再塑生命讀後感（通用16篇）

當品味完一本著作後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編整理的再塑生命讀後感，希望能夠幫助到大家。

　　再塑生命讀後感 篇1

生命是如此脆弱，又如此堅強；生命是如此平凡，又如此珍貴；生命是如此渺小，又如此博大。一個自幼因病成爲盲聾啞人，她在那位愛她的人的悉心幫助下，自強不息，克服了許多巨大的困難，重新塑造了自己的生命，登上了成功的彼岸。

我，是一個健康的人。我沒有任何生理缺陷，因此我感受不到那種痛苦的煎熬，我所能看到的，感受到的，就是那份堅持，那份希望和那份人與人之間真摯的愛。

我，是一個不知足的人。我生活在一個幸福美滿的家庭裏。雖然說不上是錦衣玉食，但那是種溫暖的感覺。父母爲我日夜操勞，盡力爲我打造良好的學習環境，生活空間。可我呢？不知滿足，還整天要這個，要那個，讓他們爲我操心，爲我勞累。我何時體諒過他們呢？沒有！

我還是一個學會感恩的人。我要珍惜自己的生命，學習螞蟻的堅持不懈，蝸牛的勇往直前，還有海倫對生命的熱愛、執著、努力。我想，我會醒悟過來，以有限的生命，回報父母無限的關懷。

生命如此多嬌，時間瞬間流逝。希望當枯葉飄落時，心裏會有一絲暖意……

　　再塑生命讀後感 篇2

再塑生命，你會問爲何生命要再塑？每個人只有一次生命，生命對於每一個人都是珍貴的，怎麼能說塑就塑呢？當你讀完了海輪的再塑生命後，一切謎底最終揭開。

人生在世，免不了要經歷曲折，磨難的考驗，我的一生也是久經磨難的煉造，我能與作者的心緊密的交織在一起，着也許就是所謂的”天涯遇知音”吧！我只恨我們不能生在同一個時代，不然，我一定會與她同述心聲。如今，我也只能面對幾張紙來高談闊論的了。

其實再多不幸與痛苦都並不可怕，可怕的是失去了生活的的目標和生活的意義。當它們悄悄從你身邊走過，你也許還不不曾留意，但當你留意是它已不知去向。你也只能躺在或蜷縮在內心世界最陰暗，慘烈的角落中哭泣，傷嘆。此時，再多的光芒也無法將這片黑土地照亮。

當你最終醒悟，也只能爲時光的流逝而悔恨，爲過去的,一切而可笑，當你從低谷直躥如入雲霄，你也會感到陽光是如此之暖，之美，你就開始重新找到自我，塑造了生命。

內心是多麼奇特，神奇，使你無法捉摸，光明和黑暗的交替也在一瞬間進行，你也就有了自我。

　　再塑生命讀後感 篇3

海倫是一個集聾、啞、瞎一身的高度殘疾人，她每天不能聽到鳥兒的歌聲；也不能看見芬芳的花朵。所以她非常的自卑，痛苦。她每天都自暴自棄，每天都在問自己爲什麼不能像其他孩子一樣，她幾對生活乎失去了信心。

可是，在她六歲的時候，一個美麗的陌生人走進了她的世界——安妮莎莉文老師。她把海倫從黑暗的世界喚醒……

她教海倫識字，儘管海倫很討厭，可她還是很有耐心的教她的第一個學生。慢慢的，當海倫接觸到了新的東西以後，她變得開朗了，愛學習了。

在成長的道路上，海倫遭遇了各種各樣的困難，可是她卻毫不畏懼，並且努力克服了巨大的困難讀完了大學。之後又寫了十幾部影響世界人的著作。

想想吧，當別人在歌頌春天的嫩芽，夏天的蓮花，秋天的果實或冬天的梅花時，她卻聽不見，看不見這些美好的東西，有多麼的痛苦！

她在文中寫道：“我不知道未來有什麼奇蹟發生，當時的我，經過幾個星期的憤怒、苦惱已經疲憊不堪了。”是的，是發生了奇蹟，他頑強的戰勝了困難，獲得了新生！

我們就需要這種堅強的精神，遇到困難，一定不能退縮，要向海倫一樣勇敢地戰勝困難！

　　再塑生命讀後感 篇4

我藉着微黃的燈光，靠在窗旁，正細細地閱讀着一篇文章——《再塑生命》。

作者是美國女作家海倫？凱勒。她自幼因病成爲聾啞瞎人，但她憑着自強不息的毅力和不屈不撓的精神，在一個無光、無聲、無色的黑暗世界裏不斷摸索。終於，她創造了奇蹟，讀完了大學，還寫了十幾部震驚中外的舉世之作。

