【熱門】幼兒園大班教案合集7篇

作爲一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案7篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動目標：

1、通過教師的示範，初步瞭解寫生的知識。

2、在瞭解寫生知識的基礎上，學會用寫生的方法表現靴子的各種形象，培養細緻觀察的能力。

3、在活動中體驗寫生的樂趣。

活動準備：各種靴子若干、白紙、記號筆

活動過程：

一、導入

1、在紙上畫一條直線，讓幼兒猜猜要畫的內容。

2、再畫一條弧線，再次讓幼兒猜測。

3、引出主題靴子，介紹靴子的組成。（鞋跟、鞋底、鞋面、靴口）

二、基本過程

1、教師示範作畫。

出示高跟靴子，與剛纔畫的平底靴子進行比較。

（1） 鞋底的線條一樣嗎？像什麼？讓幼兒用手指試着畫，並知道線條除了“看”，還可以進行“摸”，進一步感知鞋底的線條。

（2） 鞋跟一樣嗎？有什麼不一樣？你還見過什麼樣的鞋跟？

（3） 鞋頭一樣嗎？還見過什麼樣的鞋頭？從鞋頭摸上去，像在做什麼？

（4） 還有什麼沒畫？（靴口）靴口一樣嗎？

（5） 看看 朱 老師的靴子上還有什麼可以畫的？

（6） 介紹寫生的知識：畫畫的時候，選好一個角度，把看到的東西畫下來，這種方法就叫做寫生。

2、幼兒操作進行作畫，教師巡迴指導。

3、介紹幼兒作品，並進行簡單地評價。

三、延伸

下次我們再利用寫生的這種方法來表現其它事物各種特徵。

幼兒園大班教案 篇2

　　目標：

1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點，對辯論活動感興趣。

2．初步瞭解辯論活動中常用的陳述、對比、假設、反問等方法。

3．能遵守輪流發言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規則。

準備：

1．帶領幼兒瞭解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進行辯論的視頻，瞭解辯論的基本過程。

2．準備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。

　　過程：

1．引出辯題，激發幼兒興趣

(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談論，引出辯題。

師：在我們生活的這個地方，晴天的時候多還是雨天的時候多?你更喜歡晴天還是雨天?

(2)教師小結：你們的觀點不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。

2．營造辯論環境，引導幼兒瞭解辯論的基本含義，激發幼兒想說的慾望

(1)出示字卡“辯論”，引導幼兒討論“什麼是辯論”。

教師小結：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點，每個人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。

(2)請幼兒根據自己的意願進行選擇，分爲“晴天組”和“雨天組”。若出現兩組人數不等的情況，教師根據現場情況引導幼兒進行觀察、分析和討論，並加以調整。

3．進行第一場辯論：輪流發言，闡述自己最想說的理由

(1)討論：你在發言的時候要看着誰?別人發言的時候你要怎麼做?

(辯論前討論這兩個問題，意在幫助幼兒認識到辯論活動的兩條基本規則：注視對方和注意傾聽。這樣可以爲有效辯論和有序辯論活動奠定基礎。)

(2)幼兒輪流發言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。

(採用輪流發言的方式，一方面給予每個幼兒均等的參與機會，另一方面也讓每個幼兒潛意識裏有一種適度緊張感，促使他們積極調動已有經驗參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)

晴天組A：我喜歡晴天，因爲晴天時可以曬被子。

師：她說得完整不完整?

幼(合)：完整。

師：先說了自己的觀點“我喜歡晴天”，然後說出理由“因爲晴天時可以曬被子”。

晴天組B：我喜歡晴天，因爲晴天時可以出去玩，雨天時不可以。

晴天組C：我喜歡晴天，因爲晴天時可以去外面殺殺菌。

晴天組D：我喜歡晴天，因爲晴天可以穿裙子，雨天不能穿裙子。

師：你再想一想，是這樣嗎?

