教育教學質量大討論發言稿（精選5篇）

在發展不斷提速的社會中，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。相信很多朋友都對寫發言稿感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家整理的教育教學質量大討論發言稿（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育教學質量大討論發言稿1

教學質量是學校的生命線，也可以說教學質量就是學生成長髮展的基礎。我校始終本着“以質量求生存，以改革促發展，向管理要效益”的宗旨，靠求真務實的工作作風進行我的管理工作，我和全體教師共同努力，我校在xx至xx學年度教學質量評比中取得第二名的成績，我們全校師生都爲今天所取得的成績感到欣慰。

反思我們的工作一年來，我們主要做好了以下幾方面的工作：

1、加強領導的服務職能

在教學質量管理工作中，學校領導轉變了觀念，從管理者的角色變爲服務者的角色，加強了領導的服務職能，爲教師解決工作和生活上遇到的困難，一方面消除了教師的後顧之憂，使他們能把更多的時間和精力投入到工作中，同時，也讓老師們感受到領導的關心和重視，從內心產生源源不斷的動力。這是提高教學質量的關鍵之舉。

2、狠抓課堂教學改革

課堂教學改革是整個教學工作的重頭戲，課堂教學改革追求的根本宗旨也是全面提高教學質量，爲此我校教師積極投身課堂教學改革，人人反思自己優化了多少，改變了多少，提高了多少。一份耕耘換來一份收穫，就是在這樣的不斷錘鍊中，堅持以課堂教學研究爲中心，決戰課堂，努力探索新課程理念下的課堂教學，向40分鐘要質量。從細小處着眼，從細微處入手，使一大批教師在研究中提升教育理念，在研究中提高教學藝術，在研究中增強科研意識。

3、抓好落實教學的常規管理

強化管理，落實措施，提高實效是提高教學質量的又一項重點工作。我們按教育局的要求，主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，對教師每月進行了教學常規的檢查，我們做到有要求、有檢查、有反饋、有具體整改措施，特別重視備課、上課、批改作業、輔導、測試等環節的督查。

4、始終信奉“天道酬勤”

取得成績的原因就是廣大一線教師以高度的熱情和奉獻的精神積極投身於教學實踐中。成績的取得完全是由於任課教師對學生高度負責及全力以赴工作的結果。可以說沒有她們那樣一股“拼命三郎”的精神就不會有這樣的成績。實踐證明，哪項工作得到了重視，哪項工作就會提高。鋸響就有沫、此話不假。

5、注意培養學習習慣

在竭力提高課堂教學效率的同時，我們將視線聚焦在學生的學習習慣上。可以說，看起來是小枝節的學習習慣，實則是教書育人的大問題。目前，我們堅持預習任務的設計和學生的預習習慣、能力的培養、課外閱讀和習作的訓練。我們採取的是制定任務、指導方法、及時考察驗收評比、樹立典型等措施，都很有收效。最令人欣喜的是，同學們形成了很好的讀書習慣，每天都能按時甚至是提前到校，來到學校都能主動讀書，真正做到書香滿校園。

6、始終信奉“天道酬勤”

取得成績的原因就是全校教師以高度的熱情和奉獻的精神積極投身於教學實踐中。成績的取得完全是由於任課教師對學生高度負責及全力以赴工作的結果。可以說沒有她們那樣一股“拼命三郎”的精神就不會有這樣的成績。教師們在學校沒有要求的情況下，主動安排時間給學生補習，每天中午和下午第三節課後都爲學生補習一節課。實踐證明，哪項工作得到了重視，哪項工作就會提高，真是鋸響就有沫，天道酬勤。