本文主要圍繞她的教師莎莉文老師如何引領她走向“光明”而展開了一系列她的童年故事：教她寫字、識字；使她懂得每一種東西都是有生命的；讓她明白是什麼……從而使身處黑暗的她走向“光明”。這奇蹟的發生並不僅僅依賴於莎莉文老師的辛勤教導，更重要的是作者海倫自身的堅強意志。如果海倫不堅強，她就不能忍受世俗的歧視；如果她不堅強，她就不會接受老師的教育；如果她不堅強，她就不能飽受困難的煎熬……

可見，堅強的意志對人的一生是何等重要啊！它像一把永不生鏽的利劍，輔助你在人生道路上披荊斬棘，象一盞永不熄滅的明燈，爲你照亮前進的方向。

我合上了書本，緊閉着雙眼，再度沉浸於海倫的故事中。

海倫是一個聾啞瞎的小姑娘，卻以輝煌的業績告訴了世界：她的一生是成功的。

然而，蒼天給了我健全的四肢，正常的生理，那麼，我的成功與否就取決於我有否一種可貴的精神品質——海倫的精神食糧——堅強。

我再次閉目冥思，突然，腦海中呈現出幾個畫面，那是我面對困難時的懦弱，面對失敗時的沮喪……那一刻，我爲什麼就不能堅強一點呢？

關上燈，睡夢中，我盼望着明天的到來，明日的朝陽迎來的必定是一個嶄新的自我——一個堅強的我！

　　再塑生命讀後感 篇5

經過石橋的時候纔想起，我已經很久沒有來這裏了，停下來，走一走吧?他做了頓只有年夜飯纔出現的葷菜，獎勵妹妹，告訴她專心讀書，他準備去城市打工，一定要讓妹妹讀大學。

愛，它無形，無私，無微不至地關照着我們，這就是愛，這就是愛的內涵。海倫·凱勒的《再塑生命》中的莎莉文老師就是那個在無私且無微不至地給予海倫自己的愛的人。也正是因爲莎莉文老師的愛，纔是海倫從聾啞盲的黑暗中，從心靈的陰影中走了出來，和其它正常的孩子一樣，快樂幸福地在陽光下學習、玩耍。更使她成爲了美國著名的女作家兼慈善家。莎莉文老師對海倫的愛，不就是那種無私且無微不至的愛嗎？而在我們的生活中，這種愛也是無處不在的，只不過是你未覺察到罷了。

不知道大家有沒有聽過這麼一個有關於愛的故事：

春節的時候，一位父親帶着兒子上街去玩。

正當這位父親沉浸在春節的熱鬧氣氛當中時，一陣哭聲讓他突然發現身邊的兒子不見了！他循聲望去，發現自己的兒子居然躲進了一輛停在路邊的麪包車底下！並且被卡在下面！見此情景，焦急萬分。連忙撥打了急救電話，但他等了許久，仍不見救援人員前來。於是，焦急萬分的`父親做了一件幾乎不可能的事：用自己一個人的力量，僅憑雙手就把那輛車擡了起來救出了卡在下面的兒子！之後，他又去試了一下。這一次，無論他用多大的力氣，從任何方向都無法把這輛麪包車擡起來！這正好應驗了米勒的一句名言：愛，是世界上最偉大的力量！

而這位父親對兒子的愛，也轉化爲一股力量，一股可以讓一位父親擡起一輛麪包車的力量！

其實，不僅僅是人，就連動物也有着偉大的愛：

一羣燕子棲息在一個四面環水的孤島上。冬天到了，它們要遷徒到南方去過冬。可就在這時，問題出現了：許多比較晚出生的雛燕們羽翼未豐，頂多只能飛越一半的路程。如果不帶着它們遷徒，種族就不能繁衍生息；可是如果遷徒，這無疑是送死。這該怎麼辦呢？