晴天組E：我喜歡晴天，因爲晴天時可以曬被子，可以戶外活動。

師：好像有個小朋友說過曬被子了。

晴天組F：我感覺晴天好，因爲晴天時太陽可以發電。

師：你懂得好多啊。現在輪到雨天組的小朋友了。

雨天組A：我喜歡雨天，因爲雨天可以聽到嘩啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。

雨天組B：我不喜歡晴天，因爲夏天時在外面玩，太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。

師：所以……

雨天組B：所以喜歡雨天。

雨天組C：(看着教師)我喜歡雨天，因爲雨水可以澆花。

師：你該看着誰啊?

雨天組D：對方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什麼叫節約用水。

師：她(雨天組D)知道要看着對方。

雨天組E：我喜歡雨天，因爲小草、大樹和花都長大了。

師：哦，雨天幫助它們澆水了。

師(小結)：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現得非常自信，而且說得很清楚。

4．進行第二場辯論：舉手發言，說出更多不一樣的理由

(1)鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。

師：除了剛纔說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點呢?現在給大家一分鐘時間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。

(“舉手發言”的形式讓辯論進入自主自發的階段。“說說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導他們調動已有經驗從不同角度尋求論證並組織語言來表達，同時也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經驗豐富的幼兒有組織語言的時間，也讓缺少經驗的幼兒得到一些啓發和借鑑。)

(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由，並現場給予反饋，對幼兒的語言進行梳理。提示幼兒遵守“舉手發言、安靜傾聽”的辯論規則。

師：現在進入辯論的第二個環節：舉手發言。我是主持人，想發言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。

雨天組E：下過雨之後，天上會有彩虹出來，所以我喜歡雨天。

師：你的理由很好。

晴天組B：我喜歡晴天，因爲晴天可以讓植物有充足的陽光。如果是雨天，植物就可能會被淹掉。

師：他說得非常完整，而且用了一個很好的`詞“如果”，“如果是雨天，就……”。

雨天組A：雨天時可以玩泥巴，晴天時太陽一曬，泥土就變幹了，就不能玩泥巴了。

晴天組A：晴天時開車視線好。

雨天組B：我沒聽清楚。

雨天組D：晴天時開車視線好。

師：你怎麼沒聽清楚，他怎麼聽清楚了?

雨天組B：視線和雨天有什麼關係啊?

師：有什麼關係呢?想一想。

雨天組D：太模糊了。

師：什麼太模糊?

雨天組D：雨下到反光鏡上，司機都看不清路了。

師：所以晴天時視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關係，但是要舉手。

晴天組C：雨天時不可以出去運動。晴天時可以出去鍛鍊身體。

師：“雨天時……晴天時……”，拿晴天和雨天比一比。

雨天組F：雨天開車的時候，霧氣矇住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。

師：看來你畫過。你們畫過嗎?

幼(合)：畫過。

雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。

晴天組D：我喜歡晴天，因爲晴天時可以戶外活動；雨天不能，下多了雨就會發生水災。

雨天組D：我喜歡雨天，因爲雨天時有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會變成彩色的了。

師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。

師(小結)：在舉手發言中，你們說出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來和對方辯論，非常棒。

(幼兒較多運用“對比”來闡述自己的理由，無意中開始了“對辯”。教師發現這一契機後，一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句，另一方面對幼兒較多使用的辯論策略作一些提煉。比如，教師追問“什麼太模糊”，使幼兒進一步解釋自己的觀點。又如，教師立刻將幼兒的觀點概括爲“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對比”這一辯論策略，讓幼兒意識到自己言語中的智慧。這種即時的反饋、梳理和提升，無疑會提高幼兒的語言表達能力，增強幼兒辯論中的策略意識，也爲接下來的自由辯論作了鋪墊。)

5．進行第三場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點

(1)引導幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那麼怎樣才能說服對方?

晴天組B：就是要從對方的觀點說起，比如我是晴天組的，我要說雨天不好。

師：可以說它怎樣不好。

雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來。

師：你要找誰的不好?

