幼兒園教案模板錦集四篇

作爲一名教職工，常常需要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編整理的幼兒園教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案 篇1

【活動目標】

1、學會新英文單詞“eyes”、“mouth”、“nose”和句子“Ihaveamouth”

2、能夠手指自己或他人的器官說出英文單詞，發音準確，清晰，能熟練說出“Ihave”句型。

3、能夠自信、愉快的用英文表達，樂意學習英文。

【活動準備】

1、手工製作的立體畫眼睛、鼻子和嘴巴若干個。

2、三個袋子。

【活動過程】

1、先用熱身引入話題。

進行熱身活動“認識我自己”的熱身(這個活動包括了全身上下的器官名稱)。

2、熱身活動完畢後，教師立即引入話題“小朋友們，剛纔我們做的熱身活動裏說到了很多器官，那麼小朋友們想不想用英文表達這些器官呢?想不想你呢個用英文來做這個熱身呢?”引發幼兒興趣，接着告訴幼兒今天先學習其中的幾個器官，今後會慢慢學習完畢。

3、教師拿出眼睛道具，問小朋友名稱。等小朋友說出後，教師可立即示範英文發音。教師可示意孩子一邊撫摸着自己的眼睛或其他器官，一邊大聲學習新單詞。

4、單詞學習完畢後，要用遊戲鞏固。請三位小朋友上臺來。教師將道具放入袋子中，請小朋友同時從袋子裏取出一樣物品，取出物品後迅速念出物品的單詞，看誰念得又快又好，可反覆換小朋友進行。