我們雖然取得了一點成績，但還存在很多不足，如課堂教學改革的力度有待加強，常規管理的實效性還有待提高等。

教育教學質量大討論發言稿2

各位領導、各位同仁：

大家好！

在過去的一個學期裏，我們在教育局的正確領導下，圍繞局中心工作，堅持科學發展觀，狠抓教育質量，努力追求學校的內涵發展。現將我校的一些做法和大家做以交流：

一、狠抓規範管理，向管理要質量

課程設置規範化。我校認真執行國家課程設置方案，開足開齊課程，學校按上級規定，每個班級學生人數都控制在45人以下。

特色課程規範化。學校還在週三下午特設兩節閱讀課，使課外閱讀課程化。開設5分鐘的晨誦課，豐富學生的文化積澱，弘揚民族文化。週五下午是藝術提高學習和普及班、興趣班活動時間，確保學生全面發展。

學校嚴格按規定控制輔導資料的使用，節假日不組織學生補課，家庭作業要求一二年級晚上不留書面作業，三四年級半個小時，五六年級晚上最多一個小時，切實減輕學生過重課業負擔。

班級管理規範化。教育的目的在於喚醒、鼓舞和激勵，教育比教學更重要。爲此，班級管理方面，我們以星級評比爲依託，以衛生紀律爲重點，以班級量化考覈爲約束和引領，開展班主任比武活動，舉行班主任優秀論文和德育案例書寫活動，定期舉行班主任經驗交流和班會觀摩，不斷提升班主任的育人水平。促使班級管理規範，班風良好。教師備課實行集體備課制，每天都有小組教研時間和主題，切實保障了備課的質量。

課堂教學規範化。以《高效課堂評價標準》爲標尺，實行年級領導推門聽課和學校抽查等形式，對教師個人課堂和年級課堂教學水平實行量化考覈。作業批改及時，批改符號規範，並富有激勵性。課外輔導等教學環節規範到位。

學校制定有全面適用的教學常規管理制度和措施，教務處組織有關領導，每月對教師備課、作業批改、作業量等各方面進行檢查落實，有記錄有小結有反饋，檢查情況及時公示，並將結果記入年級量化分數中。

二、關注潛能學生，做好控輟保學

1、我校入學率達100%，無輟學。學校一直續建普九檔案。每期開學，我們都要求班主任詳細登記學生的姓名、班級、家長姓名、聯繫方式等，並輸入微機，做到學籍管理電子化、快捷化、公開化。

2、學校及時瞭解區域內兒童入學情況，確保每個兒童都能進入學校享受教育。同時，我們還對於學生的轉學、轉入、插班等情況嚴格履行各種交接手續，校長親自驗查，確保孩子轉走不輟學，轉入上好學。

3、我們格外關注潛能生，讓他們座位靠前或靠路，方便輔導。學校規定板演和提問必須是潛能生。課下教師多輔導、談心，多表揚和鼓勵潛能生，讓他們樹立自信心。教師佈置作業時，分層佈置，切實照顧到潛能生。各班分學科建立潛能生檔案，科任教師定期對比分析，及時採取有效策略轉化潛能生。多措並行，讓我校的教育教學質量有較大的提升。

三、加大課改力度，多措並舉謀高效

20xx年，根據我校課堂教學實際，總結概括了“四環節”教學模式。圍繞這一模式，我們以打造高效課堂爲抓手，展開研究和探索：

1、加大實踐探索，逐環突破，追求高效。我們對課前預習、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測等四個環節分別進行深入的探討和實踐，組織相關的研討課、論文展評等，從實踐中發現問題，解決問題，讓我們教學思想更加成熟。

2、不斷完善模式，規範課堂，整體推進。通過同課異構形式，在借鑑名校教學經驗的基礎上，我們完善了四環節教學模式，形成了現在新的科學的教學模式：引導自學、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測。

3、迅速健全制度，激發幹勁，力促高效。出臺《課堂教學評價標準》，以此來規範和引領教師的課堂教學方向。修訂《考勤制度》，從常規教學、教學成績、考勤、教研教改、班主任等方面對教師進行量化，同時，從常規工作、教學質量、教學水平三個方面按40%、30%、30%的比例對六個年級進行考覈，實行課改年級管理制。