雨天組D：我找雨天的不好。

雨天組C：找晴天的，你的對方的。

師：別暈了，別自己把自己說服了。

師(小結)：自由辯論時要仔細聽聽對方說的是什麼，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個理由說服他，這是一個好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個好辦法。

(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵、引導幼兒關注對方的觀點並進行反駁，同時通過解決自由辯論中出現的矛盾衝突，建立有序搶答的規則。

師：咱們現在來試一試自由辯論。誰想說都可以，也不用舉手，五分鐘的時間，現在開始。

晴天組B：我覺得晴天好，因爲晴天可以把馬路曬得乾乾淨淨。

雨天組D：晴天會把皮膚給曬傷。

雨天組B：爲什麼我喜歡雨天，因爲晴天會把我們曬傷，還要進醫院。我不要曬黑，不要進醫院。

晴天組C：我喜歡晴天，因爲下雨到處都髒髒的、溼溼的。

雨天組D：我喜歡雨天，因爲雨天時五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。

師：要說出不一樣的，這個已經說過了，別人已經知道你這個理由了。

雨天組F：我喜歡雨天，因爲雨天能變出水花，很漂亮。

晴天組B：我喜歡晴天，因爲雨大的話，汽車都會被淹在水裏的。

(晴天組A站了起來。)

雨天組D：該輪到雨天組了吧。

雨天組B：該輪到我們了。

師：我們剛纔說好的規則是搶答，誰搶到就算誰的。現在她講話，你們都要坐下。

晴天組A：我喜歡晴天，因爲晴天可以讓缺鈣的人骨骼強硬。

師：補鈣。

晴天組F：(和雨天組B同時站起來)我喜歡晴天，因爲……

雨天組B：應該輪到我說的，我搶到的。

師：到底他們兩個應該誰先說?

晴天組B：石頭剪子布吧。

師：按自由辯論的規則是誰先說?

雨天組B：我。

師：我們的規則是誰先說話誰來說，對不對?你們兩個誰先說的話?

(幼兒紛紛說是自己的隊友。)

雨天組F：他(雨天組B)先站起來的，但他(晴天組F)先說的。

師：對。(面對雨天組B)那下次你要先說話。現在，我們來聽聽別人的想法，然後才能反駁。

晴天組F：我感覺晴天雨天都好。

師：他覺得晴天雨天都好。

雨天組C：我也是。

幾名幼兒：我也是……

師：時間到。剛纔每個小朋友都說了好多理由，還有一個小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這麼長時間，同意他的觀點的舉手。

晴天組B：全票通過!

師：其實在我們的生活中確實是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個道理。給自己鼓鼓掌!

(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點，而在自由辯論環節，教師更注重引導幼兒關注對方的觀點，初步嘗試“對辯”，鼓勵幼兒以“抓對方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對方，促使辯論從無意向有意發展。

自由辯論中規則尤其重要，規則不明將使辯論變成一場混戰。而單純的講解難以使幼兒真正理解並遵守規則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規則不明而產生衝突。衝突的產生使規則的意義凸顯出來．促使幼兒站在不同的角度積極去制定並完善規則，比如，一人發言時，其他人要安靜傾聽：多人同時站起來時，先說話的幼兒發言……這些幼兒自己制定的規則，幼兒不僅容易理解，更樂於遵守。)

6．幼兒自評及教師評價，梳理提升本次辯論活動的新經驗

(1)引導幼兒自我評價：你們感覺自己表現得怎麼樣?哪裏好?哪裏不夠好?

(自評是一個自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機會。幼兒會在反思中看到自己做得好的方面從而增強自信心，也會發現自己的不足從而嘗試自我改進。培養客觀、理性地看待自我、看待事物的態度，應從小做起。)

師：第一次進行這樣的活動，你們感覺自己表現得怎麼樣?

幼(合)：很好。

師：誰能說說自己好在哪裏?

晴天組B：因爲我們都表達出了自己的想法。

晴天組C：聲音很大、很響亮。

雨天組E：還看着對面的人。

雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。

師：有沒有覺得今天的表現有一點點不太好的?

晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。

雨天組B：我感覺他(晴天組B)表現得不夠好。

雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。

雨天組D：有人在說話時他(晴天組B)也說話。

晴天組B：我沒說話。

雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。

師：你們都找到了別人表現不好的地方，有沒有感覺自己的表現有一點點不好的?

