一年級上《小小的船》課文教學設計（通用13篇）

作爲一位傑出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的一年級上《小小的船》課文教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上《小小的船》課文教學設計 1

設計說明

本文是葉聖陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨遊太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。

課前準備

1.生字卡片，製作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2.熟讀課文，預習生字。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一隻手託着小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這幅圖，你有什麼感受?請用自己的話說一說。

2.揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼?(小船)

(2)引出課題：葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3.讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，並相機指導學生認識“舟”字旁，瞭解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎麼樣?(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶着自己的感受讀課題。

4.引導學生質疑：看到課題，你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼?

5.過渡：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知慾和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯繫在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。

二、初讀課文，認讀生字

1.提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“　　”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3.教師組織學生彙報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。

4.學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識;學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂範讀全詩。

2.啓發想象：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫?

預設：

(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船裏面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3.教師提出朗讀要求並引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4.教師組織學生彙報朗讀成果，及時評議。

5.教師範讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船裏坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6.學生自由練讀後，教師指名讀，大家評議。

7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船裏坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。

(1)出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學生有序地比賽，讀後及時評價。

(3)評出優勝者，給予獎勵。

設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望。

四、指導識記，書寫生字

1.組織學生做採蘑菇的遊戲。

(1)講明遊戲規則後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門裏。

熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，並請學生給多音字組詞。

預設：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2.給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

(2)學生在小組內進行合作學習。

(3)學生彙報學習情況。

預設：

①組詞：小船　星星　看見　閃閃的　裏面　兩頭　不在

②造句：

看見：在動物園裏，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的範字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什麼?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示範，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。(“月”裏面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師範寫“月”和“兒”，一邊示範，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

(5)指導學生觀察“頭、裏”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“裏”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最後一筆是點，不是捺。“裏”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學生作品，師生共同評議。

設計意圖：在遊戲中識字，有利於學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便於學生認識漢字，並且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、裏”四個生字的字形特點，分組呈現，有利於學生抓住特點正確書寫漢字。

五、總結課文，佈置作業

1.引導回顧：談談你的收穫。(這節課你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?你認爲你寫得最好的字是哪一個?)

2.作業：有感情地朗讀課文。

設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總結能力，針對學生學習情況佈置作業，有利於鞏固識字效果。

第二課時

一、複習引入，再現情境

1.引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什麼嗎?

2.根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你彷彿看到了什麼?

預設：

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

(2)我彷彿看見了宇宙飛船上天。

(3)我彷彿看見了月球人，很帥氣。

(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神;配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

二、創設情境，合作學習

1.學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎麼樣啊?

預設：我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什麼樣子的?像什麼?

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的'船。請學生自由讀，個別讀，最後互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設疑：爲什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?

(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預設：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什麼樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2.學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼?(星星、天空)

(2)出示詞語：星星、藍天。

(3)課文寫星星是什麼樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)

(4)設疑：爲什麼用“閃閃的”和“藍藍的”?

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什麼不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的雲、黃黃的梨……)

(6)指導朗讀。

①教師範讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神祕。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子並填空。

星星很像________，多美呀!(鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像________。(寫比喻句)

潔白的雲朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學生自由選擇句子先組內練說，再彙報。

(3)教師鼓勵學生說出與衆不同的內容。

4.導學：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一隻小小的船。(音樂聲響起)教師範讀課文。

5.學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

設計意圖：本環節設計以讀爲主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成說話的完整性、規範性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

三、感情朗讀，展開想象

1.配樂表演《小小的船》。

2.討論：“只看見……”的“只”是什麼意思?“只看見”和“還看見”有什麼不同?

3.進行說話訓練。

課件出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

四、複習生字，積累詞語

1.複習詞語。

小船　星星　看見　閃閃的　裏面　兩頭　不在

2.做採花的遊戲。(生字藏在花朵的後面)

(1)請3組同學到講臺上來做採花遊戲。

(2)請做遊戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友後用它說一句話，比一比哪個小組最好。

設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑藉有趣的遊戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與慾望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

五、總結全文，陶冶情感

1.鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題?

2.小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧祕。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨遊、旅行，去探索大自然的奧祕。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼?你想對月亮說點什麼呢?

設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利於激活學生的思維和想象力。讓學生聯繫自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯繫，培養了學生綜合應用的能力。

六、佈置作業，延伸拓展

1.背誦課文並把你能從夜空裏看到的或者想到的事物畫下來。

2.回家把課文背給家長聽。

3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什麼，你還看到天上有什麼。

設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地裏學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。

一年級上《小小的船》課文教學設計 2

教學目標：

1、 認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁。會寫“裏”等4個生字。

2、 正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3、 仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文。讀準“船、兩”等字音，會寫橫折鉤和豎彎鉤。

教學難點：

用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學過程：

一、 導入。

1、 佈置黑板，引出“月亮”。

2、 播放關於月亮的兒歌：《小小的船》。

二、 課題。

1、 教師板書課題，學生書空。

2、 認讀“船”字。

3、 用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長、飛船）

4、 再次齊讀題目。

三、 課文閱讀。

（一）閱讀指導

1、 按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認識的生字。

2、 教師範讀，學生正音。

3、 解決生字問題，特別強調“閃、坐、看”三個生字的識記，用這三個字口頭組詞。

4、 指名讀，ppt提示朗讀節奏，注意斷句。

5、 齊讀課文。

（二）精讀課文

1、根據課文內容提問：

（1）、兒歌中寫的是什麼樣的月兒？（貼：彎彎的月兒）

（2）、彎彎的月兒像什麼？（貼：小小的船）

（3）、小小的船什麼樣？（貼：兩頭尖）

（4）、根據黑板卡片提示，背出第一句課文。

2、第一句課文教學：

（1）、兩個句子辨析，通過對比讓學生體會疊詞的'節奏感更強，讀起來朗朗上口。

（2）、根據疊詞“彎彎的”展開想象，生活中還見過哪些彎彎的事物？學生自由回答後教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學會用“彎彎的”來形容以上事物。