4、狠抓集體教研，瞄準常態，提升質量。我們變以往的教研爲天天教研，同學科、同年級教師每天要進行集體教研，教研內容主要爲：提前兩天的備課內容、教學中的疑難、課後題答案的交流、當天教學進度的統一等。高效果課堂不是一節兩節的高效，爲讓每一節都能高效，我們抓好三環節研課、上課、和評課。學校組織小組研討課來檢測小組教研質量。提高“軟實力”。即提高教師的素質，我們通過讀書、集體教研、網絡教研以及走出去和請進來的培訓和學習，不斷提高教師的素養，爲高效課堂打好基礎。定期組織教師撰寫高效課堂論文，通過名師展示課、人人達標課、青年教師賽講課提高教師素質。

5、領導深入一線，校長引航，多方實施。校長是課改的領跑者，在校長的帶領下，全體領導班子靠前指揮、深入一線、深入教研、深入教育教學的方方面面。學校領導是教育科研的領頭人，是學科骨幹，我們由年級過關制到領導分包學科制，充分發揮領導的組織和引領作用，多措實施，促使高效課堂穩步推進。

四、重視質量分析，追求過程的高效

我們開拓創新的同時不忘腳踏實地，取得了較爲滿意效果。回顧走過的路，以下幾點體會可供大家參考：

1、抓實教研，是提高教師專業能力的重要的途徑。集體教研要變一人經驗爲多人經驗，變一人進步爲多人進步，讓教師在教學思想相互碰撞中獲得成長。

2、咬定質量不放鬆，立足課堂要質量。沒有效果的課堂不是好課，不能讓學生取得好成績，不能讓他們獲得知識和能力的課堂不是好課。教育質量提高主陣地在課堂，任何以扼殺學生的健康作爲代價的課堂改革都會受到應有的懲罰。

3、定期質量檢測與分析，是保障教學質量的重要手段。我們學校通過定期的三清，及時把握和了解教師的教和學生的學，隨時跟進教學指導與引領，促使學校教育教學高效推進。

成績屬於過去，在以往我們的工作中，仍然存在一些問題，還需要上級領導的科學領導和支持，需要我們不斷探索教育教學規律，不斷學習兄弟單位的先進經驗，需要我們繼續解放思想，開拓創新思路，大膽改革和創新，不懈努力和拼搏，促使我校教育教學實現新的跨越和發展。

教育教學質量大討論發言稿3

首先非常感謝各位領導老師給我這次機會，感謝您們對我工作的信任和支持。在接到杜校長讓我發言的通知以後，我就一直揣摩“如何提高學校的教學質量”這一話題。自我感覺題目設計面不但廣，而且很難面面俱到的進行闡述，作爲一個年輕的我很難圓滿的完成任務。只能把我的看法與近幾年做法向各位領導老師做一彙報，如有不當之處敬請指正。

首先談一下我對“老師”這一職業的理解：通過多年的教書生涯，讓我不但理解了“教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用”這句話的含義，而且讓我深深體會到了教師這一羣體在我們現有的社區環境中他的整體素質要高於一般羣體。在和老師們閒談莫論的時候經常聽到老師們這樣說“我們幹這一個活其實就是良心活”。細細體會揣摩真是如此。老師們所說的良心無非就是：自己的克盡職守、自覺工作、愛護學生、團結執教這四個方面。

在日常的工作當中，老師們的工作多數情況下都是無人監督的。雖然有教育對象的面對，但由於學生的未成熟性，由於師生關係的不對等性，學生往往也沒有全面監督教師工作及其質量的能力。再說，教師的工作在一定意義上是沒有邊界和限度的。比如教師不僅要完成校內的工作，還要與家長建立家校合一的教育局面。這一聯繫需要教師大量的精力上的投入。怎樣纔算踐行教師的使命，我們無法有明確的界定。又比如，“教”無止境。除了基本工作之外，怎樣做纔算完成了教師的任務，也完全由教師主觀決定。所以說老師這一份職業是良心活太有總結性概述性了！之所以老師有以上優點，這就爲我們每個學校進行有效地教學質量提高活動提供了強有力的基礎與保證。