幼(合)：沒有。

師：你們能感覺到別人的不好，但也要想一想自己哪裏做得還不夠好，這樣才能讓自己以後有所提高。

(2)教師根據幼兒現場表現，從闡述觀點、遵守規則兩方面給予積極評價。

師：你們第一次進行這樣的活動，表現都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，都能清楚地說，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規則，知道看着對方，知道輪流、舉手發言；自由辯論的時候，一個小朋友站起來講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個人說的話都能聽清楚。

(3)出示“陳述”“假設”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。

師：今天我還要特別表揚的是，你們在辯論的時候用到了很多方法，比如，一開始有的小朋友說“我喜歡晴天，因爲晴天時可以曬被子”，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說的時候用到了“如果”這個詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設”(出示字卡“假設”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時可以出去玩，雨天時不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對比”(出示字卡“對比”)。你們今天用到了那麼多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說服對方了，因爲用這些方法說出來的話非常有力量，讓對方無話可說。瞭解更多辯論方法。你們就會成爲辯論高手了，別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續加油啊!

(教師的評價迴歸目標，對幼兒在辯論中大膽、積極發言和遵守規則的表現進行了表揚和鼓勵，對幼兒用得較多的策略進行了提煉，以此激發幼兒對辯論活動的興趣和熱情，推動辯論活動從無意向有意發展。)

評析：

無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項非常具有挑戰性的活動。如何通過合適的活動促進幼兒辯論核心經驗的形成，這一直是教師感到困惑的問題。經過實踐摸索，山東淄博實驗幼兒園教師設計的上述活動爲我們解決該問題提供了一些思路。

一、選擇生活話題，打開話匣子

“晴天好還是雨天好”是一個非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時常討論天氣，很多幼兒園還每天開展“天氣預報”活動。這樣，幼兒逐漸積累了很多關於天氣的生活經驗。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開話匣子，讓他們感到有話可說。

二、實施遞進策略，推動辯論深入

選擇一個合適的話題，是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進的教學策略，使辯論活動步步深入，推動幼兒的能力上一個臺階。

上述活動中有三場辯論：輪流發言、舉手發言和自由辯論。在這之前，有一個預熱——討論“什麼是辯論”；在這之後，有一個反思——幼兒自我評價。因此，活動中教師實際上組織了五場討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論，從輪流發言——每個人說自己最想說的，到舉手發言——說出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關注對手的觀點，初步嘗試對辯，促進了幼兒“解釋並堅持自己觀點”的經驗的獲得和提升。前期的“預熱”和後期的“反思”也起到了很好的作用。關於“什麼是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢於表達、善於表達的幼兒先試着說起來，以營造一種積極鼓勵幼兒表達的氛圍。而讓幼兒進行自評，則是一個引導幼兒自我反思的過程，這是再一次的提升。

三、抓住矛盾衝突，明確辯論規則

辯論是有一定規則的討論，規則不明會使辯論活動陷於混亂局面。活動中，幼兒親身感受到因規則不明而引發的矛盾衝突，從而認識到即使是自由辯論也要有規則。這樣，幼兒就會積極地去制定並完善規則，且樂於遵守。

四、總結辯論方法，提升思維能力

辯論的方法有很多種：陳述、假設、對比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動中教師以幼兒的具體表現爲例，讓幼兒輕鬆地理解了什麼是陳述、假設、對比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識地運用和積累各種辯論方法。這也更激發了幼兒參與辯論活動的興趣和熱情，促進了幼兒思維能力的提升，推動辯論活動從無意向有意發展。

幼兒園大班教案 篇3

　　設計理念：

1根據語文課程標準中的“漢語拼音教學儘可能有趣味性，以活動和遊戲爲主”的要求，根據一年級學生的年齡特點，認知規律，努力創設一個充滿生命活力的教學環境，儘可能的引導學生在語言實踐中輕鬆愉快地學拼音。