經過一番激烈的爭論，它們決定馱雛燕們過海！就算犧牲它們的生命也要把雛燕們送到南方！

　　再塑生命讀後感 篇6

《再塑生命》選自《假如給我三天光明》，讀完《再塑生命》這篇文章，我心中燃起了一股對自然探索、嚮往情感。

簡單來講，《再塑生命》這篇文章內容講述了凱倫小時候跟隨莎莉文老師學習的一段經歷，凱倫沒有聽力，只能夠依靠形象理解學習文字發音。而莎莉文老師恰恰是一位很富有耐心的老師，她用無私的愛細心地教會了凱倫認字、發音。

閱讀以後，我們可以發現《再塑生命》其中並沒有太過明顯的起伏脈絡，顯得比較平淡。可是當中莎莉文老師教會凱倫認識“水”這個單詞的時候給我留下了深刻印象。水，water，一種綿綿細微柔軟無形的。當莎莉文老師將凱倫的手伸到了噴水池當中，凱倫的手親身感受到了水，我相信聽力不好的孩子，身體的其他感受器官（比如觸覺）會敏感許多，不知道當時凱倫感受到水怎麼樣的魅力。是啊，水，是如此的神奇與微妙啊。

這篇《再塑生命》真的值得我們好好去品讀啊，生命是如此美好，可是生命又並不完美，可能是因爲生命的創造之功也太過艱難了，生命不得不遭受一定的殘酷，有時候會在瀕臨絕境的時候彷徨與困惑。可是生命又可以是美麗的，只要通過頑強拼搏，生命可以延續延長，綻放精彩。

　　再塑生命讀後感 篇7

《再塑生命》一課，記敘了一個叫海倫凱勒的殘疾人。她從小又聾又啞又瞎，但在沙莉文細心的照料下，她終於再次受到了生命的氣息。

在當前社會，科技飛速發展，對工作人員的技術含量也日漸加深。當然一些跟不上技術的人員也會面臨下崗。對於這個複雜而棘手的問題，一些人不是選擇樂觀面對，而是鬱鬱寡歡甚至想到輕生。如果真可以像傳說中說的一樣我想那些爲了一些事情自殺的人一定會後悔不已。也許只是一時衝動，也許只是一刻的想不開,他們爲之付出了生命。

母親含窗如苦，把我們撫養成人。從十月懷胎到精心呵護，母親爲我們付出了許多許多。難道我們報答就一個靈魂暗暗的懺悔嗎?當然不是，我們應該盡力報答母親，在母親年老之時，可以問心無愧的說，我盡力了。

生命是偉大的，他使我們品味親情。我們應重視生命，不讓生命的最後留下一點遺憾。

　　再塑生命讀後感 篇8

讀完了海倫的《再塑生命》，心中有無數的話想說，心中有無數的感慨要表露，但我卻說不出來，因爲她讓我感到生命的無比偉大，我不知道該用什麼詞來形容這偉大的詞——生命，海倫·凱勒，一個在無光、無聲的黑暗世界裏摸索的弱女子，卻創造出了奇蹟，這是她不屈不撓的結果，上天給了我們生命，像海倫凱勒她這樣都沒有放棄生命，而是再塑了生命，像我們這樣的正常人，有什麼理由放棄它呢?人的一生一帆風順是不可能的，在遇到困難時，是想辦法戰勝它，而非躲避。生命的力量是偉大，一切都能戰勝，但就要看看自己是否敢出挑戰了。

　　再塑生命讀後感 篇9

在艱難地解讀完《列夫·托爾斯泰》之後，閱讀了海倫·凱勒的這篇《再塑生命》，兩種文風的強烈對比顯得後者更加親切，更加貼近生活，儘管這些故事依然發生在100年以前。

讀凱勒的文章，總會帶着一種由衷的崇敬。這種崇敬來源於幼時的閱讀。我一直清晰地記得十歲那年看到的一篇文章《人類的驕傲——海倫·凱勒》，我驚異於一個先天失明失聰的女性竟然取得了如此豐碩的成就，她甚至能把手放在說話者的喉結處就知道對方說了些什麼。在我幼小的心靈裏，凱勒簡直就是一個神一般曾經存在的女性。

