《師道-爲師亦有道》的讀後感

趁着暑假我拜讀了《師道——爲師亦有道》，這本書是一本教育教師讀物，其主旨正如書的封皮上所寫：“審視教育本真，傾聽教師憂思，分享成長策略，明晰教師立場，重塑教師信仰。”

裏面的文章都是一線教師自己寫的，他們一直在孜孜不倦的探求教育的本質，力求自己遵循教育規律，兒童成長的規律——這就是爲師之道。道即規律，道即孜孜的追求規律。而不是評職稱，拼分數，或者獲得什麼職務和獎勵。

這本書共五章：立場，信念，冷眼，策略，憂思。標題簡潔而概括。這本書都是收錄一線教師的教育評論和隨筆，正如前言所說：“讓教師說話，爲教師說話，說教師的話”遠比對教師說話更重要，也能更有效的促進教師的發展。

何爲教育？教育的目的是什麼？——“教育沒有多少新的話題，教育更不需要多少‘創新’，只需要教師始終明白一件事情，那就是——學生首先是人，其次纔是學生，教育是一個生命對另一個生命的影響。教育就是開啓智慧，健全人格，要學生學會獨立思考，獨立判斷，進而達到獨立行動，成爲一個心靈博大，精神堅強的人。簡言之，教育的目的就是讓學生像人一樣生活，像人一樣活的美好。”

我們在平時的教學中往往更多的時候，在想着今天學生該交給我什麼書面作業，字跡是否工整認真。我們幾乎沒有想到我們該教給學生什麼，和學生一起做什麼。是帶領他們到閱覽室，還是去游泳池？籃球館或許更好？我們很少揣摩學生的心思，他們今天是想學習高雅的舞蹈、悠揚的二胡，還是自由飛翔般的水上運動……

其實，教育真的沒有我們想象中的難。教育就是“使人成爲人”。同樣的，教師呢，作爲活在孩子中間的成年人，和學生一起面對世界，並在他們需要的時候給予力所能及的幫助。教師的教要以學生的學爲目的，要努力把舞臺還給學生。先學後教這種模式，課堂不喧囂很寧靜，學生能夠沉下心來，靜悄悄地學，靜悄悄地思，只有心與課堂環境都靜，學生才能學得進去，學得紮實。當自學指導中的問題提出後，學生能自學會的，教師就不要講，不要急於給出答案，但是遇到學生通過自學解決不了的問題時，教師還是要講。我們應該放手讓他們在每一個機會面前嘗試與思考。只有放手，你纔會知道什麼是他們所需要的；只有放手，你纔會發現什麼是他們的專長。老師要講，但不要滔滔不絕，旁若無人，話匣子一打開就興奮不已，難以收住。不要把課堂當成教師一個人表演的舞臺，而忽略了學生的感受，每節課要讓“彩”出在學生身上，培養學生的自學能力，大膽質疑的精神。

這本書中的文章給了我很多啓迪和思考，也使我感受到智慧的快樂，也從另一個角度審視，思考我如今的教育學生的方式，我會付諸於實踐，更好的關注孩子，促進自己的發展。