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小學一年級小小的船教學設計

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《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首優美的兒童詩,作者以優美的語言,形象的比喻,描繪出了一幅奇妙的夜景圖。這節課該怎麼講?以下是小編整理的小學一年級小小的船教學設計,歡迎大家閱讀參考。

小學一年級小小的船教學設計

教學目標

1、情感、態度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

4、詞、語、句——學習“誰在哪裏幹什麼”的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。

6、口語交際——“老師,請您評評我的字”

7、學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢,互檢的習慣。

教學過程

一、故事引入

1、古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,於是想盡了一切方法,飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

[說明:創設情境,激發學生強烈的求知慾和好奇心。]

2、今天怎麼不見我們的好朋友丁丁了?

[說明:卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

二、指導看圖:

1、示圖:丁丁在什麼地方?你怎麼知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明:在培養觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應,具體情境更有利於一年級學生的識字。]

2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什麼問題要問丁丁嗎?

[說明:小朋友的好奇心由此被激發。]

三、讀文:

1.板題,理解課題的寓意。

2.反覆練習,讀熟課文:

(1)自身練讀,畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀,學生留意自身不會讀的字。

(3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文,衆生評議。

(5)教師範讀,學生評議後標出停頓。

(6)齊讀課文。

[說明:學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律,訓練朗讀的基本技能。]

四、認字:

1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。

2.板疊詞卡,這幾個詞有什麼特點?出示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師範讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

[說明:留給學生髮現的空間,在發現中體驗,在體驗中感悟。]

3.感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們願意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明:充溢童趣和美感的語言激發了學生強烈的表示欲,以加深對詩歌意境的體驗。]

五、認單字:

1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

2、“誰來噹噹小老師?”會讀哪些字就拿下字嬰幼兒,領大家讀一次。

組詞重點:裏、月,多音字:只

3、小組合作識記一類字:

分析部件:只、尖、裏

字理識字:月,數筆畫:在、見,編兒歌:只、尖,猜謎語:月

[說明:“嬰幼兒”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差別和不同的學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

4、拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比方說電視裏、商店裏、街道上的廣告牌等,你平時還在哪裏見過這些字?

[說明:溝通課堂內外,努力開發和利用課程資源,拓寬學生的學習空間。]

5、同座互檢生字掌握情況

[說明:自主合作的學習方式。]

6、遊戲:猜猜他是誰?

[說明:遊戲的魅力在於激趣。]

7、自由組合進行拼句遊戲:摘果子,做拼盤。

[說明:讓學生直接接觸語文資料,進行變句的訓練。]

六、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦

1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據自身的想象做動作。

2.配樂朗誦,練習背誦。

[說明:創設情境,讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什麼?和周圍的同學說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放鬆,想象,你看到了什麼?

[說明:教學的結束並不是學生學習的結束,學習的延伸既有趣又有意義。]

七、寫字:

1.觀察書上田字格里的字,你認爲哪個字難寫?

[說明:由學生通過觀察去發現,教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

2.多媒體演示“裏”,“在”的筆順,生書空。

3.餘下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

5.指名二人在燈片上寫字,衆生觀察,對比,評議。

6.學生練寫生字。

[說明:基本書寫技能的訓練讓學生打下紮實的語文基礎。]

7.口語交際訓練:老師,請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

[說明:充沛利用具體真實的交際情境,提高學生進行人際交流的素養。]

八、課外作業:

觀察月亮的形狀,看看月亮變成什麼形狀的時候,丁丁就該結束他的旅行回來了。

[說明:教學的結束並不是學生學習的結束,學習的延伸既有趣又有意義。