針對我鎮村小教師老教師較多，青年教師較少，中年教師幾乎沒有這一年齡分化嚴重特點，我們要想搞好教學工作必須清晰的認識到以下三點：

第一：老教師是我們學校進行教科研工作的寶貴財富，在實踐經驗上，老教師積累了數十年教書育人的寶貴經驗。老教師在日常工作中積極探索並掌握了豐厚的處理問題的規律，所以說，老教師的知識和經驗最豐富又最實用，最有發言權，在學校教科研工作中老教師具有獨特的優勢和作用。同時，我們也必須清晰的認識到年老教師由於時代原因，所掌握的知識層面有一定的侷限性，教育觀念陳舊，有些跟不上新的教育理念，導致教學方法落後這一特點。

第二、年輕教師知識面廣、教育理念新，敢於接受新鮮的事物，有一定的創新精神，但我們有時候會比較浮躁。所謂初生牛犢不怕虎，我們有時候是憑一股傻勁，想法很有創新但在現實中不一定行得通。

第三、針對以上兩點，我們要想全面提高本校的教育教學質量必須進行科學而有效地整合，發揮各自長處，相互幫助、取長補短，共同進步！！

教學質量的提高他不是一兩個環節，他是多個環節環環相扣的結果。現就以下幾個方面談一下我的做法與看法：

第一：日常管理工作，抓好學校的備課、上課、作業設置及批改、聽課、評課等問題的督促強化管理。

㈠備課：針對我鎮的集體備課制度，大力宣傳發動老師們積極參與的基礎上，抓住全鎮間週一次的業務活動，促使教師進一步對教材的整體把握。並結合本校實際情況，大多數村小都是一個年級一個班，所以我們可以以低級部、中級部、高級部進行劃分，實行以級部爲單位的備課。這樣不但有利於教師對教材的進一步把握，而且更有利於教師對教材的年級段的銜接。

㈡上課、聽課、評課這三個環節是提高教育教學質量的關鍵，同時這三個環節也是相互滲透、相互影響、相互促進的過程。在上課過程中是對自己教育能力的一個檢閱（例如我們上學期推廣的“課堂教學當堂反饋制度”這一做法要大力宣傳並嚴格執行）；在聽課活動中是對自己一個學習經驗、方法的過程（在此方面我們嚴格抓好每位教師每學期20節聽課任務的基礎上，加大教師間的隨意聽課和推門聽課活動）；在評課過程中是一個相互總結、反愧提高的過程。所以，在日常管理中必須抓好這三項工作，並貫穿每一個學期的始終。在此方面我所要特別強調的是村小教師由於時代的原因和教育信息的閉塞，導致教學理念、方法相對落後這一現實，。所以，作爲一名村小分管教學的副校長一定要在本校搞好聽課比武、教研活動的基礎上讓老師們走出去或者把先進的請進來，讓老師們自己進行學習、比較，尋找差距，爲自己以後的教學指明方向。例如，我們鎮中心組織的“同上一節課”活動對我們每一個村小來說就是一個很好的機會，這一活動能一針見血的反映出兩個老師對同一節課的把握程度、教授方法、學生的掌握情況等等情況處理方法的不同。更便於每一位老師課堂駕馭能力的整體提高。不過，每一個村小在組織前一定要做好三方面準備：第一，作爲業務校長要通過大面積的聽課，權衡學校所有教師課堂教學的具體情況，並以校爲單位進行準確的歸納、分析、總結。找準學校教師最迫切解決提高的方面。第二、確定本校的薄弱年級、薄弱學科。第三、搞好活動的總結反饋工作。這一環節尤爲重要，在老師們意識自身不足的同時，要指明以後努力的方向纔是最爲關鍵的。

㈢作業設置及批改：合理而有效的作業對學生成績的提高起到事半功倍的效果。所以，要把每一科的作業進行合理的規定，包括作業量的多少、作業的`批改方法等，並進行及時的跟蹤檢查反潰