2依據學生的生活經驗，把拼音學習榮譽學生熟悉的生活情景，使文本教學生活化。

3尊重學生，充分發揮學生的主動性和創造性，鼓勵學生自主探究新知。

　　教學目標：

1 學會紅三個聲母，讀準印，記清形，正確書寫。

2 初步掌握紅和U相拼時，U上兩點省寫規則。

3 學會紅魚但韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確的拼讀紅開頭的三品音節。

4認識5個生字，會讀兒歌。

5 會讀、會認、會用此語：下棋、洗衣服、搭積木。

　　課前準備：

課時安排：2課時

　　教學流程設計：

第一課時

一、 激發情趣，複習導入

1 師：小朋友們，在拼音王國裏，我們已經認識了好多朋友，你們喜歡他們嗎，瞧，這些朋友又來和我們見面了，快和他們打個招呼吧!

(師出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大聲認讀)

2 師:小朋友們真了不起，把這些拼音朋友的名字記得很熟，我們能不能給他們送到他們的家中呢?

3 師：同學們送得真準，這節課我們一起到拼音王國，再認識三個聲母朋友，你們願意嗎?

二、學習聲母紅

(一)、學習j的發音

1 觀察掛圖，嘗試練讀

出示j的圖片提出問題：圖上畫的是什麼?你能根據圖畫內容試讀這個字母?

2 生講圖上內容，試讀聲母j，與母雞的雞發音相似。

3 師：對，這個音就發“雞”的音，但是讀的要輕一些，短一些。

4 範讀，生跟讀。

5 齊讀，開火車讀，抽讀。

(二)學習j的字形

1 同學們讀的這麼好，有什麼好辦法能記住j的樣子嗎?

2 生編順口溜，記憶字形。

預設：母雞捉蟲jjj 豎彎加點jjj 小I加彎jjj

(三) 指導書寫字母j

1 出示四線三格拼音板，你認爲j應該怎樣寫?

寫時注意先寫j 再寫點 ，兩筆寫成

2教師範寫

3 伸出手來，跟着老師一起寫好嗎，(書空)

4把字母在本子上寫2個，看誰寫得又端正又漂亮。

三、 幫扶學習聲母q

這裏還有一個小夥伴，已經迫不及待的要和大家見面了，我們一起來認識這個朋友吧!看看能不能用先——再——後——來說一說我們學習這些字母朋友的方法嗎?

(一)認讀音

1 觀察圖畫，七隻氣球判斷出字母q的讀音。

2 教師範讀，學生跟讀。

3 分組讀——領讀——齊讀

4指導發音j—q 發音上有什麼不同(j讀時不用力，不必送氣，q要用力送氣，j q對比練讀)

(二) 你能想辦法記住q的字形嗎?

生編順口溜記憶 預設 左上半圓 qqq象個9字qqq氣球升空qqq

(三)怎樣書寫呢?

1 觀察佔格位置，佔中下格

2 先寫左半圓，再寫一豎。

3教師範寫

4 學生在本子上寫2個(提醒學生書寫姿勢)

(四)同學們，你們發現我們學習拼音字母的方法嗎?誰能練習着用先——再——後——來說話(先讀讀音，再記字形，後練書寫)用這樣的辦法，我們可以又快又好的學習拼音朋友。

四、自主學習聲母x

1師：這裏還有一個小夥伴x,小朋友看看誰能幹，不用老師和小朋友幫助，用剛纔的方法把它學會，行嗎?

2學生獨立學習，記住的音形，並創編兒歌。

3 學生交流學習情況

讀音從“西瓜”中的西字中得出讀音。

練讀，領讀，齊讀(發現問題馬上糾正)

記字形：刀切西瓜xxx 象個叉子xxx 一個錯號xxx

書寫x有兩個新筆畫右斜、左斜

書寫時先右斜，後左斜，師範寫，學生練寫2個。

四、 小結：小朋友們真能幹，很快就把這三個朋友全認識了，我們再跟他們打個招呼吧!(出卡片練習三個聲母)

五、 紅I預相拼

1 師：不止是我們喜歡紅，和他們是朋友，小一也想和他們交個好朋友，瞧，他們在一起玩得多快樂呀!你能準確地讀出他們嗎?

