一年級下冊語文備課教案

作爲一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級下冊語文備課教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級下冊語文備課教案1

【教學目標】

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什麼心願。

【教學重難點】

1、指導學生朗讀和識記生字

2、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

【教具準備】：多媒體課件

【教學過程】

第 一 課 時

一、猜謎激趣，導入新課

1、師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。

2、出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。

3、出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，認記生字

1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2、出示課件：去拼音生字並打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。

3、指導識記生字方法。學生互相說說。

4、鞏固遊戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導寫字

1、猜謎引入：大口框裏有個“大”

2、出示課件：“因”書寫筆順規則

3、出示課件：“園”“園”與“因”哪裏長得很像?

書寫的時候要注意些什麼?(同樣先裏面後封口)

4、師範寫“園”“因”，講解書寫要領。爲的讀音是什麼?聲調是二聲。

臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學生自由練寫，師巡迴指導。6、集體評價。

作業：熟讀課文，抄寫生字。

第二課時

一、創設情境，趣味揭題

師：你們知道太陽是什麼顏色的嗎?(生答)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

二、嘗試學習，整體感知

1、讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你爲四季畫太陽，你會爲春、夏、秋、冬各畫什麼顏色的太陽呢。

三、學習課文，朗讀感悟

1、朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友藉助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

5、指導學生體會朗讀要領。

(1)指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

(2)感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那麼強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)

(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?

(4)學生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願。

(1)讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請"的意思)

②"金黃色的`落葉"忙着"邀請小夥伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小夥伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什麼(如："小魚、小魚，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以後下雨我再也不愁了。"……)

③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

(2)朗讀第三四自然段，引導學生練習用"因爲……所以……"說話。

四、總結全文，朗讀全文

師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!

一年級下冊語文備課教案2

一、教材內容分析

第七單元共有四篇課文：《人有兩個寶》、《升國旗》、《江南》。《我叫“神舟號”》

《人有兩個寶》是根據我國大教育學家陶行知的<手腦相長歌》改編的一首兒歌。共六行三句話。課文中的手腦與生活緊密聯繫，語言樸實，符合一年級學生的口語習慣。另外圖文並茂，學生容易朗讀。

《升國旗》是一首清新自然，簡潔易懂的兒童詩。描寫了小學生升國旗的莊嚴儀式。它告訴孩子們五星紅旗是我們的國旗，升國旗時要奏國歌，我們要敬禮等知識。短短三句話，包含尊敬國旗，熱愛國旗的思想感情。

《江南》。是一首選自《漢樂府》的.古詩，描繪江南夏天，碧綠的荷葉，美麗的荷花，採蓮人採摘蓮蓬和魚戲蓮葉間的動人生活情境。詩句生動活潑，通俗易懂，插圖色彩鮮豔，形象逼真，展開了一幅盪舟採蓮，蓮葉田田，魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有情、有景、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口便於在讀中薰陶兒童美的情操。

《我叫“神舟號”》採用了擬人化手法，通過嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國製造的，正在進行飛行試驗。本文以對話的形式展開全文，並融入神話傳說，字裏行間洋溢着自豪之情，讓人感到中國的科技發展碩果累累，前程無限。在教學中要進行有效的激勵，從而促使學生從小刻苦學習，將來爲祖國現代化建設貢獻力量。

二、教學目標與重難點

本單元有三大教學目標

（一）思想目標：培養學生熱愛大自然、熱愛祖國，從小刻苦學習，將來爲祖國現代化建設貢獻力量。

（二）知識目標：學習本單元29個生字，兩條綠線內

的26個生字只識不寫，認識5個偏旁，理解由生字組成的詞語。

（三）能力目標：提高學生說和寫的能力。

教學重點、難點：

正確、流利、有感情地朗讀或背誦課文。

認識並能正確、美觀地書寫生字

多種能力與習慣的培養。

三、《課程標準》對閱讀教學的要求及教學理念。

閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。《課程標準》對低年級閱讀教學共提出10點要求，歸納起來可分四個方面：