我們可以設身處地的想一下一個六歲的孩子在意識到自己失明失聰時的心情，“在霧中神情緊張地駕駛一條大船，小心翼翼地緩慢向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發生意外。”“我心理無聲地呼喊：‘光明!光明!快給我光明!’”從文中的這幾個感嘆號中，我們看到了一個美麗女孩的辛酸與悲哀，我們不能不心生憐愛。也許，也正是凱勒最初的這種使人心疼，使人憐愛的樣子，使得莎莉文老師多次情不自禁地緊緊擁抱她。

閱讀這篇文章，我們發現文中無論是風景，還是人物，都是美麗的，那種溫馨的感覺總是讓我能想起陽光普照下的阿爾卑斯山下的小村莊。那種典型的歐洲莊園式的小村莊。在這樣寬闊美麗的背景之下，似乎無論颳風下雨，都將是一段美麗的回憶。

讀着凱勒用自己細膩的筆觸描摹出的一幅幅畫卷和自己細微的心靈感受，我深深地覺得，這樣一位高大的巨人就彷彿身邊一個可親可敬的朋友，老師或者長輩。從她的身上，我們所能獲取的不僅僅是她令人欽佩的高貴品質，同時，還有對生活的熱愛，對自己的熱愛，這種熱愛，在今天，是多麼的彌足珍貴。

再說說莎莉文老師吧，這個曾經真實存在的，令我們更加佩服的偉大女性。從她的身上，我們看到了教育的愛心、耐心、機智，以及作爲一個普通人的善良與熱情。不知道爲什麼，我總是能在莎莉文老師身上看到蘇霍姆林斯基的影子，也許是他們都經常帶着孩子們到戶外接觸大自然，在大自然中學習和成長吧。不禁想起了去年聖誕節那天參加某早教中心的週年慶典。看着這些年輕的早教老師們唱歌、跳舞，想起他們平時給孩子們上課的狀態，我當時就感慨萬千。那些教幼齡孩子的老師往往更加親切，更加熱情，這種親切與熱情在我們看來。有時會覺得有些做作，但這正是這個年齡的孩子最受用的。反觀一些大學教授的課堂，有板有眼，但卻失去了熱情與激情。還有我們自己，是不是也一直走着大學教授的路子?因此，當我看着臺上的老師們時，我在手機上記下了這樣一句話：教越低齡孩子的老師，越值得我們尊重。今天想想，他們正是熱愛生活的人，熱愛自己的人。

《再塑生命》真是一篇好文章。

　　再塑生命讀後感 篇10

一個尚不知事的小女孩或許需要一個人來引導她的人生，不論年歲。

其實我很想證明一下，引導者並非十分重要。例如我媽總認爲作文書能提高作文水平，我卻認爲文章在於情，不在於筆法或結構。但顯然我的引導者帶給了我困惑，雖然我不知道實踐出真知，卻喜歡自己的想法。

作者毀掉洋娃娃我不能理解，我不接受因爲自己的氣憤去毀壞，畢竟那樣事物曾經存在過。或許一個不知愛爲何物的小孩會這麼做，可當一個人擁有的越少，不是應該更爲珍惜？

人各有志，作者缺了那麼多，卻又比別人得到的更多。內心渴望是最強大的利器，無論它何時出現。

　　再塑生命讀後感 篇11

《再塑生命》是海倫凱勒的著作《假如給我三天光明》中的一篇文章，該文主要講述了在海倫失明後，沙利文老師對他做的一些事情，描寫了莎莉文老師的種種美德和“我”在她的影響下茁壯成長。

在學習本文後，我對沙利文老師產生了一種崇敬之情，對於一個突然遭受盲、聾、啞之苦、未對大自然產生多少認識、心中沒有希望的沒有愛的女孩，她用堅持、忍耐和愛對這個女孩進行教育，甚至改變了她的靈魂讓她後來甚至成爲能與拿破崙相提並論的人物這其中絕對離不開莎莉文老師的堅持不懈。

讀完這篇文章，我深有感觸。一個人對另一個人的影響是深遠的他可以加速人良知的成長也可以讓良知死亡不要輕視周圍的人，更不能傷害令人優秀的，有着深遠影響的人，因爲這對你來說，是一個巨大的損失，同時也告訴我們不要爲自己的缺點而自暴自棄，抱怨和憂慮這是你的絆腳石，也是你邁向成功的路基。