（3）、比喻句說話練習：彎彎的月兒像——

3、第二句課文教學：

（1）、指名讀、齊讀第二句。

（2）、要求在第二句中找出疊詞短語（閃閃的星星、藍藍的天）

（3）、學生想象閃閃的星星像什麼？藍藍的天像什麼？

4、小結練習：

（1）課文中疊詞短語連線。

（2）拓展練習：給出疊詞，學生填事物。（注意學生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）

（三）、配樂朗讀

1、指名讀，注意節奏。

2、齊讀。

3、嘗試背誦。

四、生字教學。

1、請四名學生摘掉黑板上的星星，發現星星背後的祕密，帶着大家讀星星後的生字。

2、指導書寫“裏”，黑板上田字格示範，學生書上描紅。

3、口頭組詞。

五、齊唱兒歌。

一年級上《小小的船》課文教學設計 3

設計思路：

1、指導思想：本着《新課程理念》中全面提升學生語文素養的宗旨，在課堂教學中注重體現對學生聽說讀寫的能力訓練，突出低年級語文學習的特點，注重學生的語言積累和運用，感受語文學習的快樂。

2、設計理念：

（1）少教多學：指導學生用多種方法識字寫字，提升學生識字數量和寫字質量。

（2）實踐學習：通過多元朗讀、豐富積累，提升學生的語言感受力、理解力。

3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導學生識字寫字、展開聯想的同時，也是引導學生同類積累的好範本，有利於豐富學生的語言表達，與生活觀察緊密結合，多方面提升學生的語文素養。

4、生情分析：一年級學生對於學習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進行朗讀，在學習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時觀察字形自主識字，教師可以引導學生按偏旁分類識字，提升識字量。學生能夠在自主閱讀的基礎上發現詞語特點，具有較爲豐富的生活經驗，能夠進行拓展聯想，豐富語言的積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調動情緒，將詩歌的趣味性細緻展現。

教學目標：

1、認識本課10個生字，認識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、裏”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累並運用更多的疊詞。

4、感受星空、月亮的美麗，激發奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。

教學重點：

識字學詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。

教學難點：

指導學生根據偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。

教法：

示範朗讀法、語境識字法、生活拓展法。

學法：

同類擴展法、對比觀察法、想象促讀法。

教師準備：

教學課件

課時安排：

兩課時

學習過程：

一、直入課題，學習“船”：

1、今天我們要一起學習一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）

2、課題中有我們今天要學的第一個生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什麼船？（學生說說不同船的名稱）

3、看看“船”是什麼偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。

4、後來，舟變成了一個獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導學生猜半邊或者結合生活實際識字）

5、我們的課題是《小小的船》，該怎麼讀呢？（引導學生讀出“小小”的感覺）

二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：

1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來，然後藉助拼音再讀讀。

2、指名朗讀，正音。

3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。

4、教師範讀：有人說兒歌讀起來很有節奏，我想爲大家讀讀可以嗎？（教師範讀）

5、學生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？

6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節奏讀出來？（激發學生個性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）

7、積累短語：

（1）課文讀得這麼好，生字也都認識了吧！我來考考大家！

（出示疊詞短語）誰會讀？（指名快讀認讀）

從這幾個短語中你發現了什麼？

（引導學生髮現疊詞的存在，認識疊詞的形態。）

你能記住他們嗎？我考考你！（出示填空練習，前後分別考覈，鞏固文中短語。）

（2）課文中的短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個詞語說說你在生活中的發現呢？

以“彎彎的'（ ）小小的（ ）”爲例，進行指導，讓學生表達；

同桌兩個人練習，“閃閃的（ ）藍藍的（ ）”，看誰說得又對有多。

（3）其實，除了我們課文裏的這些詞語，我們也可以自己創作哪！（出示圖畫）能把你看見的事物用疊詞說出來嗎？

（學生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達。）

8、識字寫字：

（1）我們剛纔認識的生字都有自己的好朋友，現在有幾個生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內容，引導學生自主組合文中詞）

結合學生髮現，指導學習“兩頭”“在……裏”“看見”等字詞，指導學生單字組詞。

重點指導“閃”，認識門字框，積累認讀更多生字：問、聞、閒、悶、闖、閉、間，引導學生運用形意結合方法識字。

（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩個捉迷藏，你能找到他們嗎？

（出示兒歌，更換語境檢測識字：擡頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。

我在船裏坐，兩手抱月亮。星星閃着光，送我入夢鄉。）

（3）大家認字都這麼厲害，寫字一定也很棒！

出示“月”“兒”：仔細觀察，這兩個字有什麼相同的地方？（引導學生髮現豎撇的筆畫）

我們學過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什麼不同？（引導學生髮現豎撇的寫法）

掌握好關鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個自己裏還有什麼筆畫特別重要？（引導學生髮現並對比橫折鉤和豎彎鉤的形態和運筆區別。）

觀察它們在田字格的位置，學生描述，教師範寫；學生練寫，教師指導，展示點評。

三、課堂小結，熟讀成誦：

今天我們學習了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家！（出示填空式背誦）

四、佈置作業：

1、背誦兒歌。

2、用疊詞說說生活中的發現。

3、完成生字書寫。

一年級上《小小的船》課文教學設計 4

教學目標：

1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。瞭解多音字只的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養學生的想象力。

教學重點：

認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：

會正確書寫6個生字。

教具準備：

課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什麼呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前後連起來猜一猜是什麼字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師範讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師爲什麼讀得這麼好嗎？因爲老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試着背誦課文。

三、擴展練習照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、遊戲認字：猜字遊戲、摘星星遊戲。

3、認識多音字只，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導尖（課件演示），教師範寫。

2、學生當小老師教寫裏。

3、課堂練習書寫尖和裏。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

用CAI教學《小小的船》

《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學，可以培養學生主動探索的興趣，發揮學生的想象能力，陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的一些體會。

一、用CAI激趣，巧妙導入新課。

低年級的學生好奇心強，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什麼？學生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問：平時你看到的月亮是什麼樣的？學生情緒更高了。教師再點擊鼠標，課件又出示了月牙，此時引導學生觀察月牙像什麼？（像小船）在此巧妙引入課題--《小小的船》。

二、用CAI釋疑，深入理解課文。

本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時，點擊課件（二）後，引導學生觀察月兒的形狀，通過觀察，學生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標點擊一下，海面上便出現一幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒複合，此時教師就問：彎彎的月兒像什麼呀？看着演示，讀着課文，想着情景，學生頓悟：彎彎的小小的兩頭尖等詞語的`意思。也就明白了一二句詩的含義了。

