《學習的革命》一書。這本書激動人心!它使我真切地感受到了學習的革命帶給人類未來的巨大震盪!學習的革命，是與信息革命並行的革命，學習的變革，比技術的變革更重要!學習將伴隨人的一生!每個人都有適合自己的學習類型，作爲人民的教師，我們的天職就是：要進行教育的革命。教學生學會“怎樣學習”和學會“怎樣思考”是最主要的科目，積極鼓勵是最主要的教育信條。

這樣，既讓孩子們在輕鬆、愉快、和諧的氣氛中學到了《左右手交替排球》的本領，使孩子們手、眼協調能力進一步得到了發展，還使得孩子們在不知不覺中養成了“守規則，守紀律”的良好行爲習慣。

在平時的課堂教學中,我比較注重讓幼兒自己去發現、去思考，去自己探索，自覺、主動地克服“填鴨式或滿堂灌”的舊的教學模式。比如;我在計算課上，教幼兒學習“二等分和四等分”時，我先拿出大小不同的兩張紙，問幼兒：“你們想要哪一張?”孩子們都爭着說：“想要大塊的。”問起原因時，孩子們異口同聲：“它大。”接下來，我請幼兒動腦筋想一想，怎樣把這一張長方形的紙分成兩塊一樣大時，有的孩子說：“從中間分。”哪裏是中間?怎樣找中間呢?針對我一連串的提問，王威小朋友舉起了他的小手，我便請他上前說(演示)給大家聽(看)。只見他信心十足地走上前來，雙手將這張長方形的紙對摺了一下，把紙遞給了我。我打開讓幼兒觀察：“分開的兩部分是否一樣大?”孩子們都樂了。我又乘勝追問：“那麼，要把它分成四塊一樣大，怎麼分?”......

就這樣，在老師正確引導與啓發下，孩子們充分調動自己的大腦，探索並掌握了將正方形、長方形、圓形等平面物進行二等分、四等分的知識與技能。

老師們，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的“崗”是何其的重要，教師的“業”是何其的神聖!我們身爲教師，能不愛崗敬業，首先提高自身素質，以自身的高素質教育幼兒，以自身的高素質帶動全民族的進步嗎?

謝謝大家!