　　再塑生命讀後感 篇12

海倫凱勒之所以能走出黑暗，取得那麼高的學術成就，除了自己頑強不謝的努力外，同她的老師莎莉文老師的教育是分不開的，海倫6歲的時候，莎莉文老師來到她的身邊，把一個幾乎是無藥可救的殘疾愚昧而又和孤僻的女孩，培養成了一個有文化修養的大學生大教育家。莎莉文老師把自己的一生都獻給了海倫，是她幸福了海倫的情感世界，再塑了海倫的生命，所以海倫凱勒對莎莉文老師充滿了敬愛。

海倫成爲不平凡的人，這與莎莉文老師的教育是密不可分的，但這也是她主觀努力的結果。海倫成爲一個好學，聰明，堅毅而情感豐富的女孩，在莎莉文老師的引導下，她逐漸學會了用觸覺感知事物，更學會了用心靈體驗事物。她在求職中獲得了一種幸福的體驗，因此即使在被自然恐嚇之後，任然還是細心的體驗這個自然界的美好。她在對愛感到困惑時，反覆追問，得不到滿意的回答時，任然執着癡想，直到明白了其中的道理。可以說，她雖然是一位盲人，但是她的心靈卻比正常人銘感豐富，在她心靈深處睜大着一雙雙好奇的眼睛。

　　再塑生命讀後感 篇13

我們今天學了一篇文章，叫《再塑生命》，讀完這篇文章後，我知道了海倫。凱勒生活在一個無光、無聲的黑暗世界裏摸索的弱女子，以驚人的毅力和不屈的精神，創造了奇蹟。

在1887年3月3日，當時的海倫只有六歲九個月。她因爲一次高燒而奪去了海倫的自由。

然而，莎莉文老師給了她光明，給了她溫暖，給了她奇蹟。

剛開始的海倫並不想學，經過了幾個星期的憤怒，苦惱，已經疲倦不堪了。海倫開始學習，當她學會了第一葛單詞“doll”後，海倫感到非常的自豪極了。慢慢地開始學起來。

在莎莉文老師的指導下，海倫認識英、法、德等五國語言，在1955年她榮獲哈佛大學的榮譽學位，成爲歷史上第一個受此殊榮的婦女。

人類在發展的過程中，有着許多寶貴的共同點。世界上不同膚色，不同制度下的人們都能從海倫的故事中吸取力量，激勵鬥志，這是因爲那種不畏困難勇於同自身弱點拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富。

　　再塑生命讀後感 篇14

“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛着一條大船，小心翼翼地緩慢地向岸駛去？你的心怦怦直跳，唯恐意外發生”，這句話摘自於文章《再塑生命的人》。從這段話中，我們可以真切地看出，在未受教育之前，盲聾啞的小海倫正如那迷茫的大船，不知該何去何從，而在小海倫生命中最重要的人——安妮·莎莉文，正如那一樓燦爛的陽光，爲她照亮了前行的道路。

海倫·凱勒，美國著名作家、教育家、慈善家，她曾獲“總統自由勳章”，看完這些介紹，相信所有人都很敬佩這區區一介女流吧，但如果當你們得知她還是一位盲聾啞的殘疾人士時，一定都目瞪口呆吧。沒錯，正是這樣一位殘疾的女作文作家，她獲得了那麼多的至尚榮譽，並寫有《假如給我三天光明》等不朽名著。

我想，在大部分名人當中，我最敬佩的應屬海倫和霍金了吧。在我看來，海倫正如那萬花中較爲纖弱的一株花，雖矮小柔弱，但開得嬌豔無比，也更討人的喜歡，它在不斷地接受暴風驟雨地洗禮，奮力地汲取着醉人的陽光，它發瘋似的錘鍊自己，讓自己變得更加美豔，更加頑強，以至於超過了那些先天性比它好的花朵。也許有人會說海倫是因在莎莉文的教導下才會變得如此耀眼，但如果單單隻有莎莉文老師的教導，而海倫本身缺少那堅忍不拔的效力，她還會成功嗎？