第二、加大校內、校級間教研活動的開展。

教師教法的提高是一個緩慢的、漸進的、日積月累的過程。所以我們一定要避免拔苗助長這一錯誤舉動，要通過各種活動的開展，讓老師在參與中學習、在實踐中試着去運用、在運用中去修正、提高，最終拿出一套符合新課改要求的、適合自己的教法。

一、加大校內教研活動的開展。村小由於班級較少，我們可以以學科爲單位進行劃分教研組，不定時的開展聽課、評課活動，讓老師們暢所欲言，在爭辯中尋求學科共同點，以達到整體提高的目的。

二、努力營造教師交流學習的平臺。通過組織教師比武活動，爲廣大教師搭建交流平臺，促進教師間的相互交流和學習，提高教師的教學質量和教學水平。

三、加大校際間的交流。前面我已經提到了，可以結合我鎮組織的“同上一節課”活動，讓老師有針對性的去探討某以課題，尋求自己的不足與差距，更直接更便利的發現自己努力地方向，爲以後的課堂教學指明方向。

四、充分利用教育資源。作爲我們的每一個人來說力量、能力以及精力都是很有限的，所以，我們一定要發動我們周圍每一個人的力量，爭取最大限度的利用我們周邊的一切資源，進行更爲便捷的更爲有效的教育活動。我們的同事遍佈膠南各個學校，我們可以向他們請教、借鑑甚至索取我們所需要的教學資料，真正實現教育資源的共享。

以上四點要想順利實施，並達到預期效果必須做好活動的前期準備工作，那就是活動的宣傳發動工作。宣傳是不定式的，我們可以在閒談莫論時進行滲透學生的意見、家長的要求，也可以以文件的形勢進行下發，還可以以徵求意見的形勢進行宣傳發動。因爲我們實施活動的主體是老師，在我們這個主體中有老教師與新教師在教育觀念的兩個層面。所以，必須提前做好這兩個層面的前期動員工作。讓他們能夠意識到自身的不足和需要提高的方面，以及活動開展的意義，以達到形成共鳴的局面。正如人們所說的意識決定行動。

我深信：每一位老師都抱有“爲了孩子一切，爲了一切孩子”這一信念都在不斷地提高自我、塑造自我、乃至改變自我。

教育教學質量大討論發言稿4

近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性發展的道路。剛結束不久的一模考試，我校考生也取得了較好的成績，192人蔘加考試，就有28人成績達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其餘各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成績優秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們相信，6月是我們收穫的季節。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。

一、以抓高考爲引領。

1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。

2、對高三的班主任和任課老師進行優化組合，選擇教學成績優秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。並要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。

3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。

4、堅持周測月考制度，訓練學生的實戰能力。

5、堅持考後面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。

二、以抓特色爲突破。

對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現實。只能另闢蹊徑。爲此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經過幾年的努力，終於取得了突破，去年底的藝術統考，我校已有36人的成績達到了本科線。

三、以抓教師隊伍建設爲保障。

1、抓教師隊伍的思想教育，強調爲人師必須要爲人師表，爲學生的成人成才而努力。

2、提倡奉獻精神，贈人玫瑰，手留餘香。沒有奉獻精神，沒有責任擔當，怎樣去燃燒激情？怎樣去衝鋒陷陣？我校現在的高三教師中，劉智慧副校長擔任一個班的班主任和兩個班的數學教學工作；教務處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個班主任老師請產假後，勇於擔責，分別主動承擔更多的授課任務和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿地奮鬥在教學第一線。有這樣拼搏、有這樣樂於奉獻的老師隊伍，何愁我們的教學質量提高不起來？

3、加強教師的業務培訓，不斷提高老師的業務水平。

4、注重對教師的人文關懷，主動爲老師排憂解難，讓老師感受到來自學校的尊重和溫暖。

四、以抓新型師生關係爲根本。

這方面主要是以“陪伴”爲始終。老師陪伴學生去遠足；陪伴學生包餃子；陪伴學生加夜班；陪伴學生去運動；陪伴學生高興共享、難過共擔。這樣融洽的新型的師生關係對提高教育教學質量有着事半功倍的效果。畢竟學生的健康成長和和全面發展纔是我們教育的根本。

