一年級下冊語文《鼕鼕讀課文》教案

教學目標：

1．用自身喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發同學學習漢字的興趣。

2．在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

3．發展與人合作的參與意識和組織語言和動手的能力；在扮演中培養同學的創新精神、求異思維和想象力。

教學重點、難點：

理解“鼕鼕讀課文時同學們爲什麼都笑起來？”懂得怎樣纔是真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，導入課題。

今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什麼？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《鼕鼕讀課文》。

[由於本篇課文較平實，沒有同學喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以同學可能對它不太感興趣。於是我從同學熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使同學在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，並結合課題，認識“讀課文”三個生字。]

二、初讀課文，探究識字。

（一）初讀課文，瞭解內容。

1．同學嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自身最喜歡的方式解決。

2．同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

3．小組間合作讀。（同學根據自身意願讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）

4．彙報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自身喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽後評一評。）

[在這一環節中，我把同學的主要活動放在“讀”上，指導同學試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個同學充分的讀書時間。在反覆讀的活動中，同學對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用同學互評、自評手段，指導同學養成認真傾聽、善於發現他人優點的良好學習習慣。同時他們也會情不自禁的將自身與他人作比較，進行隱性的自我評價。]

（二）識字教學。

（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果後面都藏着一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？

1．摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。

2．集體交流識字好方法。

①你都記住了哪些字？把你的好方法說給同學聽聽。

②“讀、課、請”這三個字與什麼有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？

③你能用什麼好方法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認爲哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間彙報、交流識字方法）

3．出示句子：“教室裏沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）

4．小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。

[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，爲達到識字的情感態度價值觀目標，我創設了豐富多彩的教學情境，採用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等遊戲識字法，同學以極大的興趣參與識字遊戲，個個迫不和待、躍躍欲試，培養了同學學習漢字的興趣，達到了預期目的`。]

三、理解讀文，拓展練習。

（一）理解課文。

1．師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。

2．自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）

3．合作交流：鼕鼕讀課文時同學們爲什麼都笑起來？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。

4．交流、彙報。（因爲其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使鼕鼕很傷心。假如是我就不是笑她而是去協助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”協助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）

5．聯繫實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？他人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自身是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？

[從同學身邊實際動身，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互協助，要善於發現他人的優點，勇於適時地給人讚揚和鼓勵，培養同學尊重朋友、愛朋友的品質。]

6．指導有感情地讀。

（二）拓展練習。

1．你能仿照這個例子說句話嗎？

“老師，讓鼕鼕再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”

（仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）

2．彙報交流所編句子，評一評誰編的最好。

3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？

[把課本知識與生活外延相結合，在同學的發言中使他們意識到向他人請求、發問時應用禮貌、謙虛的語氣。]

4．課堂內外的延伸：自由組合扮演課本劇《鼕鼕讀課文》或以“朋友”爲主題的小品。

第二課時

一、回顧、導入。

二、課本劇的扮演。

1．小組爲單位扮演課本劇或小品。（在扮演中鼓勵同學的創新精神。）

①議一議：鼕鼕的心情變化——同學發笑時；得到協助時。

②想一想：自身遇到困難時你希望他人怎樣做？

③體驗情感，聯繫自身的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？

[扮演這一環節充沛調動了同學學習的積極性，體現了同學思維的創新性，最大限度地激發了同學參與學習的熱忱。通過扮演、討論，使同學更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求同學談得很深），並引導同學從生活實際中發現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]

2．評選優秀。褒揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組和個人。

三、學習寫字。

1．出示生字。2．男女生分讀、齊讀。3．觀察生字，書空自身喜歡的字的寫法。

4．代表發言或到黑板上板演、交流。（老師注意發現問題和時糾正解決）

5．你認爲怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導同學用手指在桌面上多連幾遍，然後描紅。）

6．同學各自在田字格中練習寫字。

[給同學自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正同學的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。和時褒揚認真書寫的同學。]

四、課堂總結，課外延伸。

1．學了這一課有何收穫？

2．善於發現朋友優點，動手製作“朋友卡片”。

3．《找朋友》樂曲中結課。