讀《給中國教育的100條建議》有感

當我打開《給中國教育的100條建議》這部書時，朱永新教授行走的身影便躍然腦海。初次聽聞教授的名字，還是在初登教壇的時候，那時迷茫困惑的我，有幸認識了一位“大哥哥”般的老師，他睿智而又真誠，雖然經歷了很多現實的磨難，卻依舊執著於教育理想。就是在他的口中，我第一次知道了喚醒他和無數人教育情結的著作——《我的教育理想》，知道了隨後的新教育實驗的全國熱潮，也知道了《我的教育理想》一書的作者、新教育實驗的領導人朱永新教授。在我眼中他有着罕見的民間草根運動領導人的獨特魅力，一本書，一個理想，點燃了一顆心，點亮了一方講臺；一些人，一場實驗，成就了一些教師的夢想，呵護了一些孩子的成長。讀着《我的教育理想》的我，亦同樣感動，溫暖，獲得了理想與力量。

《給中國教育的100條建議》一書，能否帶給我新的感動與力量？

懷着這樣的心情翻開目錄，朱永新教授注視着中國教育這片廣闊的原野，目光深情如斯，一如往昔。這目光因深情而顯得深邃明亮，因明亮而能高瞻遠矚，因明亮而能洞察細微。既有教育指導思想方針原則的宏觀把握，又有改革教育體制的具體詳議；既着眼孩子成長的全過程，從學前教育、基礎教育、高等教育、職業教育乃至畢業就業問題一一詳細探討，更關心弱勢羣體孩子，落後地區、流動兒童、殘疾兒童都被一一呵護；既關心孩子的幸福而完整的教育生活，又關注教師成長，關注他們的職業培養與生活待遇。其中，既有解決“入園難”、減輕學生負擔、取消高考文理分科等人所共知的熱點風向，也有制定《學校法》、教育管理體制改革、開展教育問責等常人所不能見的深刻洞見；既繼續一力倡導“以全民閱讀提高全民素質”等多年以來呼籲不懈的建議，也在民辦教育發展等諸多方面有更新更深的思考……只因關乎孩子的成長，中國教育的方方面面，無分大事小事，無論是參天大樹還是無名小草，都不曾逃離他的視野。唯有怎樣深刻的愛與充沛的智慧，才能如此關注着中國教育呢！

如果說《我的教育理想》中蘊含更多的是教育的激情與詩意的話，細讀《給中國教育的100條建議》，我所見的朱永新教授的目光，則更多是智慧而寧靜的。對事沒有無謂的譴責、過多的憤激，爲文不故作高深，鉛華盡去而本色動人；對原因的分析簡單而一語中的，對於解決問題的方法，卻不吝筆墨，一一道來，具體可行。因有作爲學者的深厚學養和作爲教育管理者的實踐智慧，因有數十年熱愛教育事業浸淫教育事業的深厚積澱，因有踏遍全國訪遍師生學者的交流探討，在他眼中，教育問題的解決不是無路可循，只要肯去解放、只要能有擔當，只要能共努力，我們就能在教育的原野上點燃希望。因懷有這樣的信念，他的審視與建議，透着平和，透着喜悅，曠達通透之中，沉澱着堅定理想，充盈着渾厚信心；這種因理想與信心而成就的信念，從那一條條遠見卓識的建議之中，從那一段段平實堅定的文字之中勃然而出。深深感染了我，只覺胸中塊壘既去而理想重明，前方道路已明則信念頓生。

如果說《我的教育理想》點亮的更多是理想的話，《給中國教育的100條建議》帶給我的，則更多是信念。闔卷長思，不能自已。從理想，走到信念，這一個看似並不遙遠的距離，在我身上卻花費了很長的時間。這固然是因爲我自己水平有限，但是，這也不能不說是因爲教育事業的複雜性所致的。有賴於朱永新教授的幫助，我方纔於他堅毅目光之中，見着了那條通往教育理想的道路，然而同時，也深感於責任之重。教育的喚醒固然是少數哲人與智者的責任，然而，真正實現教育事業的復興，卻需要原野上的每一個人與之吶喊響應。對於每個經歷過、正在經歷或者將要經歷教育事業的人來說，這都是我們無可迴避的責任，也正是希望之所在。從這個角度來看，《給中國教育的100條建議》不僅是寫給政府的促進教育事業發展的建議彙總，是寫給教育管理部門的工作指南，更是呈給我們每一個教育相關者的改革檄文，是呈給每一個教育熱愛者的行動綱領。呼籲之，踐行之，慎思之，於每一個細小的努力之中，終會成就教育的偉大歷史。

《給中國教育的100條建議》一書，將和我的諸多教育名著一起，從此永遠停留在我的案頭，相信這顆顆智慧的種子，終將在歲月裏綻放成中國教育最美的花海。