海倫·凱勒的一生無不在告誡我們：知識和毅力是生命的根本。

　　再塑生命讀後感 篇15

讀完《再塑生命》，我收到了很大的震撼。

是這本書使我第一次認識了生命的價值和意義，是這本書讓我真正理解了生命的真諦與它潛在力量，更是這本書叫我懂得了只有愛存在了，世界才能存在。生命，對我們每個人只有一次，但沙莉文老師卻使海倫重生。著名作家奧斯特洛夫斯基曾經說過：“每個人的生命只有一次。”而本文的題目卻是《再塑生命》。這使我不禁心生疑惑：一個人怎麼可能再塑生命呢？我帶着這樣的疑惑，走進了海倫凱勒的童年。她，一個在無光、無聲的黑暗世界裏摸索的弱女子；她，一個以驚人的毅力創造了奇蹟的女強人；她，一個受世人崇拜的美國作家海倫凱勒——給予我一次又一次震撼的人。“你摸不到雲彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日曬之後，要是花和大地能得到雨水會是多麼高興呀！愛也是摸不着的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”這是海倫凱勒的沙莉文老師說的一段話，這段話是告訴海倫凱勒什麼是愛。

讀了本文，我最大的收穫就是懂得了愛，學會了怎樣去愛別人，而且銘記我最喜愛的一句話：“愛是摸不着的，但你卻能感到她的甜蜜。”朋友，你可曾被關在一間黑暗的屋子裏，沒有人與你說話。那種孤獨茫然的心情你可曾體會過。你可以站起來走走，但你看不到前邊的路，不知往哪走。那種惶恐，不知所措，就像沒有指南針和探測儀的輪船，看不到港灣。我們很難想象那種痛苦，也許到那時我們早就會崩潰了。但是，有一個女孩用自己的行動證明了奇蹟的存在——她就是海倫凱勒。古人說過；“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”我覺得和孩子讀書更是人生中的一大快事，能和孩子一起讀同一本書，就是和孩子在精神交流。書是一位智慧的老人，能夠啓迪孩子的潛在力量，我們家長和孩子同讀一本書等同於一家人在一起吃精神大餐，既能啓發孩子的智慧，也能使自己博覽羣書現在我也經常和孩子一起讀書，有不同見解的時候我們互相討論，意見相同的時候我們加深理解，在書的海洋裏暢遊。我覺得這比孩子自己一個人在孤軍奮戰的好得多！難道，我們不應該在百忙之中抽出一點點時間陪孩子多讀一點書嗎？這樣也可以正確的認識自己的優點和自己的不足之處，百利無一害。記得有一次，我和孩子在書城同看一本《快速掌握最有效的學習方法》看到第三章的時候，孩子說；“媽媽，你總是叫我多做題，做題好，寧可錯殺一千，不可放過一個。可是這裏卻說做題在精不在多，是書上說錯了嗎？”聽着孩子質疑的話，我露出了慚愧的神態，工作人員也向我投了一個異樣的眼神。不過，正是因爲我和孩子同看了這本書，我才知道我的教育方針出錯了！難道，這不是我和孩子一起讀書的功勞？難道，這樣的讀書方法是錯誤的？經過了這件事，我便知道了和孩子一起讀書的重要性！也知道了：其實，書是爲倆代人建造了溝通的橋樑，書也是一盞明燈，前一代人在東邊，晚輩在西邊，而燈在東西的交界處，引領倆代人在同一個地方相遇……

　　再塑生命讀後感 篇16

海倫·凱勒在她19個月大的時候，就突患急性腦充血，重病奪去了她的聽力和視力。在海倫·凱勒對世界、對周遭的認識處於白紙階段的年紀時，從此便活在無光、無聲的世界裏。真的難以想象她怎樣去認識、瞭解、明白周遭的事物，如何學會與他人進行有聲語言的交流。在《再塑生命》裏，海倫·凱勒向我們展示了她在安妮·莎莉文老師的教導下，她做到了，做到了對她來說不可能的事。

海倫·凱勒在老師安妮·莎莉文的教導下，體驗了愛，靈魂被喚醒，學會了文字，掌握了語言，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”，理解了大自然的美好與殘酷，找到了航行的方向。就如文章的題目，她已經“再塑生命”，向常人展示了殘疾人的尊嚴。世上無難事，只是你有沒有“心”去完成而已。

如果你是一個天生殘疾的人，你會對生活失去信心嗎？還是對生活充滿信心，你會悲觀消沉，還是能克服困難，做一名生活中的強者？