2 學生讀——跟讀——齊讀

3 音節上標出四聲，你們肯定能讀準，開火車讀，抽讀練習

4 出示對比卡片q----qi x----xi 這些音讀起來一樣嗎?

有什麼區別?自己試試。(jqx讀得輕短，jiqixi是音節讀得長而響)

四jqx與v相拼

1 紅與小一玩得真開心，這時，另一個小朋友來了，他也想和紅一起玩，可是他們一碰到一起，就發生了奇怪的事情(投影演示)

j----v------ju

q----v------qu

x----v------xu

2 發生了什麼事，與與紅相拼後兩點不見了，是不是寫錯了

爲什麼會這樣?

試讀j----u 無法相拼

3原來，紅比較調皮，比較膽小，不敢和他們在一起玩，而小與喜歡和他們在一起，而且小與很有禮貌，見到紅就把帽子摘掉向他們行個禮，快樂地在一起玩。那我們來編個順口溜記住他們吧!

小於小於有禮貌，見到紅就脫帽

小與見到紅，脫帽敬個禮

4 學生練讀音節，抽讀

5 帶四聲練習讀

6做遊戲，角色扮演 找朋友

找一位最有禮貌的同學扮演小與，三位同學扮演紅，找朋友，誰碰到小於同學們就大聲地把它讀出來。

五 本課小結

小朋友們，今天我們在拼音王國裏遊玩了一節課，你們高興嗎?你們都學會了些什麼呢?

第二課時

一、 複習舊知

這節課我們還要到拼音王國去走一走，參加拼音王國裏各種有趣的活動，你們願意嗎?

1 啊，看，森林王國里正在舉行運動會，運動員們出場了，看看你們認識各組選手嗎?

b---p m---n q---g v---u

2 同學們認得可真準，那遊戲開始了，這個遊戲叫做找朋友，每兩個隊員組合，只有一個好朋友，看你能迅速地找出嗎?

j---v---(ju jv) q---v----(qv qu) x---v----(xu xv )

3 下一個遊戲的名字叫摘蘋果，看，紅紅的樹上結滿了又大又圓的蘋果，如果你摘下來讀對了，那蘋果就是你的了!

4 裁判員小 與在向我們打招呼呢!還記得他嗎?(複習順口溜)

二、j q x與介母一拼三拼音節

1 紅和小儀小於成了好朋友，還想交更多的朋友，小一說，我來爲你介紹個好朋友吧!(出示投影)

同學們看紅又帶來了誰呢?

j----I-----a

q---I------a

x----I-----a

2 師：一在這裏起了介紹的作用，叫做介母，像這樣的三個字母相拼的叫做三拼音。

3自己練讀 看看讀時有什麼好方法.

讀時 聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。

5 用這樣的方法再試試讀，同桌互相讀，指生讀。

三、讀拼音，認生字

1 出示圖畫，這是小明的家，看看，圖上都有誰，在做什麼?

學生練說，說一句完整的話。

2 出示音節，

下棋 洗衣服 搭積木

自由讀---指生讀----同桌讀-----齊讀

3 圖中有幾個試藥我們會認的字，出示 下 洗 衣服 雞

這幾個是我們要認識的字，有什麼好辦法能記住他們呢?

4生活中有哪些詞語中有這些字?誰能用這些詞語說一句話?

四 一家人在一起非常快樂，書中還有一首非常好聽的兒歌，有一羣小雞在一起也非常快樂。

1 自己試着讀讀，把不好拼的音節多拼幾遍。

2 你會拼哪些音節，大聲把它讀出來。

3認讀紅字音節

4教學雞字 給雞字找朋友

4 範讀兒歌----練讀---配動作讀

5跟錄音讀課文 試着背誦兒歌

五 時間過得真快，一轉眼我們就要暫時離開拼音王國了，看，小火車開來了，讀準上面的音節，我們就能坐上 火車回家了。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半並進行大膽表達。

3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。

活動過程：

1、播放《恭喜》動畫，導入課題：師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？師：好看嗎？你看到了什麼？聽到了什麼？恭喜誰？恭喜什麼？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）