一是情感態度與習慣，主要是喜歡讀書，愛護圖書；

二是學習基本的讀書技能，主要是朗讀、默讀；

三是應用起碼的讀書方法，包括藉助拼音、圖畫讀書，結合上下文和生活實際感受課文人物、事件、美好情境和優美語言；

四是注意積累和背誦。

低年級閱讀教學是學生閱讀的起步階段，重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。提倡少做題、多讀書、讀好書。

在閱讀教學中，一方面要多讀精講，注重積累。就低年級而言，朗讀和背誦是低年級閱讀教學的重點。教師一定要採取多種形式（如繪畫、配音、分角色表演朗讀、動作表演朗讀等）引導兒童在自悟自得中將課文讀正確、讀流利、讀出感情，達到入境入情。要力避繁瑣、單調、枯燥的技術分析和空洞的說教。在此基礎上鼓勵兒童多背誦，強化語言積累。一方面要尊重並鼓勵兒童說出個人的獨特的閱讀感受，要鼓勵兒童質疑問難，發表自己的見解。此外，還要重視課外閱讀的指導，要指導兒童選擇好的讀物，給兒童創設交流課外閱讀成果的機會。

一年級下冊語文備課教案3

【教學目標】

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、麼、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

教學重難點

1、採用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規範姓氏讀法。

2、瞭解姓氏。

【教學過程】

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、屍出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??

4、做課本上的問答遊戲。

二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什麼”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的'同學站起來大

聲讀出來。看誰反應最快。

4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學

上臺來，把“姓、什、麼、雙、方、國、王”七個字的筆順

寫在黑板上，其餘同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫

在田字格中。

（筆順歌：先橫後豎，先撇後捺；從上到下，從左到右；先

中間，後兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什麼偏旁呢？弓

字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難

的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習。

1、根據課文內容填空。

木子——（ ）弓長——（ ）古月——

（ ）

口天——（ ）子小——（ ）言午——

（ ）

2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓： ，共（ ）畫；

什： ，共（ ）畫；國： ，共（ ）畫；方： ，共（ ）畫；

3、將下列字與正確的拼音連起來。

姓氏古吳趙錢官

4、給下列字注音。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

張周官王姓

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、

雙、方。

2、背誦課文。

板書設計: 姓氏歌

木子李 姓 什 麼 雙 國 王 方

弓長張

古月胡…………

一年級下冊語文備課教案4

教學目標：

1、認識8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉着急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。

3、“明白遇到事情應仔細觀察、認真思考的道理。

教學重點：

正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉着急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。

教學難點：

正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉着急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。

教學準備：

、生字卡片、水瓶、水、石頭。

教學過程：

一、導入新課

今天老師給大家帶來一首好聽的歌《烏鴉喝水》，請大家欣賞。(出示)

聽完了這首歌，我們來學習這篇課文——14烏鴉喝水。

舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。

二、初讀感知

1、自讀課文，要求：認識的字看字讀，不認識的`字看拼音讀。

2、快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認識的字，多讀幾遍。

3、認讀生字

(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。

(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。

(3)識字遊戲，摘果子。

4、整體感知

把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什麼事?

三、朗讀感悟

1、我們先來學習第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀。

“烏鴉口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用着急的語氣再來讀一讀這個自然段。

2、烏鴉到處找水喝，終於找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

指名回答，並說一說爲什麼沒喝到水?用筆畫出相關的句子。(強調：瓶子高、瓶口小、水又少)

3、看見水，卻喝不水，這時烏鴉是怎麼做的呢?指名讀第三自然段。

(強調：看見、許多小石子、想一想)

4、烏鴉有辦法了，到底是什麼辦法?指名讀第四自然段。

指名說回答。

同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?

讓我們一起來動手操作這個實驗。

你發現了什麼?體會“慢慢”的含義，用“慢慢”練習說話。(出來)

烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細觀察，認真思考。在生活你遇到困難是怎麼辦呢?

