小學語文第一冊《荒地》教學設計

　教學目標

1 認識8個生字，會寫4個字，並能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2 體會本課新詞，學着積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3 明白光說不做，將一事無成的道理。

　教學重點

藉助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。

　教學難點

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學準備

1 生字卡片和課文插圖。

2 讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3 多媒體課件。

　課時安排

1~2課時。

　教學過程

　　一、解讀課題，質疑導入

1 書寫課題，誰能說說荒地是什麼意思?

2 想知道土地荒着的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

　二、初讀兒歌，整體感知

1 學生藉助漢語拼音，自由讀兒歌。

2 學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3 檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

4 學生自由選擇讀。

5 老師範讀。

6 採取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1 出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題，讓學生帶着問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商量什麼?

(2)小動物們各自的意見是什麼?

(3)小動物們商量的結果如何?

2 小組合作交流、討論。

3 彙報：你從兒歌中讀懂了什麼?還有哪些你讀不懂?

(引導學生彙報、交流，相機指導)

4 學了這首兒歌，你有什麼收穫?引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做，將一事無成)

5 老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐後發表意見的語氣，二是兒歌最後兩行要讀出遺憾的語氣)

6 學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

7 討論交流：你有什麼辦法能讓這塊荒地不荒?小動物們明白自己的不足之後，將如何處理這塊荒地?

　四、鞏固識字

1 去掉拼音，讀生字。

2 猜字遊戲：請一位同學，背對着老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”

3 選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流彙報。

4 學生根據自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5 你是怎麼記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內交流。(2)全班交流彙報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

　　五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1 觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2 集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什麼?

3根據課後的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好後先自評，把自己認爲寫得好的字打上點;然後進行小組交流或自由選擇某個夥伴的字進行比較;教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4 請把自己想寫的字，自己認爲還不夠滿意的字再寫寫。寫完後，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

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