三、用CAI導航，引導學生想象。

學生在理解前兩句詩的含義後，教師又點示課件（三），邊點示邊向學生描繪：有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一隻漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月兒裏，看看美麗的夜空景色，那該多好啊！想着想着，她彷彿看見這遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時，學生沉浸在課件設置的情境中，彷彿自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問：假如你坐上小船，會看到夜空中的什麼呢？學生頓時展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按一下鼠標，課件上呈現了藍藍的天和閃閃的星星，再把學生從想象中引入課文，學生通過讀悟出第三句的意思。

四、用CAI創境，朗讀陶冶情感。

對詩有了一定的理解了，再借助CAI，引導學生進行有感情地朗讀課文，即點擊課件（四）,畫面是課文掃瞄上來的彩圖，同時播放樂曲《小小的船》，把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情感。

一年級上《小小的船》課文教學設計 5

教學目標：

1. 能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

2. 能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫 “月、裏”兩個字，認識 “門字框”和“橫折鉤”。

3. 能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重、難點：

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。

板塊一：導入新課

1.看，這是什麼？（出示一組船的圖片）

一起讀（船標紅）

2.小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

觀察：小小的船是什麼樣子的呢？

3.出示課題：小小的船（讀課題）

板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美

（一）正確朗讀課文

1.教師示範朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪裏呢？

葉聖陶爺爺爲什麼說彎彎的月兒小小的船呢？

小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

2.這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。

表揚學生字音讀得很正確。

（二）流利朗讀課文

1.但是，我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪裏不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）

2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。

小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

3. 讀好帶“的”的短語。

（1）出示帶音節“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

小結：這些“的”的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。

（2）示範讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀

4.通讀全詩。

（三）初步感受詩歌的韻律美。

1.“彎彎的月兒”就是說月兒是什麼形狀的呀？（彎的）

那直接說彎的.月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？

2.出示原詩與改後的詩，對比讀

課件：

彎的月兒小的船， 彎彎的月兒小小的船，

小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。

我在小的船裏坐， 我在小小的船裏坐，

只看見閃的星星藍的天。 只看見閃閃的星星藍藍的天。

3.你更喜歡讀哪個？爲什麼？

小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

（四）積累帶“的”的疊詞

1.你還能說彎彎的什麼，小小的什麼……？

2.出示一幅圖，看圖說疊詞。

板塊三 學習字詞。

（一）認識10個生字和“門字框”

1.讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

2.真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便於學生結合語境猜字音）

自己試着讀一讀，不會的請同桌教教你。

3.指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

4.猜謎、做動作鞏固識字

猜謎記字

“一橫一框，一對小人藏中央”——兩

“一點一點大——頭

土中出太陽——裏

生日——星

做動作記字。

手目——看 人門——閃（認識“門字框”）

5.把這些生字組合成詞語，讀一讀

在船裏 兩頭 看見 閃閃的星星

（二）寫字，認識“橫折鉤”

1.出示“月”和“裏”，認讀，組詞

2.學習“橫折鉤”

3.比較“月”和“裏”的第二筆有什麼不同，書空。

4.教師範寫，學生書空，描紅，練寫。

5.展示，評價，學生自我修改。

一年級上《小小的船》課文教學設計 6

【教學內容】

1．學唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年級上冊）

2．學唱有關月亮的歌曲，朗誦有關月亮的兒歌，背誦有關月亮的古詩。

3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法爲歌曲伴奏。

【教學目標】

1．能夠聲情並茂地演唱歌曲《小小的船》。

2．通過兒歌、古詩等題材引導學生了解月亮在時間週期中的變化。

3．掌握3/4 拍的強弱規律，並能夠用身體某一部位或用某種器材等表現出來。

【教學準備】

鋼琴、音響、磁帶、多媒體課件、筷子

【教材分析】

《小小的船》由我國著名的教育家、文學家葉聖陶先生作詞的一首質樸、優美、並富於幻想的童謠，語言平實、通俗、十分兒童化。簡單、淺顯的四句歌詞，充分表達了孩子們探索神祕宇宙的強烈願望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣。歌曲是由四個樂句組成的一段體結構。3/4拍，五聲宮調式歌曲的速度是舒緩、平和的。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

1．謎語導入

師：今天，老師請大家猜一個謎語，讓我們比一比誰最聰明。謎面是：“有時掛在天間，有時跑到天邊，有時像個圓盤，有時像只小船。”大家猜猜它是什麼？（月亮）

師：對，是月亮。那麼，我想問一下同學們，你們平時看到的月亮是什麼樣子的呢？

生：回答。

師：對，有時是圓圓的，像圓盤；有時是彎彎的，像鐮刀，像小船；有時還是橢圓的。（教師在黑板上依次貼出月亮各種形狀的圖片）

2．情感體驗

師：老師想問一下，同學們聽過和月亮有關的歌曲嗎？老師這裏有一首非常好聽的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來聽一下，好嗎？同時，老師還有個小小的要求，在聽的過程中讓我們的身體跟着音樂動起來。大家說好不好？（放課件《小白船》）

師：歌曲我們聽完了，我想問一問，歌曲中的小白船指的是什麼呀？（月亮）那它又是在哪裏行駛的呢？（在太空中）

生：回答。

3．熟知歌詞：教師按照節奏朗讀歌詞

師：同學們想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星們調皮地眨着眼睛，在星星的中間有一隻彎彎的像小船一樣的月亮，月亮上坐着一個美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！我國著名教育家、文學家葉聖陶爺爺把這樣的美景寫成了一首詩，詩的名字就叫《小小的船》，我們來看一下（放課件），聽老師朗讀一遍。

4．帶領學生按照節奏朗讀歌詞

師：這是老師按照節奏來朗讀的，我們一起來朗讀這首好聽的詩，好嗎？請看歌譜（講解各種音符的讀法）

（1）先讀節奏，邊讀邊拍手。

（2）按照節奏朗讀歌詞，邊讀邊拍手。

二、抓住重點，學唱歌曲

1．初聽歌曲範唱，邊用“拍手──拍肩──拍腿”法隨着音樂打節奏，以感受3/4 拍子的強弱規律。

師：葉聖陶爺爺把這樣的美景寫成了詩，但人們感覺好像還是不能夠表達它的美，於是作曲家們就譜上曲，寫成了一首好聽的歌曲。下面，我們就來聽一聽，好嗎？讓我們的身體跟着音樂動起來吧。（放錄音範唱，引導學生跟着老師來做“拍手──拍肩──拍腿”）