四、拓展練習

除了烏鴉的辦法，你還有什麼辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細觀察、認真思考這樣才能解決困難。

板書：

14烏鴉喝水

瓶子的圖片-------喝不着水-------仔細觀察

瓶子的圖片-------喝着水---------認真思考

一年級下冊語文備課教案5

【單元教材簡析】

第八單元的主題是科學知識。在本單元中，運用淺顯的語言，採用生動形象的描寫向學生介紹了一些日常所見卻並未注意的科學常識，引發學生對科學的'興趣，然後，連續五篇課文，都是有關科學常識方面的內容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋樑）。每篇文章都引人入勝，都能激發學生對探索科學產生濃厚的興趣。因此，在本組教學中，我們既要注意引導學生髮現和運用形聲字、會意字的規律，創造性地自主學習生字，又要了解一些科學常識，引發他們主動留心身邊的科學。對科學產生濃厚的興趣，產生探索、發現的慾望。

【單元總體目標】

1、認識63個生字，會寫30個；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、引導學生髮現和運用形聲字、會意字的規律

4、培養學生多讀課外書，在課外書中識字的習慣；

5、引導學生了解一些科學常識；

6、引導學生產生探索、發現科學的慾望；

【單元教學重點】

1、識字與寫字教學。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【單元教學難點】

運用形聲字、會意字的規律創造性的自主學習生字。

【單元教學建議】

在本組教學中，我們既要注意引導學生髮現和運用形聲字、會意字的規律，創造性的自主學習生字，又要引導學生通過對本組課文的朗讀感悟，瞭解一些科學常識，引發他們主動地留心身邊的科學，對科學感興趣，產生探索、發現的慾望，從而讓孩子能夠主動留心身邊的科學。

【單元課時安排】

識字82課時

30《棉花姑娘》2課時

31《地球爺爺的手》2課時

32《蘭蘭過橋》2課時

33《火車的故事》2課時

35《小蝌蚪找媽媽》2課時

一年級下冊語文備課教案6

教學目標：

1．認識9個生字，會寫7個生字。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。

2、培養學生閱讀古詩的興趣。

教學時間：

一課時

教學準備：

ppt課件，生字卡片

教學過程：

一、猜謎語導入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望着月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

3.有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學對詩人有所瞭解？學生自由回答。

二、初讀課文，整體感知課文內容

1．自主練讀課文，並用“——”劃出不認識的字。

2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字藉助拼音自學，小組內交流識字方法，互教互學。

3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“牀、光、望、鄉”的後鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

三、創設情境，復現生字

1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星裏，你還認識它們嗎？

2．遊戲鞏固：看到小朋友學得這麼認真，月亮姐姐帶着星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這麼開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：“光、牀、望、鄉” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀後鼻音的字。

4．出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。

（2）齊讀，讀後正音。

四、創設情景，感受詩意。

1．(課件出示插圖，配上馬思聰的《靜夜思》樂曲)談話：小朋友，現在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在牀前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心裏油然而生。可是，今夜，詩人已遠離家鄉，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那麼長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什麼時候才能和親人們團圓。於是他寫下了這千百年來感動着每一箇中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉，離開親人，李白的心裏一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)

3．教師範讀，學生看着畫面，想着教師剛纔的講解感受詩中之情。

4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什麼？

5．模仿練讀，想象意境。

6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望着圓月……(生雙手合攏放在背後，深情吟誦)

五、寫字練習，學寫7個生字

（一）引導學生觀察田字格中的範字的筆順及佔格。

1.你發現了什麼？

2.你認爲哪幾筆該給大家提個醒的'？

（二）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。（背景音樂播放）

展示學生作業，肯定優點，指出不足。

六、拓展活動

1欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節課的學習。

2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。

板書設計

靜夜思

李白

牀前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

教學反思：

有趣的謎語導入激發了學生的學習興趣，第二環節識字教學中，因爲對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學，但是，大部分學生憑藉對詩歌早已耳熟能詳的自信，沒有認真學習生字，以至於第三環節復現生字時佔用了大量的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學生，應該充分了解學情，才能更好的爲課堂教學服務。另外這堂課的紀律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟着老師一起學習，但是後排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學習，獲取更多的教學機智和更好的教學設計。

這節課，我主要體現了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。教學第四環節設計比較合適。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習有感情地朗讀，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農村裏百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當問及“小朋友，此時的你們看到這一輪明月想到了什麼呢？”孩子們都紛紛回答，在創造性想像中，學生們更真切地領會了詩的靈魂，並與詩人在富有創造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗着、想像着、創造着、發展着。最後一個環節欣賞學唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱着，我相信每一個學生今後都會用一生的時間去品讀這首詩。