教育教學質量大討論發言稿5

尊敬的各位領導，老師：

大家晚上好！

今天，我的教學質量分析的主題是——夯實基礎、增強意識、全面提高

質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期，我校全體教師，堅持以教學爲中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質量有了突破性的提高。但是，我們應該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。爲進一步強化質量意識，提高教學效益，爲新學期教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，現對20xx——20xx學年度第二學期教學質量作如下分析：

一、總體情況

從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現爲看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。經統計，全校語文及格率爲92.89%，優秀率爲46.1%。和上一學年相比略有提高。

從數學成績來看，大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關係、性質已基本理解和掌握，並能應用這些概念、性質、關係解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。全校數學及格率爲89.1%，優秀率爲40.4%。和上一學年相比略有提高。

從英語成績來看，大多數學生對單詞及簡單的句式能掌握，其它的方面需要加強，全校英語及格率爲26%，優秀率爲7.7%。

1、一至五年級語文、數學成績統計表

2、三至五年級英語成績統計表

3、一至五年級語、數、英年級第一名統計表

4、六年級全縣抽考成績統計表

二、個體情況（六年級）

1、六年級在全縣抽考中，語文、數學、英語三科總分名列全縣第9，其中語文平均分74.15，全縣排名第3，高出全縣平均分1.53分；及格率89%，全縣排名第5，高出全縣總及格率（87%）2個百分點優秀率40%，全縣排名第4，高出全縣總優秀率（33%）7個百分點

（一）語文平均分

（二）語文及格率

（三）語文優秀率

2、六年級數學平均分78.49，全縣排名第7，高出全縣平均分1.77分；及格率85%，全縣排名第6，高出全縣總及格率（81%）4個百分點優秀率52%，全縣排名第7，高出全縣總優秀率（50%）2個百分點

（一）數學平均分

（二）數學及格率

（三）數學優秀率

3、六年級英語平均分46.89，全縣排名第14，低於全縣平均分9.59分；及格率28%，全縣排名第13，低於全縣總及格率（45%）17個百分點優秀率3%，全縣排名第11，低於全縣總優秀率（15%）12個百分點

（一）英語平均分

（二）英語及格率

（三）英語優秀率

4、縱向相比，兩項總評名次有所提升

在20xx—20xx學年度第二學期全縣六年級抽考中，語文、數學兩項總評名列全縣第6，而在20xx—20xx學年度第二學期全縣六年級抽考中，語文、數學兩項總評名列全縣第5，可見語文、數學的成績一直很穩。

三、命題特色

本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數試卷3-5年級的英語試卷中各抽取10張作爲樣捲進行分析。

試卷以教材爲載體，立足基礎，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；試題既具有綜合性，又突出重難點,既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統分析問題和解決問題的能力考查，使學生充分體會到了學以致用的重要性。

四、存在的問題

本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數試卷、3-5年級的每個班英語試卷中各抽取10張作爲樣捲進行分析。從這次抽取的樣捲上來看：

1、語文方面

（1）卷面不夠整潔，又髒又亂,塗改嚴重，使用塗改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、乾淨整潔的試卷很少，3-5年級大多數學生還在使用鉛筆作答。

（2）基礎知識學得不夠靈活，應變能力差，一些靈活的題目學生往往感到無從下手。還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫、課文不會背等

（3）學生的閱讀分析還是相對較差，閱讀理解做得好的不多，有的學生乾脆不做；作文沒有認真審題，有跑題現象，好作文比較少，有的學生標點符號不知道佔一格，甚至不打，暴露出了學生的素質和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞彙量小、不生動，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。

2、數學方面

（1）學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。

（2）學生的實踐操作能力需加強，如：製作統計圖；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確。

（3）部分學生知識學得死不會變通，分析解決應用問題的能力低。

（4）很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。

3、英語方面

（1）記憶性知識掌握不牢。本次檢測關於單詞拼寫題、語言規則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。