2．反覆聽歌曲範唱，引導學生嘗試着邊聽邊用筷子敲擊，找準強弱規律。

師：這是一首3/4 拍的歌曲，強弱規律是強弱弱，好，請拿起筷子來爲歌曲伴奏，第一拍是強拍，用左手敲擊，要用點力；第二、三拍是弱拍，用右手敲擊，要輕輕的`。（教師示範）

3．用教唱法學唱歌曲

（1）採用老師唱一句，學生輕聲學唱一句的分句教唱法進行歌曲的學習。

師：我們來學習這首好聽的歌曲，好嗎？等學會了我們邊唱邊敲擊。

（2）把唱不準的樂句作爲重難點突破。

4．完整地演唱兩遍歌曲（學生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲擊伴奏）。

5．請幾名學生上臺來演唱，教師掌握學生學習的情況，引導學生正確地評價其他人的演唱。

三、知識延伸、實施學科整合的新課改目標

1．欣賞兒歌《月亮》放鬆身心、拓展知識面師：大家學得可真快，下面我們來聽一首兒歌放鬆一下。（放一首《月亮》兒歌）

同學們，剛纔我們聽到的是一首非常好聽的兒歌，老師想知道兒歌裏講了一件什麼事情呢？

生：回答。

師：歌裏說的是月亮在一個週期內的變化情況。知道月亮爲什麼一會兒是圓圓的，一會兒是彎彎的，一會兒又是橢圓的嗎？這是月球一個月中的週期變化，每個月農曆的初一開始月亮是彎彎的，隨着日期的變化它會慢慢地變胖，變成橢圓形，到了十五左右月亮就會變成圓圓的，不是有句俗語說“十五的月亮十六圓嗎？”十五以後又慢慢地變瘦變成橢圓形，到了三十又變成彎彎的月牙了。

2．欣賞、跟讀古詩

（1）讓音樂與文學接軌

師：是呀，月亮有時圓，有時彎，真是太美妙了，因此有很多大詩人、大作家把月亮寫進了古詩、寫進了文章，今天老師也帶來了兩首描寫月亮的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放課件）

（2）學生欣賞、跟讀古詩《靜夜思》、《暮江吟》。引導學生了解每首古詩中所描寫的月亮的形狀。

師：《靜夜思》裏月亮的形狀是什麼樣的？（圓圓的）；《暮江吟》裏月亮是什麼樣的？（彎彎的）

（3）知識袋袋褲

師：知識袋袋褲的時間又到了，我想請同學們把你生活中積累到的有關月亮的諺語說一說，有嗎？例如：“八月十五雲遮月，來年十五雪打燈”（教師解釋詞句意思）；“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺”，這句話告訴我們，要正確地對待生活中遇到的挫折，要相信明天會好的。

四、課堂小結

推薦作業、增加學生知識量。（收集關於月亮的古詩、兒歌、諺語）

一年級上《小小的船》課文教學設計 7

教學目標：

1、 學會認讀12個生字，會寫6個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦。

2、 通過小組合作學習，培養學生自主識字、獨立識字的能力。

3、 通過想象月亮像什麼，培養學生大膽想象，敢於發表自己見解的能力。

教學準備：

《小小的船》歌曲、字詞卡片。學生準備彩筆。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、 談話引入：

1、 談話：你們知道有哪些船？這些船在哪裏行駛的？今天，我們要認識一種有趣的船。它在什麼地方呢？（出示課文插圖）瞧，我們的好朋友丁丁正坐在月亮船裏遊玩呢？你們想不想到天上去看看？讓我們一起乘上“小小的船”去旅行。

2、 聽歌曲，播放歌曲《小小的船》。聽聽，美麗的天空中有什麼？

二、 學習生字

1、 初讀兒歌。輕聲讀，把生字的讀音讀正確。遇到不認識的字可以藉助拼音或問問別人。

2、 識字。

（1） 出示字卡，這些字你會認嗎？是怎麼認識的？

（2） 讀詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的。（說說這些詞有什麼特點？照樣子再說幾個。）

（3） 出示兩個句子，區別多音字“只”。

①我只看見閃閃的星星藍藍的天。

②一隻小鳥飛來了。

三、 誦讀評價

1、 丁丁坐着月亮船划進藍藍的星空，周圍靜靜的，只有星空一閃一閃的.眨着眼睛。多美啊，誰來讀讀？

2、 大家想和丁丁一起遨遊夜空，去欣賞美麗的藍色夜空嗎？請大家小聲跟着音樂朗讀課文。

3、 教師配樂範讀課文，讓學生評價老師讀得怎樣，學生再讀。

（音樂渲染氣氛，使學生彷彿進入太空，幻想着遨遊藍天的情景。老師有感情的範讀，使學生身臨其境，他們會帶着一種朦朧的情感進入詩境，讓學生真正去感受月兒美、星兒美、夜空美，文章寫得更美。）

四、 背誦

1、 丁丁說小朋友讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把天空讀得藍藍的，把星星讀得閃閃的，他還想聽上朋友把課文背下來，你們行嗎？試試看。

2、 背誦，可以站起來加上表情和動作背。

第二課時

一、 背誦兒歌

上節課我們學習了《小小的船》這首兒歌，現在大家還能背誦嗎？

二、 交流

1、 丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得還像什麼？和周圍的夥伴說一說。

2、 想一想，如果你坐在月亮船上，你還會看到什麼？你還想看到什麼？看誰想得美，想得遠。

3、 師生唱歌曲《小小的船》。

三、 練習

1、 猜謎語。（“語文天地”中“猜一猜”的第二則謎語）再用“月亮”說一句話。

2、 你知道哪些關於月亮的歌曲、詩歌？讀一讀背一背《古朗月行》。

3、 想象畫，把自己在太空中看到的美景畫下來。

四、 寫字

1、 觀察書上田字格里的字，你認爲哪個字難寫？

2、 老師指導“裏”“在”的筆順，學生書寫。

3、 指導學生寫字，重點指導寫“裏”和“見”字。

4、 同桌互評。

一年級上《小小的船》課文教學設計 8

課時目標：

1、學習生字“頭、裏”