儘管教學是個不完美的藝術，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點，再減少一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜歡，就會愛上語文。

一年級下冊語文備課教案7

【單元教材簡析】

本組教材是以好孩子、好品質爲專題編排的。《識字七》對仗工整、語言優美的對聯，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩隻可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家後不同的表現?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的'菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，纔能有所收穫。《兩隻小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩隻小獅子的不同生活態度，通過兩隻小獅子一勤一懶的對比，以及獅子媽媽的話，使學生在學習的過程中體會我們應該勤奮學習，學會了本領才能使自己成爲一個有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領和地位。《小夥伴》課文以小學生比較喜歡的春遊活動爲題材，寫了春遊時瑪莎丟失揹包後，幾個小夥伴對待這件事的不同態度。教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子、好品質的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最後手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位，教育學生從小就要努力做一個誠實的人。《語文園地七》“我的發現”是爲了引導學生髮現偏旁歸類識字的方法。“日積月累”是讓學生通過通讀句子，積累句子並鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實”這個主題進行。

【單元總體目標】

1、認識常用漢字56個，會寫30個。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4、藉助讀物中的圖畫閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，採用圖文結合的方法，理解課文內容，展開豐富的想象。

6、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

7、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

8、培養學生熱愛勞動、熱愛集體、誠實的美好品質。

【單元教學建議】

1、在教學本組教材之前，要引導學生讀讀導讀，並瀏覽本組課文，激發學生的學習興趣。

2、教學時，教師要儘量創設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生通過讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，願意做一個好孩子。

3、對課文的重點段落或句子，可藉助多媒體創設情境或通過多種形式的誦讀幫助學生理解。

【單元教學時間】

識字72課時

《小白兔和小灰兔》2課時

《兩隻小獅子》2課時

《小夥伴》2課時

《手捧空花盆的孩子》2課時

《語文園地七》2課時

一年級下冊語文備課教案8

一、教學目標：

1、通過蒐集謎語，培養蒐集資料的能力和習慣。

2、通過自編謎語，學習觀察與思考，抓住事物的特徵。

3、在猜謎語的過程中，訓練學生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。

二、教學重難點

重點：在猜謎語的過程中，訓練學生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。

難點：清楚地表達自己猜謎時的思考過程。

三、教學過程

㈠、瞭解準備情況，複習，導入本課

1、今天這節課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。

2、你們準備的是哪一方面的謎語呢？

小朋友準備的謎語真多，我們這裏都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國裏遊玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎？

㈡、教師示範，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的.謎語，介紹自己收集謎語的過程，並念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什麼特點（不說出謎底），並念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？

4、同桌互相介紹謎語的收集和製作情況。

㈢、師生對話，作猜謎示範

1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧。”

2、師生對話。瞭解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最後猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示範怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。

4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中籤名，並誇獎說：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧。”還可以怎樣誇獎別人？

㈣、開展猜謎活動

組織猜謎活動，播放輕鬆歡樂的音樂。

參與部分猜謎活動，進行個別指導。

㈤、評出猜謎能手

根據簽名情況，評出十個猜謎能手，發給標誌。

㈥、教學效果測評

自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，誇獎自己。

對認得多的給以表揚。

㈦、拓展性學習

1、課後與同學交流，繼續猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收穫大，進行獎勵。

2、認爲哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師彙報。然後對這些謎語的作者給予表揚。

一年級下冊語文備課教案9

一、教材簡析：

本單元包括《識字四》。《古詩兩首》。《荷葉圓圓》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天爲專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發學生對夏天的嚮往和對本組教材的興趣。

《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌。《古詩兩首》從不同側面表現了夏天的美好。教學中教學中應注意引導學生反覆朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們去觸摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過學習課文，讓學生體會到夏夜的景色美，助人爲樂的精神更美。《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導學生在生活中學習。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，，課文以連環畫的形式呈現，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，瞭解小壁虎的尾巴有再生的特點。《語文園地四》共有四項內容，分別是我的發現、日積月累、口語交際，展示臺。通過認字，引導學生髮現識字方法；通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同；引導學生積累好詞好句，優秀段篇；口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