2、採用平行示範的方式引導幼兒講述祝福語。

（1）教師：我也喜歡歌曲裏“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。

（2）你喜歡過年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學一學福娃祝福恭喜的樣子，並出示相應的字卡），引導幼兒分別說說什麼樣的祝福話可以對誰說？

3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。

（1）師：今天我帶來了一首《拜年》的三句半，你們想聽嗎？如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜！

（2）老師剛剛唸的是什麼？給誰拜年的，祝福什麼？你最喜歡老師唸的哪一句？我們一起來學一學。（帶領幼兒念兩遍）

（3）你有什麼地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。

（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。

4、看圖標創編三句半。

（1）你們喜歡過年嗎？那麼你在過年的時候會給誰拜年、祝福什麼呢？請你來編一段拜年的三句半。

（2）根據幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。並讓幼兒集體來念一念。（鼓勵幼兒大膽地表述自己創編的三句半。）

5、給老師拜年。師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什麼？現在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

6、延伸活動：三句半表演《拜年》。

幼兒園大班教案 篇5

目 標：

1、通過對小烏龜大背殼的聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。

2、體驗創編活動的快樂。

準 備：課件。

關鍵點：對堅硬的龜殼進行聯想，嘗試用語大膽表達自己的想法。

環 節：

1、經驗交流，引入主題。

（1）這是什麼？（背殼）（2）又厚又硬的大背殼對小烏龜來說有什麼用？

2、過渡：下面我們就來聽故事“小烏龜的大背殼”。聽聽故事裏小烏龜的大背殼有什麼特別的用處。

3、聽聽講講，理解作品。

（1）故事裏的小烏龜爲什麼經常感冒？

（2）小松鼠不肯睡樹洞，松鼠媽媽看見滾來的大背殼，想想她會把大背殼當成什麼？大背殼爲什麼能當小松鼠的搖籃？

（3）猜猜小烏龜聽了小山羊的話會怎麼做？爲什麼？

(4) 大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對生病的小烏龜來說會有什麼用處呢？傾聽故事結尾。

（5）你喜歡小烏龜嗎？爲什麼？

4、小結：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因爲這樣它得到了意外的收穫。

5、續編結尾，激發想象。

（1）小朋友，小烏龜的大背殼除了像搖籃、鍋子，還像什麼？（鳥窩、車子、雨傘……）

（2）如果你是小烏龜，你有一個半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個小動物？這個小動物可以用它做什麼呢？接下面我們一起來編故事。 老師先來編一段。下面請你像老師這樣將“小烏龜的大背殼”這個故事繼續編下去。幼兒自由編講。

（3）請個別小組代表講故事。

附：故事《小烏龜的大背殼》

小烏龜一生下來就發現自己和別人不一樣，因爲它除了有一個小背殼之外，還有一個又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經常掉下來，一掉下來小烏龜就會感冒。

有一天小烏龜走着走着，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來，向前滾去。小烏龜追呀追，遠遠的看見松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺，寶寶哭着不肯睡樹洞。

松鼠媽媽正犯愁呢！看見滾來的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來做了個小搖籃。

松鼠寶寶笑眯眯地睡進搖籃裏，一會就睡着了。小烏龜打了個大噴嚏，驚動了松鼠媽媽。

松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來，對小烏龜說：“謝謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那麼香” 小烏龜把大背殼背在背上連忙說：不用謝！不用謝！

小烏龜走着走着，遇見了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說：爺爺病了，沒有鍋子熬藥。

小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊。回家之後就感冒了。

小烏龜正病着呢，小山羊來還大背殼了。

這時的大背殼已經薰得黑黑的，都看不出原來的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時候，把藥熬到大背殼裏去了，要不然自己的病怎麼會好得那麼快呢！果然，以後小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。