（2）學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

（3）學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什麼意思。

（4）兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。

五、學校現狀分析

學校領導高瞻遠矚，全體教師兢兢業業，他們質量意識強，團結協作，教育教學成績雖得到一定的提高，但以下幾個方面應引起我們的高度重視：

（一）以教學爲中心的地位沒有得到很好地凸現。在對外交往與對內管理上忙於對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導；在形式與內容上，注重形式，缺少求真務實的作風。以教學爲中心講的多，真正落到實處的少。

（二）大多數教師愛崗敬業，工作責任心強，但仍有個別教師認爲教學常規可有可無，監考時東張西望、來回走動；閱卷時，卷面上的分數不是算錯，就是多扣或者少扣；面對差生又缺少耐心，時有體罰學生的`現象發生。

（三）校本教研的有效性不強，教研活動缺乏系統性。學校的教研活動能正常開展，但不少處於低水平狀態，少數教師缺乏專業追求，沒有專業發展的心理需要，缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學科組羣體智慧沒有得到充分發揮。

（四）承班率高，生源素質參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學生學習的主動性不強，學習習慣較差。

（五）學科發展不均衡，從考試成績來看，語、數明顯高於英語，全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質參差不齊，也是成績差的因素。

（六）班級之間的成績相差懸殊，如如一年級的數學最高分8***8，最低分73.98，相差12.5分;、二年級的數學最高分89.59，最低分75.62，相差高達13.97分；三年級的語文最高分86.69，最低分69.76，相差高達16.92分;四年級的語文最高分84.46，最低分69.85，相差高達14.61分;五年級的數學最高分82.69，最低分68.78，相差高達13.92分。

六、提高教育教學質量的措施

針對以上情況,結合我校的實際，在以後的教學過程中應抓好以下工作：

1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量

每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，採用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

2、加強常規管理、增強質量強校意識

教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。

加強備課環節的管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，並建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，爲上好課奠定基礎。作業設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層佈置，批改要求做到認真、及時、細緻、規範，並及時分析反思，採取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束後，要及時做好複習和檢測工作，每次檢測後要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展，要着眼於發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最後一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面瞭解，採取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

3、加強檢查與監督的力度、向管理要質量

學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

從本次抽取的樣卷中發現，閱卷時有的教師由於趕時間，造成了漏改、錯改、總分統計錯誤的現象，使得卷面上塗改比較嚴重，沒有給學生形成榜樣的作用。

這樣的問題在學生中造成了很大的負面影響，因此，作爲教師應做學生的榜樣，作爲領導應做教師的榜樣，學校將加大檢查與監督的力度，向管理要質量，努力爲老師們創造一個公平、公正、客觀的教學環境，儘量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發教師的工作積極性。

4、加強家校聯繫，讓趣味化走進英語課堂

我校學生多，並且很多家長在外務工，家長疲於生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課後到處遊玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，甚至染上社會的不良習氣，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯繫，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了。

英語學科是我校的薄弱科目，教師要在重視學生聽力的基礎上爲學生口語創設輕鬆、積極的空間。注重學生語言的發展，積累豐富的詞彙和語言樣式，在運用中加以掌握。做到新課導入趣味化、練習設計多樣化。一切從學生的實際出發，遵循學生的認知規律，使其更加科學化、合理化、生活化、多元化，以激發學生學習英語的興趣。

5、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣

教師要以人爲本，關心學生，通過多種形式瞭解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄託在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養學生的自覺學習的習慣。從本次抽取的樣卷中發現卷面不夠整潔，又髒又亂,字跡工整、乾淨整潔的試卷少，塗改嚴重、使用塗改液的有48人，佔抽查人數的36.92%；因此，在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課後作業，課外閱讀等方面抓起，規範學生的學習行爲，以良好的習慣促進學習效率的提高。

七、我們的目標

1、傾力培養一支愛崗敬業的教師隊伍

2、着力打造一支高水準的教科研團隊

3、抽考年級實現“爭3保5”的總體目標，重現錦小昔日雄風

總結過去不容樂觀，展望未來任務艱鉅。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有齊校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創新，銳意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的臺階。