學習本組教材，要引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的景象。氣候；引導學生運用形聲字的規律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。

另外，注意培養學生逐漸養成預習習慣和認真書寫的習慣。

二、教學重難點

1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的.情趣。

2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

單元總體目標

1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。

3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。

4、初步瞭解動物與自然現象的關係，瞭解動物尾巴的作用。

單元教學建議

1、通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望並且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。

2、教給學生如何結合上下文和生活實際瞭解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。

3、讓學生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。

引導學生結合生活實際，聯繫上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。

在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯繫自己的經歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。

單元教學時間

本單元安排15課時

識字四2課時

古詩兩首2課時

荷葉圓圓2課時

夏夜多美2課時

要下雨了2課時

小壁虎借尾巴2課時

語文園地四3課時

一年級下冊語文備課教案10

【教學目標】

一、知識與技能

1、認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態度和價值觀

初步瞭解四季的特徵，體會各個季節的美麗。

【教學重點】朗讀課文，以及識記生字。

【教學難點】正確，流利地朗讀課文，並能夠用自己的話講給大人聽。

【教學方法】交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】多媒體課件、相關資料。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2、同學們，你們首歌曲裏唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

3、對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裏頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14、小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1、教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)

過渡：下面，我們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4、看圖猜一猜

下面幾幅圖裏都是什麼?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什麼字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發芽、草莓、蘑菇)

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領悟

1、學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，並用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

(　)的旁邊坐着的是(　)。

(　)的旁邊是(　)。

2、學習第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木裏去玩吧，小樹發芽了。”)

(2)春天是什麼樣子的呢?在文中找出來

(3)小樹發芽。春天還是什麼樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。

(冰雪融化、燕子迴歸、小草發芽……)

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3、學習第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長着許多草莓呢。”

(3)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?爲什麼?(從文中找出來)

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

(5)展開聯想，我們的`夏天還是什麼樣子的。(生自由交流)

4、學習第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長着蘑菇，樹葉全變黃了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?爲什麼?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

(4)展開聯想，我們的秋天還是什麼樣子的。(生自由交流)

5、學習第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋着雪，樹葉全掉了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?爲什麼?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋着雪，感悟冬季特點。

(4)展開聯想，我們的冬季還是什麼樣子的。(生自由交流)

6、有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

7、指導書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師範寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8、課堂小結：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。

四、總結拓展

1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢?

(1)學會了本課的生字詞，並知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，並能感受到身邊季節特點。

2、課堂練習

(1)按課文內容填空

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹(　)了。

夏天來了，小樹(　)了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全(　)了。

冬天來了，小樹的葉子全(　)了。

五、作業佈置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

一年級下冊語文備課教案11

【單元教材簡析】

第二單元，以溫馨的親情爲主題，親情，自古以來是人們謳歌的主題。“黃香溫席”、“臥冰求鯉”、“負米養親”……這拳拳的赤子之心，不知感動了多少炎黃子孫。安排了《識字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃裏的陽光》、《月亮的心願》四篇主體課文以及“語文園地二“。

《識字2》借鑑傳統“三字經”押韻上口、好讀好記的語言特點．將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融爲一體。並賦與愛的教育以新的內涵。《看電視》截取生活中一家圍坐沙發看電視的普通場景，以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚糅合在一起。《胖乎乎的小手》和《棉鞋裏的陽光》都是充滿家庭溫暖的小短文．《月亮的心願》寫小女孩珍珍爲了照顧生病的媽媽而放棄了和同學們快樂郊遊的決定．進一步深化了本組“關愛家中每一個人”的主題，“語文園地二”安排了“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”等內容。多數內容圍繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語交際”《我怎麼辦》。“我的發現”、“展示臺”則是識字方法（加一加，減一減）的介紹，電視識字途徑的成果展示，以學習夥伴的方式出現，是全冊這方面內容在各單元的`統籌安排的反映，這種安排體現了新課標提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點、加強整合、注重情感態度、知識能力之間的聯繫．致力於整體提高學生的語文綜合素養這一指導思想。