2、引導學生積累“的”字短語。

3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。

重點難點：

朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

多媒體 課件

激情導課：

1、這節課我們將繼續一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節，翹舌音。誰來讀讀課題。

上節課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現在請同學們開動你的小腦筋先來猜幾個字謎吧！

一橫一框，兩個小人藏中央。 （兩）兩個人的兩

手遮在眼上。 （看） 看見的看

一人走進門裏 （閃） 閃光的閃

生日。 （星） 星星的星

【設計意圖】

利用猜字謎的方式，引起學生的興趣。回顧上節課的知識。

民主導學：

任務一：揭示課題，朗讀練習：

1、同學們剛纔的表現非常不錯。（出示任務）這節課就讓我們來一起學習課文，還要學習兩個生字。同學們有信心嗎？

2、先聽老師來讀讀課文吧。同學們，美嗎？想不想讀？

3、請同學們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）

你們讀的可真美，讓老師覺得身臨其境。

【設計意圖】

語文中的朗讀是重要的一個內容，尤其是對於低段語文的教學來說。利用朗讀練習，讓學生課文內容有一個初步的感知。在讀中感受美。

任務二：感受月亮的外形、體會月亮的美麗。

1、（1）我們來數數這篇課文有幾句話吧！

（2）我們說一個句號是一句話，這篇課文有幾個句號呢？（兩個）

（3）也就是說這篇課文有幾句話呢？（兩句）

2、我們請女生來讀讀第一句吧

1、這是什麼樣的月兒什麼樣的船呢？（月兒）

這艘月亮船遨遊在星河裏，星河那麼寬廣，月亮船那麼小。

3、我們把小手拿出來，畫一個彎彎的月兒

這個月兒特別可愛，所以葉聖陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。

你的月亮船真小巧、真可愛，好小的一條船啊！

4、那小小的船有什麼樣的特點呢？（小小的船兒兩頭尖）看來這船兒的兩頭是尖尖的呀！

5、那什麼樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）

像這樣邊角銳利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學們再來讀讀這一句。

6、隨文識字：

這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個詞嗎？

假設：1頭髮 ：頭是身體的一部分。

2頭頂、山頭、從頭開始：物體的頂端或事物的開始。

3頭天、頭年：上一天，上一年。

4領頭、帶頭：爲首的。

同學看一個“頭”字有這麼多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！

這個頭我們來看看它怎麼寫呢？

(師範寫、然後學生描紅）

我們再來把第一句一起來讀一讀吧！

【設計意圖】

通過類比，通過比喻讓學生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。

任務三：結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語。

第二句話又寫了什麼呢？

我們請男生來讀讀第二句

1、第二句話說“我在小小的船裏坐”就是說“我”坐在小小的船裏，這個“我”指誰呢？（小女孩）

2、小女孩坐在小小的船裏看到了什麼呢？

“只看見閃閃的星星，藍藍的天”（強調“只”字的讀音）

3、還看見什麼了沒有呢？（強調“只”的讀音）

你覺得這樣的夜空怎麼樣呢？

同學們，在一個晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多麼美呀！

4、這個月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們用彎彎的這樣的詞語來形容這個月兒，發現這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎？

（閃閃）的星星 （藍藍）的天空

對了，用了這樣的詞語，會讓我們的事物顯得更可愛，更有趣。記住了嗎？

彎彎的月兒還像什麼呢？

彎彎的月兒像這麼多事物，那閃閃的星星像什麼呢？那藍藍的'天空像什麼呢？（像大海）

想象力真豐富，原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這麼多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現在就來一起讀兒歌吧！

瞭解完課文之後，我們來學習一下剩下的一個生字。

裏

（1）先說說如何記住

（2）再說說如何寫

（3）組詞

【設計意圖】

設計“的”字詞語的練習，學生能夠積累這樣的詞語，最好能夠達到運用這樣詞語的目的。通過問學生像什麼，使學生髮散自己的想象力，感受夜空的美麗。

檢測導結;

1、自由背誦課文。

同學們，我們的生字寶寶學完了，同學們讀的兒歌也很好聽，你們願意把它背下來嗎？自己試着背，也可以和同學一起背！同學們也可以邊背邊做自己喜歡的動作。

2、隨堂檢測齊備課文。

同學們，你們背好了嗎？老師來幫你們一起檢測一下吧。請同學們根據老師出示的關鍵詞來填空！

月兒 船，

小小的船兒 。

我在 裏坐，

只看見 的星星 的天。

這麼輕易大家就填出來了，那如果老師把關鍵詞去掉你們還能背下來嗎？讓我們來試試吧！

小結：同學們今天表現真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關於月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友可以課後去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂地學習、看着我們快樂地生活、快樂地做遊戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛。

【板書設計】：

小小的船

1、 外形：彎彎的

小小的 夜空美

兩頭尖

2、 坐 看 ：星星 藍天

一年級上《小小的船》課文教學設計 9

設計概說：

《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀爲本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。

教學內容：

識字，學文

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”。

2、朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗，品味“彎彎的”等疊詞的美妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。

教學重點：

朗讀課文，識字，寫字

從讀中感受美，激發學生對大自然的熱愛

教學準備：

生字卡片、掛圖

教學流程：

一、創設情境，激發興趣

1、孩子們，看,晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示掛圖，師解說）

2、聯繫生活，說說自己在晴朗的月夜下看見過什麼。

3、你們說得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽着你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導遊啦。

（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，爲下面的學習埋下情感的鋪墊.）

4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。

5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什麼樣兒的船）

（設計意圖：隨文識字，聯繫生活，指導識字，分散識字難度）

6、讀題，引入新課

二、初讀感知，自主識字

1、範讀課文

2、生自讀課文，提出要求：

①讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決。

②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

3、蘭蘭看着你們認真的表現很想聽聽你們的朗讀，誰願意來讀讀？

4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示範作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。