5、遊戲結束。

教師請小朋友站起來，教師隨機念出一個單詞，小朋友就要即刻去觸摸自己的相應器官，建立起孩子實物和單詞的聯繫，鞏固單詞。

幼兒園教案 篇2

活動目標

1、引導幼兒發現事物的冷暖色，體驗冷暖色帶給人的不同感受。

2、感知色彩的冷暖，嘗試並喜歡運用冷暖色表達自己的心情。

活動準備

1、經驗準備：班中開展幼兒繪畫色彩日記的活動，幼兒有通過繪畫表達心情的經驗。

2、物質準備：冷、暖色調人物畫像欣賞畫各一幅；剛煮熟的雞蛋、冰塊一盒，分別放在兩個摸箱裏；水粉顏色、水粉筆、水粉紙、砂紙、油畫棒、彩色泥。

活動重點

感知色彩的冷暖，體驗冷暖色帶給人的不同感受。

活動難點

嘗試運用冷暖色表達自己的心情。

活動過程

1.玩“勇敢者”的遊戲，感受事物的溫度有冷暖。

(1)出示摸箱，激發幼兒做“勇敢者”參加遊戲的願望。

(2)以兒歌的形式輪流請幼兒上前摸一摸，並說說摸到了什麼，有什麼感覺。

(3)請全體幼兒輪流摸一摸兩樣東西，感受物體的冷暖不同。

2、感受事物的冷暖色彩不同。

(1)感受事物的冷色。

①你剛纔摸到冰塊時是什麼感覺？你會想到什麼？還有什麼時候會有這種感覺？

②哪些顏色會讓你有這種冷冷的感覺？爲什麼？

③請你從彩色卡紙中挑出這些顏色，貼在白板的雪人標誌下。

(2)感受事物的暖色。

①你剛纔摸到熱雞蛋時有什麼感覺？你會想到什麼？還有什麼時候會有這種感覺？

②哪些顏色會讓你有這種暖暖的、熱熱的感覺？爲什麼？

③請你從彩色卡紙中挑出這些顏色，貼在白板的太陽標誌下。

(3)小結冷暖色名稱。

①這些看起來會有暖暖的、熱熱的感覺的顏色就是暖色。

②這些看起來會有冷冷的、涼涼的感覺的顏色就是冷色。

3、欣賞冷、暖色人物畫像。

(1)顏色不但能表達我們的感受，還能表現我們不同的心情，看看畫家是怎麼表現的。

(2)這兩幅畫中的色彩一樣嗎？哪幅是冷色的？哪幅是暖色的？畫中人物的心情一樣嗎？

(3)分別介紹兩幅畫的創作背景，介紹畫家爲什麼要使用冷色（暖色）。

4、繪畫心情故事。

(1)你有讓你一看到就感到溫暖的人嗎？你有讓你感到溫暖的事嗎？你有感到不舒服，或者覺得冷冷的事情嗎？

(2)你想把它畫下來，和大家分享嗎？請你也像畫家一樣使用暖暖的顏色或者冷冷的顏色，把你的心情故事畫下來。

(3)介紹三組材料及使用方法。

第一組使用水粉顏色進行創作，第二組使用油畫棒在砂紙上進行創作，第三組使用彩泥進行創作。

(4)幼兒自選材料組進行操作，教師個別指導。

5、欣賞我們的色彩故事。

(1)從冷暖色調的故事中各挑選2～3幅，請幼兒進行講述。

看看這幅畫是冷色的還是暖色的？聽聽小畫家的故事吧！

(2)不同色彩代表着不同的心情，老師祝願小朋友們每天都快樂。

活動反思

通過參加區美術課題組的學習與研究活動，使我更加關注美術活動對幼兒發展的價值與意義，更加關注幼兒內心活動的狀況及發展。

本學期我班開展了彩色心情和色彩日記的活動，幼兒每天將自己的心情進行記錄，“我今天是紅色心情”、“我今天是綠色好心情”……同時他們也關心小朋友的心情，有時還會相互問一問：“你今天的心情是什麼顏色的？”通過活動的開展，孩子們有了關注心情的意識，能把自己的心情表達出來，並能大膽運用繪畫的形式進行表達。隨着活動的深入開展，我發現幼兒無論是哪種心情故事，繪畫色彩都是鮮豔的、豐富的，不太會用顏色表達不同的心情。於是我設計了本次活動，爲幼兒提供了一個認識感受冷暖色、體會冷暖色與心情關係的機會，讓他們瞭解並嘗試使用冷暖色表達不同的心情，在豐富的畫面中表達自己豐富的內心世界和內心變化。

活動分三個層次來體驗冷暖的不同。首先是摸到的冷與暖，通過摸箱讓幼兒從觸覺上感受到冷暖不同的物體；其次是看到的冷與暖，將冷暖與不同的色彩進行聯想；再次是將冷暖與不同的心情相聯繫，通過欣賞不同的名畫、聽畫家的故事，來感受冷暖不同的心情。活動中孩子們通過逐步體驗也講述了屬於自己的心情故事：“我看到媽媽會讓我感到溫暖。”“我看到國旗會讓我感到溫暖。”“我躺在牀上抱着小熊看着星星我覺得溫暖。”……一個個溫暖的故事讓我感到孩子們的內心世界充滿了溫情，並且運用溫暖的色彩表達了出來。同時，我也感到在孩子們的心裏也有着一些不那麼開心的事情：沒有朋友了，害怕學游泳，做了惡夢……孩子們也表達着令他們不快樂的情緒。而幫助他們學會表達，從而舒緩不快樂的心情，也是此次活動的目的之一。通過活動，孩子們進一步提高了表達自己內心感受的技能，學會了多種表達情感的方法。

幼兒園教案 篇3

　　活動日期：

12月29日

　　活動內容：

歌曲：新年的笑聲

　　活動目標：

1、能唱準跨度較大的音，掌握好切分音節奏。

2、感受新年的熱鬧、歡快的情緒。

　　活動準備：

鈸、鼓、鞭炮

　　活動過程：

1、出示鼓、鈸、鞭炮，啓發幼兒談談過新年時人們喜歡幹什麼？

讓幼兒聽聽鼓、鈸響聲，然後大家一起模仿鼓鈸，鞭炮的聲音。

2、學習歌曲中鈸、鼓、鞭炮是如何有節奏地發出聲響的。

教師按節奏敲打，幼兒集體學習，引導幼兒通過身體的動作和說唱來學習這一段。

3、完整地聽歌曲一遍，知道歌曲的內容，初步掌握歌詞，熟悉曲調。

4、幼兒集體跟着教師有節奏地念歌詞，如：新年的笑聲在哪裏。繼續掌握切分音節奏。

5、集體練唱，教師繼續對難點部分進行示範

幼兒園教案 篇4

活動目標：

1．欣賞並初步瞭解大頭娃娃這種民俗藝術。

2．嘗試用剪、貼、畫的方法設計製作娃娃頭。

3．能用自己喜歡的多種材料進行創意裝飾。

4．培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5．感受作品的美感。

活動準備：

1．課件；

2．已經制作好的大頭娃娃2—4個；

3．幼兒操作材料：紙盒、油畫棒、記號筆、剪刀、雙面膠人手一份，做頭髮的材料(彩色的塑料絲線、紙帶，毛線等)。

活動過程：

1．欣賞大頭娃娃舞，引發參與活動的興趣

(1)師：小朋友，有個地方非常熱鬧，那兒發生什麼事兒了呢?我們一起來看看吧。(播放錄像。)

(2)師：誰能說說看，你看到了什麼?

他們跳的是什麼舞呢?猜一猜，這些人會在什麼時候跳大頭娃娃舞呢?(過年，過節。)他們是怎樣打扮自己的?