【單元總體目標】

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，積累好詞、好句。

3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心、照顧自己的，並試着爲他們做一些力所能及的事情。

【單元教學建議】

一、識字教學

一要尊重識字規律，隨文識字．最好在學生藉助拼音熟讀課文後．讓學生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語．再通過讀詞語．認識生字，二要充分調動學生識字經驗．總結識字規律，三要激發識字興趣，通過編字謎、順口溜識字要儘量引導學生參與。鼓勵學生髮揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學生的興趣，有助於學生記憶生字就行。四是可引導學生製作“難字卡”識字。

二、寫字教學

指導寫字時．一要指導到位，要引導學生觀察生字在田字格中的佔位情況，對生字筆畫的起筆、止筆、佔格，佔位。每個字的間架結構，每個部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導學生髮現規律。指導時不要拘泥於對每個字逐一細緻的指導，整體規律上着手，多引導學生自已發現寫好字的方法掌握規律。三要精講解、多示範。四要加強新出現偏旁、筆畫的指導。

三、主體課文教學

1、把握整體思路，整體設計教學

2、以讀爲本，感悟文中濃情

3、引導學生觀察文中插圖

4、課內外結合，佈置實踐活動

【單元教學時間】

識字21課時

第5課2課時

第6課2課時

第7課2課時

第8課2課時

語文園地二2課時

一年級下冊語文備課教案12

【教學目標】

一、知識與技能

1、認識11個生字和3個偏旁，認識一個多音字，會寫3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，說說什麼時候覺得自己很大，什麼時候覺得自己很小。

二、過程與方法

通過朗讀並結合生活經驗感受小朋友自相矛盾的內心世界。

三、情感態度和價值觀

學習小朋友自己的事情自己做的好習慣。

【教學重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】體會“我”自相矛盾的內心世界。

【教學方法】交流法、閱讀法。

【課前準備】多媒體課件、相關資料。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、出示雞蛋(一大一小)圖片。

同學們，這是什麼?(雞蛋)，你發現了什麼呢?(這兩個雞蛋一大一小)

2、師板書“大”和“小”。你認爲自己是大還是小呢?說說原因?

3、有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，到底怎麼回事呢?今天，我們一起學習《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。

(板書課題)10、大還是小(齊讀課題)

二、整體感知

1、教師範讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：自　己　時　候　覺　得　很　穿　服　快

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“穿、快”是三拼音節，“時、穿”是翹舌音。)

過渡：下面，我們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快

4、學習多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺

5、瞭解結構。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因爲自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺得自己很小，因爲有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點兒長大。)

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，瞭解小朋友的感想。

三、精讀領悟

1、課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評價正音。

2、學習第一二段。

(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)思考：“我”爲什麼覺得自己很大?

(因爲“我”能自己穿衣服、繫鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。)

(3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。

(例如：我能夠幫助媽媽幹家務時覺得自己很大;我自己獨立去上學的時候覺得自己很大。)

(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶着自豪的`語氣讀一讀這兩段。

3、學習第三四段。

(1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)“夠不着”說明了什麼呢?

(“夠不着”說明“我”個子還沒長高。)

(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什麼?

(寫出了“我”的膽小。)

(4)“我”爲什麼覺得自己很小?

(因爲“我”個子還不夠高，膽子又小，還是個沒有長大的孩子。)

(5)你覺得自己哪些方面還很小，是個孩子呢?

(例如：我不能獨自去上學，還需要爸爸媽媽送我去學校。)

(6)指導有感情地朗讀這兩段。

4、學習第五六段。

(1)課件出示最後兩段，指名朗讀，師生評價。

(2)“我”希望自己不要長大的原因是什麼?

(“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續得到父母及其他親人的呵護。)

(3)“我”爲什麼又盼着自己快點兒長大?

(希望自己長大後，能做更多的事情，有獨立生活的能力。)

(4)現在你就試着讀出他的這種盼着快點兒長大的急切心情吧。

5、教師小結：最後，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)

6、指導書寫“自、己、衣”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師範寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

7、課堂小結：

小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什麼時候覺得自己“大”，什麼時候覺得自己“小”，表達了“我”矛盾的心理。通過學習，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨立生活的能力。

四、總結拓展

1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢?

(1)學會了本課的生字詞，感受到了小作者內心的矛盾。

(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨立生活的能力。