①一生當小老師，拼讀音節，其他同學跟着讀

②同桌互相拼讀

③開火車拼讀生字的音節。

④去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字

⑤生字開花，給生字找朋友，指名組詞

⑥識記方法指導，誰能說出識字方法，這顆星星就屬於他了

點拔：

△（兩人坐在土堆上。（坐） △人進門（閃）

△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星

6、摘星星遊戲（出示課前準備好的小黑板）

①組織學生玩遊戲 認讀生字，詞語

②強調多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ ”。

7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？

8、個人自由讀文，一生展示，評一評。

9、齊讀課文

（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“遊戲”激發孩子的興趣，提高實效）

三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗

1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什麼嗎？邊看圖邊學文

2、交流反饋

a、學習第一句、第二句

1、蘭蘭最先看的是什麼？生回答，讀第一句

2、聯繫背景圖，說說月兒像什麼，月兒的兩頭怎麼樣？生讀相關句子回答。

3、比較句子：彎彎的月兒小小的船

彎彎的月亮小小的船

①讀一讀，比一比，說一比哪句更令你喜歡，簡單說說理由

②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛

過渡：看着看着，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什麼呢？

b、學習三、四句

1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

2、生髮言，體會“高興”之情，讀第三句。

3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生髮言）。

比較句子：只看見星星和藍天

只看見閃閃的星星藍藍的天

①讀一讀，品一品，說一說哪句更美

②引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”

③看圖，引導句式訓練：閃閃的星星像藍藍的天像

④明亮的'月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最後兩句。生齊讀三、四句。

3、孩子們，跟隨着蘭蘭小導遊，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！

①生有感情朗讀

②帶上動作演讀

（設計意圖：以讀爲本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積澱語感，在這一環節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發展語言）

4、指導背誦

四、指導寫字，培養習慣

1、範寫，提示“見”字最後一筆是“ ”

2、生描紅，臨寫

3、展示佳作，評，引導學生養成良好的寫字習慣。

4、結課。

（設計意圖：寫字是教學的重點，習慣的養成尤爲重要，在老師的帶領下，指導學習規範地書寫以促學生養成良好的習慣）

作業設計：

①我會寫:寫一寫本課生字

②我會說：彎彎的月兒像，閃閃的星星像

③我會背:背一背這首兒歌。

④我會畫: 畫一畫課文中的描繪的圖畫

（提示：1、2、3爲必做題，4爲自選題）

板書設計

小小的船

月兒（彎彎） 星星（閃閃）天空（藍藍）

一年級上《小小的船》課文教學設計 10

目的要求：

1、認識9個生字，會寫2個字。認識1個偏旁“”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受藍天、明星、新月的美感，啓發學生想象，體會飛上藍天坐上月

亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。

重點難點：

1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

教具準備：

生字卡片 多媒體

教學過程：

一、創設情境，激發興趣，感受美

1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”

“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）

2、師：你們見過的月亮是什麼樣的？（彎彎的、圓圓的）

3、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什麼顏色的？（藍色的）星星是什麼樣子的？（一閃一閃的）月亮是什麼樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什麼？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什麼內容？

晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多麼美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。 板書課題：小小的船

二、教師範讀。

師：聽出來了嗎？寫的是一隻什麼船呀？

師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一隻可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

三、自由讀課文，學習生字。

1、課件出示這節課需要認識的字，同桌讀課文，圈出的生字拼讀3遍。

2、認讀生字。

3根據字的形、義來記憶：

船：你都見過什麼船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船裏認識“”。

彎：教學兒歌："一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。"（用動作來表示）

坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

只：組詞：只能、只好、只要、只有（並用詞說句話）（強調多音字只zhī、zhǐ）

看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

見：“視”去偏旁。

閃：外面是個什麼字？（門）裏面呢？（人），小人往門裏一閃

星：

藍

4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

5、摘星星遊戲

四、朗讀感悟，想象創新。

1、這首兒歌呀，是葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃裏，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。

那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

指導朗讀：彎彎的月兒小小的'船。小小的船兩頭尖。

師：在小朋友的眼裏，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什麼地方像小船呀？

生：兩頭都是尖的。

生：小船也是彎彎的。

師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

指導朗讀：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看着我們，這麼可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

師：那我們閉上眼睛，跟着音樂，乘着想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨着月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

師：現在我們坐在月亮船裏，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什麼了？

生：藍藍的天。

生：閃閃的星星。

（2）星星是什麼樣的？（一閃一閃的）天空是什麼顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什麼？閃閃的星星又象什麼？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝着我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什麼呀？

生：小星星，你好！

生：小星星，你真可愛！

在如此美的.天空中，你想幹些什麼呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀

師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多麼喜歡它呀！

師：這麼惹人喜愛的小星星，這麼美麗的藍天，這麼可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

五、鞏固識字，指導書寫。

師：學到這裏，小朋友的收穫真不小，我們讀會了兒歌，還學了那麼多生字，現在，我們再和生字寶寶打個招呼。

師：真好，我們一起讀一遍。現在，我們跟這些生字們成爲了好朋友，以後，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？

生：見、白

師我們先寫一個“見”觀察田字格中位置。教師範寫，那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“見”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。

師： 我們再來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

師：（示範書寫）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎麼樣？

六、總結。

師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂的學習，看着我們快樂地遊戲，看着我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

一年級上《小小的船》課文教學設計 11

一、設計理念

《小小的船》是一首優美的兒童詩，是葉聖陶先生的名作。詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了晴天夜空美麗的景象，也讓我們在不知不覺中領略了大自然的妙趣及夜色的溫柔。雖然只有簡單的二十幾個字，卻意味深長，很符合孩子的語言特點。教學過程中充分利用課文插圖引發學生閱讀的興趣，並通過多形式的朗讀，一方面引導學生讀中感悟課文內容，讀中體驗思想情感讓孩子從課文學習中感受自然，關愛自然，樹立人與自然和諧想處的意識。另一方面在讀中提高學生的朗讀能力和愛讀的情感。從而落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

二、說學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在於學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

三、說教學目標重點和難點

本課教學時間安排爲二課時，第一課時的教學目標是：

1、認識9個生字，會寫2個字。認識2個偏旁“”。體會“彎彎的.”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受藍天、明星、新月的美感，啓發學生想象，體會飛上藍天坐上月

亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。

重點難點：

1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

四、教學流程和意圖

一、創設情境，激發學習興趣

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，請注意聽：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（良好的開端是成功的一半，因此在導入時抓住學生愛猜迷的特點引入新課，激發了學生的興趣）。