幼兒園大班教案 篇6

遊戲目標：

1、利用各種積木以及輔助材料拼搭出夏日美麗的小池塘。

2、合理地選擇輔助材料，及紙質材料製作出池塘中的美麗景色；運用積塑拼搭池塘中的魚、荷花等，表現小池塘的主要特徵。

3、按照數字標記擺放物品，合理運用各種輔助材料。

4、鼓勵幼兒積極參與遊戲，體驗遊戲帶來的快樂。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

遊戲準備：

1、各種積木、積塑、雪花積木、紙質材料等。

2、各種紙盒、泡沫板、瓶子等、數字卡片。

遊戲過程：

一、談話導入，激發幼兒活動的興趣。

1、夏天到了，小朋友：你們知道夏天的池塘是什麼樣的？有些什麼小動物？池塘邊有哪些美麗的景色？請小朋友說說。

2、請幼兒商量如何進行建構美麗的夏日池塘，共同設計圖紙。

3、討論：池塘邊美麗的景色和池塘中的小魚、荷花等可以用哪些材料來進行建構。

二、提出本次建構要求：分組合作，共同完成建構任務；學會合理地使用輔助材料。

三、幼兒分組進行操作建構，教師巡迴指導

1、小朋友一起商量一下，你準備搭什麼？和誰一起搭？

2、對有困難的幼兒加以啓發引導，並提醒部分幼兒說話做事要輕輕的，並督促他們又快又好的完成建構任務。

3、提醒搭好的幼兒去幫助同伴，共同完成建構任務，並注意保護好勞動成果。

四、活動評價一起參觀欣賞建構成果：

1、請小朋友來說一說，你搭的是什麼？和誰一起搭的？

2、有沒有遇到困難，你想了什麼辦法來解決的？

3、你覺得你搭的東西好在哪裏，請你介紹一下。

4、你還有什麼不滿意的地方，需要怎樣改才覺得更好？

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1、嘗試運用已有的排序經驗爲幼兒園設計種樹方案，獲得更多的按規律排列物體的經驗。

2、在操作活動中發展觀察比較、分析歸納及設計規劃的能力。

3、對設計活動感興趣，體驗數學活動的重要和有趣。

活動準備：

1、空地圖片，設計圖紙，展示板。

2、松樹、楓樹和果樹（種類、大小、顏色不同）若干。

活動過程：

一、初次嘗試設計種樹方案，感知規律排序。

1、明確設計任務。

師：你們看，這是一所新建的幼兒園，漂亮嗎？這裏還有一些空地，空地周圍需要種樹。園林叔叔運來了很多樹木，看一看，有些什麼樹？這些樹有什麼不同的地方呢？今天，你們就來做一回小小園林設計師，給幼兒園設計種樹方案。想不想試試？

2、幼兒自主設計種樹方案。

師：這是一張設計圖紙，請你以小紅旗爲起點，來設計一份種樹方案。

3、交流種樹方案，積累有序排列的經驗。

（1）對比觀察有規律、部分有規律、無規律排序的樣本。

●分析有規律排序的樣本。

提問：你是怎麼種的？幾棵樹一組？每組裏面有幾種樹？

小結：這個小朋友是×棵樹一組，每組裏面有×種樹，而且每組都是按照×樹×樹×樹這樣的順序來種的，這可是非常有規律的種法哦。

●分析無規律、部分有規律排序的樣本（根據幼兒操作結果決定）。

提問：現在你們看看這個小朋友設計的方案，有沒有規律？

（2）自查糾錯，調整設計方案。

二、根據設計要求有目的地設計種樹方案。

師：看來我們班的小朋友已經知道按規律來種樹了，那現在園林叔叔又有新的要求了，你們敢不敢接受挑戰？

1、交代新的設計任務。

（1）要有規律地種樹；

（2）4棵樹爲一組，而且每一組要包括3種樹。

2、幼兒操作，教師巡迴指導。

3、展示交流設計方案，分組檢查並糾錯。

師：你們都已經設計好了，那都是按照園林叔叔的要求來設計的嗎？每一組的小朋友自己來檢查一下。

三、延伸拓展活動——模擬種樹。

師：今天小朋友都來做了一回園林設計師，按照你們設計的方案來種樹，效果會怎麼樣呢？請你們一組選一種方案在這塊空地的周圍種滿樹吧。