評析：

此環節是入境欣賞，引發興趣。根據幼兒思維的特點，形象生動的事物往往能激發幼兒的興趣，引起幼兒心靈的震動、情感的共鳴。因此在活動一開始，我就以直觀的錄像，引領着孩子們走進民間生活，將我們的孩子融入到那種歡快、喜慶、熱鬧的節日慶祝活動中，去體驗大頭娃娃舞這個民俗舞蹈帶來的愉悅感。幼兒對一件事情的興趣，往往容易停留在好玩、我喜歡的水平上。我注意幼兒的興趣引申，通過開放式的提問及動作模仿，將幼兒的表面熱情向積極關注、充分感知、產生進一步探求的深層次的興趣推進，調動幼兒活動的積極性。

2．觀察頭套，瞭解大頭娃娃的特點

(1)師：你們看，這些人把自己打扮成男孩或女孩，他們頭上的大頭套是什麼樣的?

(2)師：有些人把自己打扮成老爺爺或老奶奶，看看這些大頭套是什麼樣子的呢?

(3)師：還有的人把自己打扮成誰呀?(豬八戒。)對了，這些人套上了豬八戒模樣的大頭套在進行表演呢。

(4)師：這些好看的頭套，戴在頭上特別好玩兒，外國人也很喜歡。你們看，他們也穿起了中國的服裝，戴上了大頭套，跳起了大頭娃娃舞呢。

3．欣賞範例，討論大頭套的製作方法

(1)師：老師也做了幾個大頭套(出示大頭套)，你最喜歡哪一個?爲什麼喜歡它呢?說說看用什麼做的?(讓幼兒說說製作的材料。)

(2)請一幼兒戴一戴，跳一跳。

評析：

二、三環節是欣賞範例，激活思路。

對於這些民間的瑰寶，自然有它的魅力所在，因此，我帶領幼兒逐一欣賞，瞭解大頭娃娃頭套的各種形態，欣賞其中憨態可掬的形態美及表現手法的形式美。怎樣才能讓幼兒瞭解、接受、表現這些民間藝術呢? 我覺得面對這羣天真浪漫、富於獨特想象力的孩子，應該賦予大頭娃娃新的意義，也就是可以讓孩子去模仿表現，更多的是讓孩子自主表現，因此，我通過範例的引導及語言的啓發，打開孩子的`思路，激活幼兒的思維，使他們有創新與創作的慾望。

4．自由操作，創作大頭娃娃頭套

(1)講解操作要求

(2)幼兒操作

評析：

這是自主操作，激發創新的環節，也是本次活動較爲重要的部分。幼兒階段是處於動作思維發展的時期，他們通過操作活動積累經驗，認識事物，掌握事物的特性和變化規律。幼兒的智慧是從“玩”中得來的，他們在“玩”中不僅學習操作技能，還能發揮他們的想象力和創造力，並從中體驗到創造的快樂。手工活動的實際操作過程使幼兒有了充分“玩”的時間，“玩”這個階段實際上是在“玩”中實踐，在實踐中“玩”。

通過讓孩子自主設計並製作大頭娃娃，激活了幼兒的創造慾望，使不同層次的幼兒發揮創新的積極性，施展各自的才能和智慧，用各種質地的材料製作出多彩的大頭套，從而使每個幼兒都有所獲，有所得，享受成功的喜悅。

5．參與表演，體驗成功的快樂。

(1)相互欣賞(做好的小朋友戴在頭上，互相看一看。)

(2)跟着音樂進行自由表演。

評析：

藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺。幼兒喜歡展示自己的成果，因爲這些藝術活動成果是自己的創作，最能體現自我的價值，從而獲得真正的滿足感。因此，在幼兒操作完成後，先是組織幼兒自主欣賞，然後讓他們帶上頭套進行集體表演，在欣賞、交流、表演的過程中，幼兒體驗到了成功的喜悅。

活動延伸：

1．美術活動區：幼兒繼續自由探索用各種材料製作各種各樣的大頭娃娃。

2．表演區：幼兒戴上頭套進行表演。

活動反思：

在實施過程中，遵循了幼兒思維的形象性特徵，在生動的多種感知的形式中，陶冶幼兒對美的欣賞，激發幼兒對美的追求。多元多種類的材料，爲幼兒創意的萌生提供了物質基礎，而教師對幼兒的鼓勵和期待，對幼兒創造力的呵護將成爲本次教學中促進幼兒發展的營養基。

小百科：布娃娃是一種玩具，像人的模樣。娃娃，是人們對嬰兒的一種可愛的稱呼。因爲這種玩具最初是提供給小孩玩的，大多是直接用布料做成，內放有棉花或者是一些鬆軟的太空棉之類的東西。所以又稱爲布娃娃。