2、（實物投影月亮圖畫）看，這彎彎的月兒像什麼呢？（激發學生的想象力）

3、有位名叫葉聖陶的老爺爺，也覺得那彎彎的月兒很美，就把它寫成了一首讀歌，名叫《小小的船》（板書課題）。同學們想聽聽爺爺是怎麼寫的嗎？

（以實物投影直接感知觀察，將孩子們的視線引向廣闊的自然界，瞭解自然，感受月亮的美，無形中激發起孩子們喜受宇宙星球的情感，爲後面進一步體會情感打下基礎。）

二、教師範讀。

—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的範讀，即範讀指導。

師：聽出來了嗎？寫的是一隻什麼船呀？

師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一隻可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？

要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。

（激發識字願望）

三、自由讀課文，學習生字。

1、課件出示這節課需要認識的字，同桌一起找出課文中的生字拼讀3遍。

2、認讀生字。

3根據字的形、義來記憶：

（有了課前的預習前提，進行同桌合作學習、彙報、交流，讓他們有充分的時間嘗試合作，享愛成功。在小組彙報展示中，教師退居一旁，牽引、點睛，教者、學者的角色都由孩子擔當，營造出一派濃濃的生生互動的學習氣氛。）

4摘星星遊戲（針對小朋友喜好遊戲的心理特點設計了“摘星星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。）

四、朗讀感悟，想象創新。

1、這首兒歌呀，是葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃裏，真舒服呀，真快樂呀！

那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）

2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

在小朋友的眼裏，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什麼地方像小船呀？

是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）

指導朗讀：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看着我們，這麼可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

師：那我們閉上眼睛，跟着音樂，乘着想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨着月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

師：現在我們坐在月亮船裏，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什麼了？當學生睜開眼睛，小小的船

（衆所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，爲充分挖掘大腦潛力創造了條件。）

（2）星星是什麼樣的？（一閃一閃的）天空是什麼顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什麼？閃閃的星星又象什麼？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝着我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什麼呀？

在如此美的天空中，你想幹些什麼呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀

師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多麼喜歡它呀！

（在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往爲此而興奮不已，學生情緒爲之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。）

師：這麼惹人喜愛的小星星，這麼美麗的藍天，這麼可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

（此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）

五、鞏固識字，指導書寫見、白。

六、總結。

師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂的學習，看着我們快樂地遊戲，看着我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

一年級上《小小的船》課文教學設計 12

【設計理念】

１、“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”（《新課程標準》）所以本課教學以讀爲主，引導學生在多讀多誦中感受、體味兒歌的意境和音韻。

２、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。因此本教學設計努力遵循這一理念，設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

３、相像是創造力的源泉。而本教材內容也正是培養學生想像能力的好材料。因此，在教學中，教師盡力給孩子提供一個想像的空間，通過課件的演示，音樂、燈光的協調，讓孩子幻想自己能真正成爲兒歌中的“我”，實現心中美好的願望。

【設計特色】

整個教學設計體現一個“趣”：趣味導入、趣味誦讀、趣味學文、趣味書寫、趣味作業，並從中激活、放飛學生的想像，點亮學生想像的明燈。

【教學目標】

１、認識“船、彎”等９個生字，能讀準字音、認清字形，會寫“見、白、田、電”四個生字。

２、能正確、流利、有感情地讀、背課文。

３、能讀懂課文內容，感受兒歌中優美的意境，大膽想像說話。

【教學時間】

１．５課時

【教學流程】

一、繪畫激趣，導入新課

１、同學們，你們看見過船嗎？看見過什麼船？在哪兒看到過？今天我們來畫一畫船，好嗎？（學生各自畫船，教師也動手畫一隻月亮船，畫後學生拿着自己的畫進行交流。）

２、一天晚上，一個孩子在院子裏，看見滿天的星星對她眨眼睛，看見彎彎的月兒像小船。他想，（音樂起）要是我能上天旅行該多好啊！想啊，想啊，她好像真的飛到了天空，你們看（演示課件：藍藍的天，閃閃的`星星，小妹妹坐在月亮上，邊劃邊看。）她坐在小船似的月兒上，一邊划槳，一邊唱（放配樂課文）。

（教師出示自己畫的一隻月亮船，邊演示課件，邊敘述情景，把學生帶入意境。）

二、初讀全文，認讀生字

１、教師範讀課文。（學生自覺跟讀）

２、學生自讀課文。提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，並標出課文共有幾句話。（學生根據要求獨立讀課文，讀到自覺滿意後，能主動讀給同桌聽，要求同桌能主動幫助正音。）

３、交流認讀帶有拼音的生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。（課前培養學生自覺做生字卡片的習慣，反饋時，要求學生拿着自做的生字卡片領讀生字：學生想讀哪個就讀哪個。讀對了的，其他學生跟着將這個字讀 ２遍。）

４、認讀本課生詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的（學生先獨立認讀，然後“開火車”認讀。比一比：哪一組讀詞兒讀得正確、優美、有感情。讀時利用課件，給予適當提示：如“閃閃的”字面也爲一閃一閃；“藍藍的”字面上出現藍色；“小小的”則字體縮小；“彎彎的”三字排列爲弧狀。）

三、誦讀課文，感悟體味

１、說說課文共有幾句話？（學生用手勢示意）

２、學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一句話，讀給大家聽聽，並說說爲什麼喜歡讀這句兒歌？（以學定教，學生喜歡讀哪句，就指導學生讀好哪句。）

朗讀指導：（學生自主讀文時，體味得較好的句子，可不再指導。）

⑴ 同學們，彎彎的月兒多像（ ），月兒是彎彎的，船是小小的，多麼可愛！你能讀出可愛的感覺來嗎？（先自由練習讀，然後指名評讀。）

說話練習：彎彎的月亮像 。

⑵ 大家看看“小小的船兒兩頭尖”這句話是寫船兒的樣子，實際上是指（ ）。對啊，能把一、二句連起來讀一讀，讀出很可愛的樣子來嗎？

⑶ 指導“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。

① （課件演示）這個小朋友坐在小船似的月亮上，划着漿，把雲彩當水波，劃呀劃，真有意思，她擡頭一看，看到了（生接讀）。

② 理解“只看見”的意思。

③ “星星”前面加“閃閃的”，“天”前面加上“藍藍的”，讀起來會感到怎麼樣？（很好看，很美麗）

④ 是啊！星星是閃閃的，天是藍藍的，多美麗啊！讓我們帶着讚美的感情來讀這一句話。（學生集體讀，同桌討論讀，表演讀。）

⑤ 說話練習：藍藍的天空像＿＿＿＿。閃閃的星星像＿＿＿＿＿。

３、背誦表演，積累語言

⑴ 逐句記，逐句背。

⑵ 以四人小組爲學習單位，討論背誦方法，再分別請願意展示的小組給大家表演讀。

⑶ 課件再次出現課文情境，歌曲《小小的船》響起，讓學生想象自己來到月亮船上邊做划船動作邊背誦、表演兒歌內容。（會唱歌的也可以跟着音樂哼）

四、拓展練習，敢於想象

１、想像說話：如果你也坐上月亮船，你想去哪兒？（鼓勵大膽想像，表揚有創意的回答。）

練習說話：“坐在月亮船上，我看見……”

