自由地學習讀後感

《自由地學習》貫穿的信念是，孩子的早期學習是意義深遠的，這種早期體驗每一步的質量如同它的數量一樣重要。這本書告訴我們，學習知識時，方法和內容同樣重要，它將我們的未來之箭引入特定的軌道，也許更好，也許更糟。本書主要探討了如下問題:幼兒期怎樣使孩子健康發展?什麼是"以活動爲基礎的學習"?孩子怎樣通過模仿和節律學習?爲何創造性遊戲如此重要?爲什麼滋養孩子的感官非常重要?孩子該在什麼時候上學?書中對華德福早期教育原則和方法做了獨特的介紹，通過各種故事、真知灼見、鮮活的觀察和描繪，凝聚了全球範圍內諸多華德福幼兒教育的經驗。

精彩分享：

(一)心理學家和社會評論家大衛·埃爾金德提出，孩子需要"橫向的豐富"遠勝於"縱向的加速"。

(二)孩子需要活動，而怎樣引導這種活動使其成爲自控性活動，正是當前最缺少了解和支持的一個兒童早期發展問題。代替從“內在”出發的自控的是，活潑的孩子被“外在”力量所控制——孩子的活動由電視、電腦、學校要求、成人需要(甚至藥物)所“凍結”。

(三)沒有匆忙。孩子意識到在這裏有大量時間做好事情。沒有害怕。每個孩子都信賴特定的節奏。沒有失敗。因爲孩子們能夠自由地遊戲，所以即使失敗了也能感到滿足。沒有命令。自我選擇和模仿的意願代替了命令。孩子們的心情是自然、沒有強迫感的。在每天這種無壓力的狀態下，他們不斷地增強自信心和發展自我控制力，他們被理解，接受有耐心地示範，明白怎樣在人類生活中佔自己的有一席之地。

(四)利用孩子活潑的自然傾向來教育孩子，而不是與之相反;爲創造性的遊戲提供充足的時間、空間和合適的器材。

(五)“自由地學習”意味着什麼?萬物皆有時-----讓一切都發生在其應該發生的時間。

(六)教育的精髓：耐心。不是被動的等待，是主動的耐心，在正確的時間做正確的事。讓孩子準備好上學最好的辦法是：讓他們在三歲做三歲應該做的事，在四歲做四歲應該做的事。匆匆忙忙地讓孩子去適應政策所引導的童年會給孩子帶來不切實際的壓力，同時也會壓迫着家長和老師。

讀後感想

爲什麼隨着人類壽命的延長，童年的時間卻在縮短?我們總是看到這樣的現象：孩子被送去學習各種知識的年齡越來越小。家長們普遍認爲“學習開始得越早越好”。於是孩子們童年玩耍的時間被剝奪，他們被迫接受盡可能多的信息，從而導致孩子們原本“愛玩愛動”的天性得不到滿足。

“自由地學習”是什麼意思?我想“讓一切都按照它們自己的時間發生的觀念”是必須理解的重點之一。它體現了教育中“耐心”這個本質。讓我想起了一個詞-----“靜等花開”。它指的是積極的耐心，而不是消極的等待。孩子需要就滿足他們的需要，更重要的是給他們機會“成爲”自己。

"教育是一個過程，而不是比賽。"孩子的成長需要時間，思考、情感和意志的平衡、和諧發展，爲孩子未來的智力學習奠定良好的基礎。童年階段，孩子是通過"做"來學習，給予孩子充分的玩耍時間，給予他們藝術體驗的機會，給予他們參與生活的空間，他們會成爲健康、開朗、自信的人，成爲富有愛心和創造力的人。個人覺得這本書很好地闡釋了華德福的教育理念，它提醒我們在陪伴孩子成長的過程中，怎樣才能不犯方向性錯誤，少走彎路。畢竟，逝去的光陰，孩子的成長，都無法重來。