２、總結談話：關於月亮船還有許多有趣的故事呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。並且我們堅信：隨着科學技術的迅猛發展，登上月球我們都有可能做到。

五、鞏固識字，“情境”書寫

１、開“小火車”認讀要學會書寫的四個生字。

２、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

３、學生試寫感悟，交流書寫體會。（說一說書寫時發現了什麼？）

４、教師根據學生書寫情況示範指導，學生練寫。

５、引導欣賞：自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。（學生先給自己覺得比較滿意的字打上☆，再給同桌互看、互學。老師深入其中邊指導，邊挑選有典型性的作業，進行實物投影展示並評析，最後集體評選出班內“寫字大能手”數名寫於黑板上角。）

六、趣味作業，引伸課外

１、給家人好友表演今天學的兒歌。（念、背、唱均可）

２、告訴爸爸媽媽你坐上月亮船想去哪兒，還可以通過小組合作畫畫的方式告訴別人。

一年級上《小小的船》課文教學設計 13

【教材分析】

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知慾強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。

【設計理論】

《語文課程標準》在實施建設部分中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。” “閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”一般來說小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人。”這一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設多種對話情境，激發對話的慾望和熱情。以“讀”爲主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

【教學課時】

二課時。

【教學流程】

一、談話導入

１、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什麼樣子的呢？請把它畫下來，好嗎？（學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完後交給老師。）

２、教師把學生的作品一一展示出來讓學生點評，學生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……

３、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7 小小的船

二、創設教學情境，激發興趣

１、指導看圖（課件出示課文插圖）

這幅畫美嗎？小女孩在什麼地方？你怎麼知道她在月亮上？你們還看到了什麼？

２、學生紛紛說出圖畫裏的內容

教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天

３、課文裏寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。

（通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發學生對話熱情，勾起學生讀課文的慾望；同時教師再加以指導看圖，在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利於學生識字、理解課文。）

三、反覆練習，讀熟課文

１、自己練讀，畫出不會讀的字。

２、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

３、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

４、指名讀全文，衆生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）

５、教師範讀，學生評議後標出停頓。

（學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標 ２。）

四、學習課文

１、圖文結合，整體感知

⑴ （課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文裏有幾句話？你發現了什麼？課文裏寫的內容插圖都有嗎？

⑵ 學生紛紛說出自己的發現，發現課文裏寫的內容與插圖一一對應。

（圖文結合，讓學生大致瞭解課文內容，爲下一步理解課文做了鋪墊。）

２、分組配合讀，相互談感受

⑴ 你最喜歡哪一句？你發現了什麼？你什麼不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。

⑵ 學生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。

（這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發現問題，產生質疑，培養學生自主學習能力。）

３、指導朗讀，理解課文內容

⑴ 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發現課文裏有幾個小小的船？（３個）３個小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”到底指的是什麼？

⑵ 學生議論紛紛，答案各樣。

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。

（這個環節，依據課文內容向學生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發學生求知熱情，引發學生探究精神，進而能使學生帶着問題饒有興趣與文本對話，理解課文內容。）

⑶ 學習第一、二句（出示第一、二句）指名學生讀問：

什麼樣的月兒？彎彎的月兒是什麼樣子的？誰能夠把“彎彎”讀出來？（指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎？

學生在練習本上畫，教師巡視，畫完後展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎麼樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什麼樣子的？你們能夠把它畫出來嗎（學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完後展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學到這裏，你們說彎彎的月兒角像什麼呀？（學生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）

到底更像什麼東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船

看圖後，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）

（這個環節，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生髮現問題，“月兒彎彎的”接着，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的'來寫彎彎的月兒像小小的船。）

⑷ 學習第３句。

“我”在哪裏坐？“我”真的坐在小船裏嗎？看到了什麼？（閃閃的星星、藍藍的天）

在課件出示的全文裏點擊相關詞：閃閃的星星、藍藍的天（讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”）

４、品詞析句，體會美。

課件出示：彎的月兒 彎彎的月兒

小的船 小小的船兒

閃的星星 閃閃的星星

藍的天 藍藍的天

生讀兩組詞語；

兩組詞語分別插到句子裏讀；

課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船裏坐，只看見閃的星星藍的天。

讓學生再讀原文進行比較，指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）

（這個環節，通過兩組詞語的比較，讓學生通過朗讀，體會課文用詞的美，發展學生積累語言。）

５、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這裏爲什麼要加個“只”的？

課件出示兩組句子。

我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）

有了“只”的後說明了什麼？誰來說說？（四人小組討論，教師巡視並及時點撥學生思考、體會。）

（這裏運用比較法，讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自由體會領悟，最後真正明白了。）

６、再讀課文，重現畫面

⑴ （指插圖）夜空多美啊！藍藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天。現在我想請

小朋友們爲圖配音，把天空的美讀出來並加上動作。

① 以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。

② 分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。

⑵ 播放《小小的船》歌曲，讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。

⑶ 再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：

一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏擡頭看藍藍的天空，藍天上有無數的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一隻小船，我們彷彿坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這裏，我們看到了什麼？生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

（這個環節發展學生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發學生熱愛大自然情感。）

五、指導學生背誦課文

１、課件播放課文插圖及全文，讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。

２、刪掉文本，讓學生觀看插圖練習背誦。

六、啓發想象，完成課後練習

１、啓發學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。

２、練習題：

彎彎的月亮像

藍藍的天空像

閃閃的星星像

七、課外延伸

１、收集有關月亮傳說或故事。

２、收集月亮（月球）方面的知識並相互交流。

３、課後可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。

（從課內到課外，拓寬知識面，培養學生從小熱愛科學。）